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初中数学教案电子版(九篇)

初中数学教案电子版

  在日常生活中,发言稿的使用越来越普遍。发言稿是与会者为表述意见或汇报工作情况而事先准备的文稿。如何有效撰写发言稿,充分发挥其作用?以下是小编整理的初中数学教案电子版范文(精选9篇),供大家借鉴与参考,希望对您有所帮助。

初中数学教案电子版

▣ 初中数学教案电子版

  尊敬的各位领导,各位同仁:

  大家好!

  我是xx一中初三数学教师xxx,很荣幸有这样一次和大家交流学习的机会。今天我发言的题目是《夯实基础注重学法提升技能》。因为很多家长对中考的重视程度甚至比高考还要高,所以我想初中数学总复习意义无须我阐述。实行课改之后,试卷近几年中考试题都依据《数学课程标准》,体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想,具有以下特点:知识考查基础化;题材选择生活化;能力要求层次化;思维模式开放化;试卷结构稳定。我从xx年开始研究试题特点,试卷上有很多不变的题型。20xx年试题易、中、难内容各占约80%、15%、5%。最突出的特点就是重视基础知识,考察知识点方面全。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作,重视双基练习。下面结合本节课谈谈我们几位教师一些不太成熟的复习建议和备考策略。

    一、方案设计题的特点:

  方案设计型问题是近几年中考中兴起的一种新题型,它通过设一个实际问题情景,给出几种方案让考生通过计算选取最佳方案,或给出设计要求,让考生自己设计方案。我们伊春市近几年考试中此类题目往往要求所设计的问题中出现运费最少、费用最低、利润最大等词语,解题时常常与方程、不等式等联系在一起,所以综合性很强,就是08年没考,剩下的每年都考了。本节课就是让学生抓住这一类题的特点,让学生学会用什么方法解决这一类题,怎么去解决。让学生学会用方程和不等式解决这一类题的方法和途径。我想今年的中考题中也一定会出现此类题。

    二、具体做法:

  (一)、第一轮复习,版块复习

  时间大致定为3月份----4月中旬,7个周左右。就目前来看好像时间还会长一点,不要认为时间长了不好,我们的目的就是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,熟练基本方法,注重三基练习,做到全面、扎实、系统,形成知识网络。

  (1)发放中考说明

  复习前我们初三数学教师学习和讨论了《数学课程标准》、《中考说明》,对近三年的中考试卷作了分析,针对中考数学试卷制定复习策略和复习方法。

  发放中考说明的目的就是让学生了解和掌握1、考试范围2、考试目标3、试卷的结构4、题型示例。中考说明是考生的复习指南,例如20xx年中考考试目标“了解”的内容有哪些,这些知识点就是基础题...

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初中数学教案电子版(14篇)

初中数学教案电子版

  作为一名优秀的人民教师,准备教案是必不可少的环节,教案是备课与课堂教学之间的关键桥梁。小编整理了初中数学教案的电子版,仅供参考,希望能对大家有所帮助。

初中数学教案电子版 〈一〉

    学习目标:

  1、通过具体动手操作得出矩形的概念,知道矩形与平行四边形的区别与联系

  2、通过类比平行四边形的性质定理,推导并掌握矩形的性质定理,会用定理进行一些简单的计算证明

  3、通过矩形的对角线相等这一性质能推导出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,感受直角三角形与矩形之间的内在联系,发展学生的合理推理的能力

    学习重难点:

  重点:矩形的性质定理

  难点:灵活应用矩形的性质进行有关的计算与证明

    课前准备

  教具准备:活动平行四边形框架、教师准备PPT课件

    教学过程:

  知识回顾

  1、什么叫平行四边形?

  2、平行四边形有哪些性质?

  【设计意图】:

  通过对旧知的复习,一方面巩固就知,另一方面为学习新知做好铺垫

  合作探究一:矩形的定义

  阅读课本第17-18页,“实验与探究”,思考:什么叫做矩形?

  用四根木条制作一个平行四边形教具。利用平行四边形的不稳定性,演示下图,当平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中,会发生怎样的特殊情况,这时的图形是什么图形、从上面的演示过程可以发现:平行四边形具备什么条件时,就成了矩形?

  【设计意图】:

  通过小组合作观察,讨论平行四边形具备什么条件时,就成了矩形,自己归纳出矩形的定义、给学生更多的思考空间,促进学生积极思考,发展学生的思维

  归纳:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形

  合作探究二:矩形的性质定理

  1、自主完成18页的观察与思考,通过实际操作回答提出的问题

  2、小组合作:完成对性质的证明过程

  【设计意图】:

  通过利用手中的矩形纸片动手操作使学生对矩形的性质获得丰富的直观体验,为总结矩形的性质定理打下坚实基础

  矩形的性质定理1:矩形的四个角都是直角

  矩形的性质定理2:矩形的两条对角线相等

  合作探究三:直角三角形的性质定理3

  设矩形的对角线AC与BD交于点O,那么,BE是Rt△AB中一条怎样的特殊线段

  (BO是Rt△ABC中斜边AC上的中线)它与AC有什么大小关系,为什么?

  【设计意图】:

  根据图形学生很容易猜想结果,关键是从数学的角度证明留足充分的时间让学生交流,教师适时引导,明确论证方法、学生独立完成证明,以培养学生的推理能力、让学生感受数学结论的确定性和证明的`必要性

  结论:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半

  例题讲解:

  例1、矩形ABCD的两条对角线相交于点O,∠AOB=60°,AB=6㎝,求矩形对角线AC的长?

    当堂检测:

  1...

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初中数学教案电子版

初中数学教案电子版

  作为一名教学工作者,编写教案是重要的任务。教案不仅是教学活动的组织纲领,也是实施方案。以下是小编整理的初中数学教案电子版,供大家参考和借鉴,希望对有需要的朋友有所帮助。

✧ 初中数学教案电子版 ✧

  教学目标

  1、熟练掌握一元一次不等式组的解法,会用一元一次不等式组解决有关的实际问题;

  2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤,逐步形成分析问题和解决问题的能力;

  3、体验数学学习的乐趣,感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值。

  教学难点

  正确分析实际问题中的不等关系,列出不等式组。

  知识重点

  建立不等式组解实际问题的数学模型。

  探究实际问题

  出示教科书第145页例2(略)

  问:

  (1)你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的?

  (2)你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的?

  (3)解决这个问题,你打算怎样设未知数?列出怎样的不等式?

  师生一起讨论解决例2.

  归纳小结

  1、教科书146页“归纳”(略).

  2、你觉得列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步骤一样吗?

  在讨论或议论的基础上老师揭示:

  步法一致(设、列、解、答);本质有区别.(见下表)一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表。

✧ 初中数学教案电子版 ✧

  一、教学目标

  1.使学生初步掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤;并会列出一元一次方程解简单的应用题;

  2.培养学生观察能力,提高他们分析问题和解决问题的能力;

  3.使学生初步养成正确思考问题的良好习惯。

  二、教学重点和难点

  一元一次方程解简单的应用题的方法和步骤。

  三、课堂教学过程设计

  (一)从学生原有的认知结构提出问题

  在小学算术中,我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识,那么,一个实际问题能否应用一元一次方程来解决呢?若能解决,怎样解?用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较,它有什么优越性呢?

  为了回答上述这几个问题,我们来看下面这个例题。

  例1 某数的3倍减2等于某数与4的和,求某数。

  (首先,用算术方法解,由学生回答,教师板书)

  解法1:(4+2)÷(3-1)=3。

  答:某数为3。

  (其次,用代数方法来解,教师引导,学生口述完成)

  解法2:设某数为x,则有3x-2=x+4。

  解之,得x=3。

  答:某数为3。

  纵观例1的这两种解法,很明显,算术方法不易思考,而应用设未知数,列出方程并通过解方程求得应用题的解的方法,有一种化难为易之感,这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一。...

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