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在日常学习、工作和生活中，大家常常接触散文。散文的特点在于通过对生活片段或事件的描写，传达作者的观点和情感。如果你想了解如何撰写28篇优质散文，下面是小编精心收集的关于清明节的简笔画，既简单又美观，希望对你有所帮助。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
关于夏天，有我青春的太多回忆。
青藤的触角不断延伸，只为触及蓝天，但收留它的是土地。浮云不断飘荡，只为寻求一个依靠，但包容它的是天空。我不断努力，只为与你站在同一线上，但你喜欢的不是我。佛曰：一叶障目。爱是盲目的。我曾用过多种方式去爱你：制造所有不经意的偶遇；搜集关于你的一切；偷偷观察你每一个细微的动作；在旁人谈论你的时候表现的漠不关心，内心早已翻涌成海得兴奋不已。为你改变：为你变优秀，为你变努力，只为能与你站在同一高度而已。但这一切，你从未曾惊觉。那些年的暗恋，一半甜蜜，一半苦涩。一个你，便足矣支撑起我单薄的青春。爱上一个人，会令人低至尘埃里。我眼里的你高高在上，从未奢求你也喜欢我，我只是小小的我。我的所有努力就是为了追上你，这便是我对你的全部真心。初恋时最美好的莫过于那段暧昧不明的暗恋。一个人，偷偷爱着你。满心思绪是你，那些细碎的小事是为你而做。视你的笑容为温暖而每天不可或缺的阳光。此时的我，如生长在你人生路上的一朵小小的仰望你的向日葵。于你，我只是路上众多小花中的其中之一；但你，于我是唯一。
关于暗恋最好的结局是我不敢想象的真相，在我偷偷爱着你的时候原来你也喜欢我。至于之前的担忧，害怕，伤心，只是错觉而已。你在我唯一的时光里。
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墙高得挡住了风，挡住了季节，挡住了一棵向上生长的心。
一个晒太阳的囚犯，闪着光秃秃的脑袋，呆呆地注视着刚刚粉刷过的墙皮，好像在阅读一张旧广告，孜孜不倦。
洁白的墙上什么也没有，除了他光秃秃的背影。他却在孜孜不倦地读，似乎读出了整个世界。
囚犯每天出来放风的时候，都会呆呆地注视那面墙。士兵向监狱长报告，说他有轻生之念。在这之后的一段时间里，监狱长绞尽脑汁，想出各种各样的办法，试图打消囚犯的轻生之念。他请艺术家们来演出，请心理学家给他讲故事，他还精心伪造了一封已经与囚犯离了婚的妻子的来信，信中涂满了温柔，可这个小把戏最终也被囚犯看出了破绽。“不知道是谁拿我寻开心，”囚犯说，“你看写信的这个日子。”监狱长看见信的落款写着“四月一日”，不禁骂起自己的粗心来了，怎么选了个“愚人节”写这封信？
就在监狱长一筹莫展的时候，情况发生了一些变化。在靠近墙根的地方长出一棵向日葵来，那是高墙内唯一的绿色。监狱长奇怪地发现，那个囚犯不再盯着那面墙看了，而是把目光转向了这棵向日葵。“这是最后的机会了。”监狱长忽然又看到了希望，他叫人把那棵向日葵用一个围栏围了起来。
向日葵一天天地在长高，监狱长在囚犯的眼神中看到了一棵小的向日葵。
监狱长的心暂时平静了一些，现在他要做的，就是让人无论如何也要看护好那棵向日葵。
一天深夜，狂风伴着骤雨席卷而来，电线全被吹断了。在这之前，上级曾来电命令，严密看管狱中囚犯，以防他们越狱。果然不出所料，有着轻生之念的囚犯趁混乱之机，带上几根早已准备好的绳子，向墙外爬去。由于匆忙，绳子没有系牢，他重重地摔了下来，却摔在一个人的身上。
那个人是监狱长，他被砸得不轻。原来，他怕大风把那棵向日葵吹倒，怕骤雨将一颗向上生长的心熄灭，所以用身体护着那棵向日葵，碰巧将这个越狱逃跑的家伙逮个正着。
“你护着这棵向日葵干吗？”囚犯自认倒霉，并有些不解地问道。
“因为它给你带来过希望，不是吗？”监狱长说道，“迟早有一天，它会高过这面墙的。”
第二天，监狱长并没有向上级汇报囚犯越狱这件事，只是简简单单地汇报说，一切正常。
监狱长领着囚犯的孩子来看他，囚犯不敢相信一个犯人的孩子竟然有人来关爱。监狱长在囚犯入狱那天起就把孩子接到了自己家里，并给了孩子以全方位的照顾。“你看，孩子期末考试考了个双百呢！”囚犯握着试卷的双手在抖，一滴泪在纸上迅速洇开了，形状竟像一个展开笑脸的葵花。
向日葵又长高了，需要仰望了！
一天，监狱长拎了一瓶酒来找他，“庆祝一下，”监狱长说，“向日葵终于高过那面墙了！早上我特意搭梯子量过的。”
囚犯真正快乐起来了。向日葵长高了，他的心也一点点靠近了太阳。
监狱长在向日葵生长的地方刨出了一小块地，然后发给监狱里的囚犯们每人一粒葵花子。他让他们种下一个希望，让向日葵和他们的心一起生长，一起品咂出快乐的滋味。
囚犯出狱的那天，监狱长在身后送他。监狱长生得很矮，给人一种很敦实的感觉。可是阳光却将他的影子拉得很长，像一株顽强的植物，像那棵向日葵，高过墙的向日葵。囚犯冲着他长久地鞠了一躬。当他转身走掉的时候，那个向日葵的影子却像穿了鞋子一般跟着他走，走进阳光中来，走到生活中去。
向日葵，向往光明之花，给人带来美好的希望。
面对望着阳光炽热开放的向日葵，感受来自太阳的热力和向日葵旺盛的生命力，心中会充满希望。有希望，心灵会变得温润，梦想会变得葱茏，生活会变得美好而明亮。
站在向日葵金色的光芒中，希望和梦想在心中成长。
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谁也无法选择自己的命运。也无力改变自己的命运。但是可以在不平的命运中适应生存。有的人，笑着走完了自己的路，有的人叹息着过完了一生。同样在走，心境不同，看到的风景就不同，努力的结果也不同。有的满眼的美好，有的满目凄凉。
在不幸中有幸遇见了该遇见的人，是我的幸运。在逐渐流失的残缺的生命中有人自始至终的把我当成宝，是我的幸运。幸福的感觉就是这样缔造的吧？
痛苦的时候：为什么要生我？幸福的时候：幸亏我活着…
很多人说我：阳光总是偏爱你一些！可是有谁知道，那些阳光，其实是我翻越一道道篱笆扎得浑身净刺辛辛苦苦收集来的？那些阳光，只是我不放过狭缝中投进的一丝丝光亮罢了。
“心里长满向日葵，就总能捕捉到阳光。宝贝对不起！妈妈只能教会你这个了。我希望你一生总是幸运。但离不开你的努力和汗水。总有很多的事情，我们无力选择。只有面对。我希望你跟我一起种下属于自己的向日葵！我希望你能在难以逾越的障碍面前，勇敢面对！……”这是我给芳芳的留言，她遇到了前所未有的困惑和困难。而我，只可以教她种向日葵。
每个家长都爱自己的孩子，你可以为她设计一生，但不能为她护驾一生。你左右不了她的人生轨迹。因为事情不会因为你的美好愿望而一帆风顺，与其殷勤的为她撑伞护船，倒不如叫她学会怎样游泳……
谁也无法预知自己的将来，谁也不能预计孩子的将来，当棘手的问题家长无力解决的时候，你让孩子如何面对？
马帮2出的文字命题是愿望，看见这个题目，我想了很多，很多的愿望，并不是靠努力就能实现的。残酷的现实面前，必须要有好的心态面对。
我一向不信奉任何神灵，不知道那一天我是走在去天国的路上还是去孟婆那里喝汤。但此刻我无比的虔诚，真心的许下我由衷的愿望：我愿我的孩子们，心中长满不败的向日葵！我愿所有的人们，永远追逐阳光…
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当“无限好”的夕阳染红了茫茫的山林时，二叔的弯腰更驼了。国庆节他是一个人过的，除了几只鸡还有那台海岛上做大生意的四弟带回来的旧彩色电视，二叔的世界是灰色的。他早已在老屋门前那道石碾上站了很久，守望着心中那盏不灭的灯……他的女儿——在城市廊檐下生活的孩子。一年了，女儿因为忙都没有回家。偶尔打个电话，这也是二叔与山外唯一的联系了。三弟四弟在爹娘过世后，生意越做越大，根本无暇顾及这个二哥了。即使是清明节来老家上坟，也是捎几件卖不出去的衣裳解放鞋，扔个千把块钱，就走人。二叔的天空，常常是暗淡的，在这个世界上，没有谁能为他疗伤。
那一年，当女人忍受不了羊狗疯病的折磨，喝下足足一斤乐果一命呜呼后，我那不到六十岁、身体还棒棒的二叔，就在女人永远闭眼的瞬间，聋掉了耳朵。四弟可怜二哥，毕竟是手足兄弟。为了二哥以后的日子能够过下去，四弟给二叔置办了一台破三轮车，让二叔在附近的村庄揽点农活干，挣两个辛苦钱。靠别人给不是长久之计。二叔每天开着那辆噪音很大的三轮车，从家里出去，一走就是一天。他为人拉泥，喷施果树农药，收山。时光在他粗糙的手掌里，渐渐地长出一棵向日葵，茁壮而又向上。
在山野有这样一种向日葵，它默默地伫立在大地之上，在风雨的无数历练中，学会了与广阔的寂寞对话。它在自己的骨骼上，点亮一盏趟过漫漫长夜的灯光。我可怜而孤独的二叔就是如此一个形象。
二叔也是一日三餐，烟囱蔓延着袅袅的烟雾。这个聋掉了耳朵的男人是节俭的。我们常常看到，他将一棵白菜根，用刀剜的只剩下浮黄的那一坨。他会腌制小菜。一盘园子，约莫二分地，一绺韭菜地，一垄黄瓜架，中秋了，那黄瓜还嫩绿着，顶着簇柔柔的黄花。在露水的点缀下，水盈盈的煞是可爱。二叔是寂寞的，寂寞的二叔从没有放弃活着的快乐，他在岁月铺展的手掌里，为明天栽下一缕缕活着的希望，因为他的心灵还在延续着一个女人的爱，所以，他从不会放弃对生活的希望。他细心的经营着每一个日子。春天起的马铃薯不小心坏掉了，别人基本上倒进河套沟里，二叔发现后，蹲下身不住的数叨，多可惜了，多可惜了，这帮败家娘们……二叔舍不得扔，他把坏马铃薯在河边淘洗干净了，放在一只泥瓦罐里，用细纱布将马铃薯一点一点捣碎，淋出汁汁液液，扎上封口，闷一段时间，过几日，捞出在阳光下晾晒，做成了洁白的粉子。可以用粉子做汤喝，虽然入口有些淡淡的异味，但蛮香的。
他用青苞米做油丸吃。青苞米是在原坝上零散种的。二叔绝不会掰大田的苞米，就是原坝上的也吃不了，不过是赶青罢了。青苞米一粒粒的扒到一个瓢里，在锅里搁点豆油，烧着火，青苞米滚上了白糖，放进锅里一炸，拢黄拢黄的，吃起来脆脆的，回味无穷。二叔从不允许点滴粮食在眼皮底下浪费。他腌制的小茄子，红辣椒，邻居女人都喜欢往他讨要。二叔给之前，必要墨迹一番。他小心翼翼地掀开那坛子，先捏一点小腌菜，在嘴里细嚼慢咽一下，说，“你们啊！真是，一个女人腌不得好小菜，该休了。”女人们手里拿的盘子，端着。二叔抓一把就说，“行了！够吃了！”女人们捅他一拳，嘻嘻哈哈走了。
当那条羊肠子似的小路洒着柔和的霞光，二叔扛着家什蔓延在路上的背影，很长很长。他走过的地方，充满了泥土的芬芳。也许，作为局外人的我，无法走进他的世界，但是，二叔就是乡村一个完整的故事。他所持有的人生，就像我们几千次走过的小巷，那份淤积在灵魂中的疼，又何以得到释放？
二叔想女人了，日子再忙碌也有停下来的时候。闲了的二叔，摸出枕套底，女人生前的照片，看着、触摸着泪水就淌下来了，女人小小的个子，模样俊俏。刚出生时就没了娘，后娘来了后，不正眼看她。幸亏她的爷爷，将数九隆冬还只穿一件单衣服的孙女从冷冰冰的西屋间抱到自己那炕，并告诉儿子的第二个媳妇子，“这娃子，我养着了。”从小就没得到娘疼的女人，在爷爷的呵护下好歹读了四年书，就辍学了。女人背着花格子书包，书包里揣着爷爷晒的红薯干，饿了就捏一个吃。爷爷为了她，和后媳妇闹崩了，七十岁的人，没有经济来源，只得拾荒维持生计。但爷爷将她捧在手心里，她始终在爷爷的脊背上长大。快出阁的年龄，有人来提亲，她后娘就堵在大门口说她的坏话，来人就走了。爷爷很着急，因为他剩下的岁月进入倒计时，孙女没有好的归宿，他难以合眼啊！
那时候，二叔兄弟姊妹一大堆，吃了上顿没下顿，老奶就怕吃饭时，一大群娃子围着锅台，一大锅稀溜溜的苞米粥，你一碗我一碗，等到老奶吃，就剩锅底那点锅巴，再看看九个娃子，还眼巴巴瞅着锅巴，老奶就把锅巴给了二叔。二叔打小身子骨不好，三天两头闹病。老奶就袒护二叔，长到十八九岁，他们哥几个有的出去做买卖了，二叔没走。大哥正当青年时，被一场病夺去了生命。老三老四在外做生意，相继有了媳妇成了家，日子穷的清汤寡水。老奶老爷没钱给他们操办婚礼，都是简简单单的，将两床铺盖搬到一起，一个被窝就是一家人了。好歹有个家了，作为哥哥的二叔却还是光棍，老奶急眼了，就托村里的林木匠，为二叔牵线搭桥。老奶是给了林木匠几尺红布，两瓶高粱烧，林木匠才答应的。接连看了几个，人家都埋怨二叔穷，没手艺，就散了。押到二叔三十岁那年，碰巧林木匠来家喝酒，老奶炖了只不下蛋的老母鸡，林木匠就同老爷在炕上喝两盅。说起了二叔的婚事，林木匠喝得高兴，一张脸红扑扑的，像刚下蛋的鸡。老奶就说，圈里母猪产了一窝崽子，一头小猪崽子，市场价都好几十元！林木匠眉头一挑，就提到了邻村的一个闺女，没有妈，爷爷带大的。老奶说什么也要林木匠把这事给办妥了，事成之后，少不了带尾巴的猪崽子！
二叔在林木匠家第一眼看到叫“春子”的女人，就有点爱怜了，没有娘疼的娃子，一双手在粗布衣襟上，捏来倒去，低着头羞答答的也不说话。瘦瘦的小个子，像株夹竹桃花。她的爷爷也来了，作为生身父亲的爹，却未曾露面。即便是这样，爷爷还是相中了大春子十二岁的满生。也就是我的二叔。当春子的爷爷，在两个月后将春子送到满生家，爷爷牵着春子的手，将春子郑重其事的交给了满生。他的山羊胡子有气无力的抖动着，他明白自己时日无多，所以，他对满生说，“春子这辈子没有娘疼爱，我把她托付给你，希望你待她好一点，我在九泉之下也好瞑目了！”满生二叔当时就点头了，只要自己有一口气，就不会让春子遭罪！春子来到满生家不久，爷爷就赴了黄泉。
老奶腾出一铺闲炕，将满生和春子撵到了一起，没有婚礼，没有唢呐。春子成了女人，二叔满生的女人。可二叔没有将对爷爷的承诺进行到底，一个屋檐下，老奶老爷和春子的矛盾愈演愈烈。由于从小患肺炎没有及时治疗，加上被后娘喂的狗惊吓过一次，春子烙下了羊狗疯病。一生气就犯，一犯就口吐白沫，老半天不省人事。生了女儿后，再也无法生育，她的病不允许她再生。老奶不待见春子又懒又馋的性格，锅朝天瓢扣地，不晓得拾掇家务，大田里的活儿都在满生身上，就把这两口子往外撵，轰出老宅。满生不走，满生说，“老三老四都不回来住，我也是你生的，不是猫养的，干嘛看不上俺？！你再逼我，我就去死！”老奶就没敢再逼。春子和老奶打仗，为一块韭菜地，春子个子矮，被老奶按在地上揍，打得鼻口流血，二叔在夹缝里不好说什么，春子就说，满生是窝囊废，有一点骨气就搬出老宅子，在山里搭个窝房，也能过日子。满生听不进去，眼睁睁看着春子和自己的娘搞的乌烟瘴气，看着老婆抽疯，将一只手插进了滚烫的苞米粥锅里，手上起了一大串血泡，好多日子没好。日积月累，春子的病愈来愈重。
春子的娘家人，她后娘和爹生的三弟，还经常来看看她，但隔层肚皮隔层山，三弟也只是淡淡的和春子交往。后来，老奶老爷都病逝了，生活应该充满阳光了。可春子在女儿读完中学，去城里打工第三个年头，就喝农药把自己交给了那片土地，长埋于地下。这时的二叔，才清醒是他害了春子。如果早一点搬出老宅，如果他有一点点本事把春子领走，女人就不能羊狗疯病加重！尽管，二叔发飙了似的，抱起春子找轿车，以最快的速度，把她送到医院抢救，春子还是倔强的走了。头一天，二婶还来我家借箩筐拾草。我在很长的一段光阴里，都难以走出春子二婶死时那痛苦扭曲的表情。我不敢想象，这一瓶毒药，我的二婶子是怎样的勇气，把它喝进肚里。春子没有大起大落的人生，可她是个女人，她渴望被男人爱着疼着，在失去爷爷这个至亲的人后，春子唯一的寄托就是满生。这个男人，这个令她心疼而又绝望的男人，只会种地，编筐卖几个钱，贴补家用的男人，他在春子需要时，却没有站起来。他瞪着眼望着女人被娘像收拾不听话的小鸡小鸭一样，说打就打说骂就骂，却默默忍受。春子的内心哪里还有光明？春子一直都觉得，爷爷在天堂向她招手，也许，只有爷爷能给予她想要的幸福。所以，在病疼再一次袭击自己时，春子选择了义无反顾，将生命交付死亡，让死亡为她抵偿此生遭遇的苦难！
在二婶的坟头，长出了很多杜鹃花。每到阳春三月，杜鹃花就次第开放。我那笨拙的、悔青了肠子的二叔，会来到春子的坟头，烧一刀纸，点一炷香。他在祭奠二婶的同时，也在用过去的岁月为自己疗伤。他眼中深邃的寂寞，令我望而却步。二叔烙印在大地上的背影，像一株活在时光里的向日葵。
春子的女儿结婚时，没有娘在场。那一天，女儿双双提着祭品——烧纸和香烛，与男人上春子的坟前，祭奠了一番，痛痛快快的哭了一场。她的大喜日子，最亲的人却在地下。双双没想到自己和娘一样命苦，都早早没了娘！结婚那天，双双要求爹坐车去城里他们的新家，二叔拒绝了，我瘦弱的像麻秸秆一样的二叔，紧紧地抱着春子活着时穿的那件粉色上衣，一边流泪，一边在众目睽睽之下哼唱着春子喜欢的那首歌：在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓……”二叔的疼，无人能够替代。
院子外，那一排盘大、籽粒饱满的向日葵，都朝着太阳升起的方向，静静地伫立着。时间是医治一切伤口的良药，但愿二叔会走出昨天的阴霾。不过，我懂了二叔为什么孤自一个人在午夜的月色下买醉，期期艾艾的唱着一首歌。我壮年早逝的二婶，那是二叔一生也难以愈合的伤疤。
秋风又起，满生二叔的三轮车又开始忙活了。二叔仿佛那一棵棵成熟的向日葵，在未来的日子里，等待着一把月牙镰的收割。
如今，又是向日葵成熟的季节。二叔，依然倔强的活在他的时光里，细数着曾经美丽的年轮，静静地，静静地，走进晚阳落山的悲壮画框。
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目标
1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
准备
红、黄、蓝三张彩色纸。
过程
1.菲菲怎么了。
――菲菲是个女孩，平时非常快乐。可有一天，她非常生气。
――引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。你们知道她为什么生气吗?
2.菲菲生气了。
――完整倾听故事一遍。
――菲菲为什么生气?
――你从哪些地方看出菲菲很生气?
――菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?
――菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?
――再次欣赏故事一遍。
――出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。
3.我生气时。
――你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?
――是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?
――人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
――带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。
建议
1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。
附：菲菲生气了
菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说：“还给我!”
“不!”小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。可是妈妈却说：“就让表姐玩一会儿吧!”
菲菲生气了，非常生气。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。
茶几上有一个杯子。乒!把它砸掉――水和碎玻璃到处飞。
桌子上有一个鱼缸。乒!把它砸掉――金鱼在地板上蹦跳。
还有衣柜上那面大镜子，哗啦!把它砸掉――以后，妈妈再也别想照着镜子看来看去臭美啦。
这些都是菲菲脑子里想出来的，其实菲菲什么也没做。可她真的非常非常生气!
菲菲呼呼地喘着粗气，心里好像有一座正在爆发的火山。她觉得喉咙里呼出来的气就像长长的火苗。火会烧着被子，烧着家具，烧掉一座大楼。
最后，整个城市都烧得通红通红的。
这一切都是菲菲心里想的，因为菲菲太生气了。
菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。她一直跑，一直跑，一直跑到再也跑不动。然后，她坐在一块大石头上哭了一会儿。
她看看石头，看看大树，又看看灌木丛里的小花。她听见了鸟叫。
她抬起头看看蓝天和白云，微风轻轻吹着她的头发，摸着她的脸蛋……
菲菲觉得好多了，她慢慢地往家里走去。
这时，菲菲已经不生气了。
中班下学期，幼儿的自我意识逐渐增强。他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事都有了自己的看法。随着他们交往范围的逐步扩大，同伴交往中的矛盾也逐渐增多。特别是那些能干的、个性强的幼儿，常常会因同伴或父母的行为与自己的预期目标不一致而生气，甚至发脾气。针对这一现象，我认为有必要组织一次集体教学活动，帮助幼儿直面“生气”这一消极情绪，在互动讨论中获得有效的消除消极情绪的办法。
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活动目标
1．了解“生气”对人的不良影响，获得消除这一消极情绪的办法。
2．能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
活动准备
PPT、故事图片、小兔木偶、各种消气方法的卡片等。
活动过程
一、观察表隋，导入主题
1．师：小兔怎么了?(引导幼儿观察PPT中小兔的表情)
幼：小兔生气了。
幼：它遇到不高兴的事情了。
2．师：你们怎么看出小兔生气了呢?
幼：小兔皱着眉头。
幼：它的嘴巴翘起来了，嘴角是往下的。
幼：它握着拳头，肚子里面有一团火，好像要爆炸了。
3．师：你们看得真仔细!小兔的表情和动作都证明了它非常生气。你们觉得，小兔可能为了什么事情而生气呢?
幼：大概和朋友吵架了。
幼：可能因为爸爸妈妈打它了。
幼：可能是心爱的玩具坏了。
4．师：每个人都会在不同的情况下遇到让自己生气的事情，你们认为生气好不好呢?
幼：不好!生气会让人长皱纹、变老的。
幼：我生气的时候就会哭，一哭喉咙就哑了。
幼：我爷爷生气的时候会生病，还会住进医院。
5．师：看来，生气会让人变得不漂亮、不快乐，还会影响我们的身体健康，生气可不是一件好事情。
二、情境讨论，梳理经验
1．边看PPT，边听故事
师：我们来听一听，小兔到底为了什么事情而生气?(播放小兔的独白)
幼：小兔穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友都笑它像个胡萝卜，所以小兔很生气。
(教师接着播放PPT，提醒幼儿注意故事情节的发展，从“小兔生气了”“它扔掉了新衣服”到“小兔飞快地跑回家”。)
师：你们瞧，生气的小兔做了些什么?
幼：小兔把玩具小熊踢到地上。
幼：还把杯子打翻了，兔妹妹都被吓哭了。
师：小兔的心里好像有只大火球，烧得真难受。它踢飞了玩具熊，打翻了杯子，吓得兔妹妹哇哇哭。它又使劲地跺脚，想把心里的火甩掉。可不知为什么，它越来越生气，小兔到底该怎么办呢?
2．在互动对话中讨论消气的好方法
师：(出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼儿互动)小朋友们，你们谁来帮帮我?我该怎么做才能快乐起来呢?
幼：小兔，别生气了，给你吃根胡萝卜就好了。
幼：小兔，你去跑步吧，跑累了就能把不高兴的事情忘记。
幼：小兔，我们一起来唱歌跳舞吧!这样你就不会再生气了。
幼：听音乐是让人快乐的好办法。
幼：你到公园里去玩玩就会高兴起来了。
3．观察图片，形成新经验
师：我们一起看一看，小兔用了哪些办法消气?
(教师出示三张故事图片，幼儿分小组看图讲述，然后再组织幼儿一起讨论，故事中的小兔用了哪几种消气方法。)
师：第一，深呼吸能使人冷静、放松；第二，向关心自己的人说出生气的原因，能得到安慰和帮助；第三，想想别人的好，就会很快忘记不高兴的事了。小兔用了这些好办法后，心里的气全消了。
三、迁移经验，游戏提升
师：如果以后你们遇到了生气的事情，你们会怎么做呢?让我们一起跟着音乐节奏，用开火车的形式说说消气的好办法。(播放音乐《幸福拍手歌》)
师：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你应该知道生气的时候怎样做。希望你们的快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。
活动评析
本活动的重要价值在于对幼儿心理健康的关注，中班下学期的幼儿由于自我意识的增强，开始产生一些消极情绪，在这一阶段通过集体教学活动，让他们学会直面自己的消极情绪，并能积极化解自己的消极情绪，这对于幼儿的终身发展来说无疑是非常重要的。
根据中班幼儿具体形象的思维特点，教师在活动中运用了丰富多样的教学形式。如利用多媒体课件调动幼儿视觉、听觉的共同参与，用小兔木偶和幼儿一起互动对话，让幼儿更加投入到活动中，呈现重要的故事图片为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会，而最后的游戏分享则让幼儿在愉快轻松的氛围中梳理提升了所获得的经验。
总之，整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界，让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极情绪，产生情感共鸣。事实证明，教师采用的这一方法是有效的，幼儿在活动中始终沉浸在故事的情境中，积极运用已有的生活经验帮助故事中的小兔消除不良情绪。
整个活动的不足之处在于最后一部分与前一环节有些重复，未能达到再上一个台阶的效果。建议调整活动方案时，可在最后呈现一些幼儿日常生活中的真实情境，让幼儿在现场想办法解决，使得前面环节中获取的经验能更好地运用于生活中。
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教学目标
1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
3．愿意保持自己快乐的心情。
4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
5．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备
1．经验准备：幼儿有过生气的经验。
2．《生气汤》故事的PPT。
活动过程
1．图片引人。
(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)
(2)提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?
(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。
提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧!
评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。
2．倾听故事。
(1)教师出示PPT，讲述故事。
故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。
提问：霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?
小结：经常生气会影响自己的身体健康。
评析：倾听故事了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。
(2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?
故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。
提问：霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?
小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。
评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。
(3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!
故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也 把一天的不开心都倒掉了。
提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?
总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。
3．“生气汤”游戏。
提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!
玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”
小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友，好不好?
活动反思
本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过与幼儿谈话，从寻找霍斯生气的原因到谈谈自己为什么会生气，并寻找正确的宣泄方式等。在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。
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一、活动目标。
1、理解故事，乐意用较完整的语言讲述自己的想法，敢于表达自己的心情。
2、了解生气是生活中常常遇到的，学会一些调节自己心情的好方法。
二、活动准备。
故事“我不想生气”的幻灯，幼儿作品。
三、活动过程。
（一）我生气的时候。
1、师：小朋友，你生过气吗？你们生气的时候会怎样？（幼儿泛议）
2、师：今天，我还请来了一位小客人“小雨点”，小雨点和大家一样也有生气的时候，看看她和大家生气的一样吗？看一看小雨点生气的时候会怎么样的。（欣赏幻灯倾听第一段故事。）
3、提问：我们看到小雨点生气时，做出了那些举动。（幼儿泛议）
4、老师结合幻灯进行小结：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺脚
5、老师小结：原来每个人都有生气的时候，生气时的样子和心情都各有不相同，小朋友把自己生气时的心情画下来，我们来交流一下，看看别人和你生气的样子有什么不同。
6、请个别幼儿交流自己生气时的状态（采用自我介绍，结合同伴提问的方式）
7、老师结合幻灯小结：生气的时候，我们心情不好，心里难过，还会做一些激烈的动作。例如：（1）肚子里有火球（2）跑步（3）跺脚（4）狂吃东西（5）摔东西（6）蒙头睡觉……
（二）我为什么会生气。
1、师：我们来看一下“小雨点”为什么会生气？（欣赏幻灯倾听第二段故事。）
2、提问：小雨点为什么生气？（幼儿泛议）
3、老师结合幻灯进行小结：小雨点为什么生气呢？（幼儿议论，出示幻灯和汉字“被人取笑、别人弄坏自己的东西、别人冤枉自己”）
4、师：人人都有生气的时候，那么我们为什么会生气呢？（幼儿泛议）
（结合幼儿的回答，逐一结合汉字，出示幻灯）
（出示努力了，但是没成功）（出示别人不理解自己的时候）
5、完整播放生气原因的幻灯，并罗列生气原因的文字。
6、师：很多不好的事情都能让我们生气。我们有自己的理由。可是我们能一直生气下去吗？（不能）那么我们怎样让自己不生气呢？怎么样让自己的心情好起来呢？
（三）怎么样让心情好起来？
1、师：我们看看小雨点有什么好办法让自己快乐起来。（欣赏幻灯倾听第三段故事。）
2、提问：小雨点有什么办法呢？（深呼吸、一个人静静的呆一会、找一个喜欢的人讲讲话。）
3、师：问问别别人有什么好办法让自己的心情好起来呢？（请幼儿结伴讨论）
4、幼儿泛议总结：依次出示幻灯图片和汉字（听音乐、运动、拥抱、在空旷的地方大声呼喊、发泄）
5、完整播放让心情好的办法的幻灯，并罗列各办法的文字。
6、完整欣赏故事。（结合故事幻灯）
7、老师小结：每一个人都会有生气的时候，也都有理由生气。但是我们要学会用各种办法在自己生气之后，让自己快乐起来，不把生气和不快乐越来越多，并且不能传染给别人。
（四）延伸：创作高兴的画。
先选一张让你觉得心情好的颜色的纸，然后把你觉得快乐的事情画下来，和你的朋友们一起分享你的快乐。
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【教学目标】
1.会认“传.统.贴.宵.巷.祭.舟.艾.堂.乞.巧.郎.饼.赏”等15个生字，会写“转.贴”等9个生字。
2.正确流利朗读课文.背诵课文。
【教学重点】
1.掌握生字词的识记和书写。
2.流利朗诵并背诵课文。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一.情景谈话入新课
1.小朋友们，春节刚刚过去，你是怎么庆祝春节的呢？（收红包.逛花市.拜年.贴春联……）
2.小朋友们的节日活动真是丰富多彩，像春节这样的在我们国家流传了很久，对我们来说很重要的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
3.板书课题，齐读课题。
4.学习“传统”二字读音（传：翘舌音；统：后鼻音）。
二.多种形式读童谣
1.请学生借助拼音，按照自己的节奏读好课文。
2.这篇课文是一首童谣（板书），童谣有两个的特点，一是顺口，二是有趣。为什么呢？因为它的语言比较简单，读起来有节奏感，还很押韵哦。所以你们不知不觉地就齐读到一起去了，就是你们不知不觉的齐读就把童谣的'特点读出来了。（所以小朋友们刚刚齐读起来啊特别好听）。
3.齐读。
4.请生自由练习读。
5.男女生比赛读：我们班是男生读得好还是女生读得好呢？男女比赛读读看。
6.小组赛读：一个句号是一句，这篇课文正好有八句，我们有八列小火车，一列读一句，看看那一列小火车开得。
7.快读：大家都读得很好，现在老师提高难度了可不可以？这次我要加快速度读，你听：春节到……（快速读）。这次还是男女生比赛，但注意要快而不乱，看看男生快还是女生快（读乱了就打住接上重新读）。
8.慢读：快的读好了，我们还能再升级，怎么升呢？这次我们要读得慢一点。（范读）听出来了吗，老师把每一句后面押韵的字拖一点声，想学吗？（齐读）
9.数传统节日：这首童谣告诉了我们哪些传统节日？（课件节日变红）重阳之后转眼又到新春，中国人就是这样按照这个顺序在庆祝一个又一个的节日中度过一整年的。
10.拍手读。
11.拍桌子读。
12.同桌对拍读：不仅能拍着桌子读还能跟同桌拍手读呢！可快可慢。
13.全班同桌拍手读：坐端正，哪一组同桌想上来表演，既然这么多人想来那我们就全班一起这样不快不慢地读。准备好了吗？预备起……
14.根据部分生字提示读：
大家拍着手也读得这么好，那我去掉一些字你还会读吗？可以拍着手读哦。
春节到，_______，贴窗花，_______。
元宵节，_______，大街小巷_______。
清明节，_______，_________去祭扫。
过端午，赛龙舟，______艾香满堂飘。
七月七，来乞巧，牛郎____________。
过中秋，吃月饼，________________。
重阳节，要敬老，踏秋赏菊________。
转眼__________，全家团圆真热闹。
三.识字
1.补充生字读课文：
刚刚是那样空着的，老师一变又这样空着了，这次我们拍着桌子，全班再来一遍：
春节到，人欢笑，______，放鞭炮。
____节，看花灯，________人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去____。
过端午，赛____，粽子________飘。
七月七，来____，________会鹊桥。
过中秋，吃____，十五圆月当空照。
重阳节，要____，踏秋____去登高。
____又是新春到，全家____真____。
（横线依次出现红色生词）
2.齐读生词。
3.生字卡片：
①又轻又快拿出字卡，注意叫着它们的名字摆在桌上。
②字卡游戏（找生字）。
4.区分生字结构。
四.写字
1.小学语文写字14页，描一个写一个。
2.“舟”：最后三笔笔顺为“点.横.点”；
“团”：先写“才”，最后再封口。
3.《知识与能力训练》23页练习。
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活动目标
1.认识新年.喜欢新年.盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。
2.体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围。
3.知道新年是哪一天，了解新年的意义。
教学重.难点
1.用完整话表述春节的故事。
2.制作礼物。
活动准备
1.有关新年的图片ppt。
2.橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干。
3.以往过新年时的照片。
活动过程
一.导入部分。
将幼儿慢慢带入活动室。
（活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放《过新年》的音乐）
1.你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样？
2.想想这些东西在什么时候会看得到？
3.看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉？
二.基本部分。
1.讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的？
2.出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节。
（1）春节的由来，知道我国人民善良与纯朴。
（2）春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统。
3.音乐游戏，放鞭炮。
（1）播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开。
（2）指导幼儿跟着音乐做动作。
4.春节趣事。
（1）教师出示自己过年时的'一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事。
（2）指导幼儿说己照片中的内容及趣事
（3）引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐（团圆）
5.迎新年.送礼物。
新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做。
（1）教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择。
（2）幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪。
（3）提问：你想做一件什么样的礼物？
（4）幼儿制作，教师巡回指导。
（5）展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说己的看法。
三.结束部分。
1.谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗？
2.教师播放《恭喜恭喜年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。
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教学目标
1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.增强学生对各个传统节日的了解。
教材分析
重点
1.识记生字词，背诵课文。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
难点
增强学生对各个传统节日的了解。
教具
课件，生字卡。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
谈话引入：明确目标
1.同学们，你们喜欢过节吗？今天，就让我们一起走进生活中的传统文化，走进我们的传统节日吧！
2.板书课题：传统节日
3.齐读课题、释题
1.学生回答（喜欢）
2.(学生跟着书空)
3.齐读课题并说说什么叫传统节日？
初读课文，识记生字
1.默读课文，思考：
（1）圈出自己不认识的生字。
（2）标出文中有几句话。
2.检查预习情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？指导“乞巧”的'读法
3.课件出示我会认得生字词。
1.学生默读课文，圈出不认识的生字词。然后标出文中有几句话？
2.学生小组合作，交流字词,汇报。
3.学生开火车认读、齐读。打乱字词认读。
送生字进课文，感受课文。
小组探究
1.师范读课文。
2.熟读课文。
3.用横线画出文中共写了几个节日？
4.这些节日当中，你喜欢哪一个节日？说说喜欢的理由。
5.对学生进行安全教育。
1.学生听，注意字音。
2.学生跟老师对读课文，看谁读得更流利；分小组对读课文；男女生对读课文。
3.学生用横线画出文中写的节日。
（1）生回答，师板书；春节.元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
（2）你知道这些节日分别是什么时候？（生说师板书）
（3）出示练习题，我会连线。
元宵端午节中秋节清明节七夕节
七月初七五月初五八月十五正月初一正月十五4月5日
4.选自己喜欢的节日说一说。
5.小组讨论在传统节日里，要注意哪些安全？如：春节不能随便放鞭炮，要有大人陪同才可以。
指导书写“贴，街”两个生字生字。
1.读第一、二句话。
2.小组合作：观察“贴、街”两个生字
3.重点指导：贴、街
4.学生书写生字，注意提醒写生写字的执笔姿势和坐姿。
1.指名读指名读第一、二句话。
2.小组合作：观察生字，看看这两个生字在书写时存在问题，怎样才能把字写的美观、端正。
3.学生汇报：
（1）街字是左中右结构，街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
4.学生认读生字词，学生书写生字。师巡视
课堂
小结
1.回顾文中写了几个传统节日？
2.你知道那些古诗是写传统节日的呢？
1.学生回答。
2.学生说一说，再背诵古诗。
作业布置
1.背诵课文。
板书设计
传统节日
春节元宵清明节端午节七夕节中秋节重阳节
正月初一正月十五4月5日五月初五七月初七八月十五九月初九
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教学目标：
1、初读课文，了解课文大意，学习字词。
2、品味文中作者用词的准确以及体会文中适合文本情景的言语形式。
3、以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。
教学流程：
一、导入新课，整体感知
1、课前谈话
认识我吗？怎么称呼我？知道我来自哪里吗？是的，我的家乡在桐庐。我们桐庐有一条江，知道是什么江吗？富春江。你们这里也有一条江，叫钱塘江。有江就会有——桥。（板书）今天，我们就来学习一篇叫“桥”的课文。可是这座桥不是现代化大桥，而是一座——窄窄的木桥。可就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。来，拿起课文，大声地自由地朗读课文吧。
2、学习字词
板书：放肆。一起读。读得不够放肆。你们真够放肆的！课文中讲谁放肆？
板书：祭奠。一起读。什么意思？（为死去的人举行仪式，表示追念）
这两个词语中，有三个生字都比较难写，请拿起笔认真书写一遍。
课件出示：
咆哮势不可挡狞笑没腿深
你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄
拥戴清瘦沙哑 揪 出
这是课文中的几个词语，谁愿意来读一读？
大家发现没有，第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。
是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可挡狞笑没腿深
就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄
于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥戴清瘦沙哑 揪出
3、直观感知洪水
这究竟是一场怎样的洪水呢？请看大屏幕。
洪水怎么样？
二、把握主线，体悟责任
1、聚焦村民的举动
①是啊，洪水势不可挡，此时此刻，在场的每一人都会有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多号人是怎样逃生的呢？拿起笔把描写当时人们逃生的语句划出来。
课件出示：
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
②请你们认真读读这两段话，用心体会体会，你读到了哪一个词，让你特别揪心？由这个词，你仿佛看到了什么，听到了什么？
是啊，作者用三个词语形容当时人们逃生的状态。——你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞
③如果让你用一个词语形容人们此刻的情形，你想到了哪一个词语？——惊慌失措、大惊失色、提心吊胆、魂不守舍、心急如焚
那作者为什么不用你们说的词语呢？
请看：
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人跌跌撞撞地往南跑。……人们又你拥我挤地折回来。
人们疯了似的向那座木桥拥去。
发现了什么？这样行不行？（点击课件，将发现的词语变成红色）请你再回到课文中去，用心读读，想想为什么不行？不符合当时的情景。程度越来越深。教师重新将词语换回来。可见作者用词的准确，看看，这三句话中还有哪三个字也用得很准确。——跑、折、拥（程度越来越深，人们越来越惊慌）
④通过这样准确的用词，有层次的描写，让我们感到当时形势越来越紧张，情况越来越危险，人们的生命危在旦夕啊！教师引读：（红色字体的语句）
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
2、聚焦老汉的举动
同学们，村民们是那么惊慌失措，那么跌跌撞撞，是正常的反应吗？可是有一个人却和他们不一样。谁啊？——老汉
请看：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
请你们自由读读这两段话。你发现了老汉的哪些举动与村民不一样？
老汉的站。
①（这些村民都在逃，都在跑，可是老汉却站着）。当你读到“站着”这个词的时候，你是不是有问题想问老汉了？（老汉，洪水来了，村民们都在逃命，你为什么不逃啊？）
——板书：为什么不逃命？
②让我们带着这个问题，读读这句话。
出示： 木桥前，他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉站着没腿深的水里。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
女同学读上一句，男同学读下一句。然后交换再读。同学们，老师这样改，可以吗？
（不可以。）怎么不可以？句子也很通顺啊。（老师的这句话很平淡，读起来没有层次感。而书上的句子很有层次）。带着你的理解，读读这句话。
（作者把“没腿深的水里”放在前面，强调了情况的危险，而老汉却依然站着，更让人感受到老汉的勇敢与为责任）
③同学们，文章后面有一句话“人们停住脚，望着老汉”。从这句话，我们知道此刻人们也是站着，那么，你觉得此刻人们的“站着”和老汉的“站着”一样吗？（教师评价：站出了什么）
④同学们说得真好，老汉，仅仅是在“没腿深的水里”站着吗？
不是的，当水没腿深的时候，老汉站着；当水放肆地舔着人们腰的时候，老汉依然——（站着）；当水爬上了老汉的胸膛，老汉还是——（站着）。
⑤可见，书上的这句话，重点要强调的一个词也是——站着。让我们带着这样的理解，再次读读书上的这句话。（齐读）
⑥是啊，站着，洪水来了，就这么站着，这又回到了前面的那个问题，老汉为什么不逃命？难道他不怕死吗？
（他是村里的党支部书记，他有责任保护村民的性命）——板书：责任
老汉的盯。
一个“站着”与村民的'跑、拥形成了强烈的对比，还有哪一举动和村民们不一样？
（他不说话，盯着）
你觉得此刻，老汉的“盯着”是一种怎样的目光？（威严，镇定、冷静）分别让学生朗读。
面对这群惊慌失措的村民，老汉默不作声，只是盯着，可是他心里也没有说话吗？你知道他心里在想些什么吗？请拿起笔写一写。
课件出示：老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，心想： 。
生写，交流。
老汉是这么想的，也是这么做的，于是，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
分别就几个学生读此句。好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位，始终牢记着一名党员的责任。让我们一起替老汉下这道命令吧。（齐读）
3、回扣村民与老汉的举动
同学们，老师把文中描写村民和老汉的段落，打在屏幕上，让我们一起跟着音乐，用我们的朗读，再去寻得一份心灵的感动。
配乐朗读。
三、课后延伸，质疑责任
老汉的威严，老汉的责任，让村民信服，让我们感动。他们相信老汉一定能带给他们生的希望。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。可是，事情没有那么简单，有一个小伙子竟然想插队，老汉毫不犹豫地揪出了他。而这个小伙子竟然是老汉的——儿子。老汉为什么要揪出自己的儿子？——板书：为什么揪出儿子？为什么要把自己的儿子从生命线上拉到死亡线上？难道他不爱自己的儿子吗？如果说他不逃命是在履行一名党支部书记的责任，那么他揪出自己的儿子，难道是作为一位父亲应该履行的责任吗？——在第2个责任上打一个问号。我们下节课再学。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)
二、细读感悟
(一)第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的.世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
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【教学目标】
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、此岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
３、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
【教学重点】
理解台湾青年和李博士的高尚品质。
【教学难点】
理解“生命桥”的含义。
【课前准备】
多媒体课件。
【总体设计】
教学分成四个实践板块：
１、初读课文，自同学字、新词，交流初读感受；
２、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；
３、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；
４、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标１、２；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，质疑导入
１、揭示课题，质疑：
看到课题，你有什么疑问？
２、导入：
让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。
二、初读课文，学习词语，掌握主要内容
１、自由读课文，要求同学读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
２、屏幕出示词语，引导同学自主提示需要注意的词语：
⑴ 提示凋零、含苞、绽放，读通句子“这个１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放。”理解这三个词语在课文中指的是什么。
⑵ 提示辗转，都是翘舌音。训练同学用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。
⑶ 提示暂停，训练同学读准生词，把句子读通顺：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出……”
３、把整篇课文连起来读一遍，考虑课文写了一件什么事？训练同学抓住故事发生的时间、地点、人物和关键词语概括课文内容。
三、再读课文，理解感悟，指导朗读
１、过渡：
课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？
２、引导默读课文的第３、４、５自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。
３、默读画语句，同桌间交流。
４、引导全班交流：
根据同学实际情况，随机引导交流以下重点语句：
⑴ 交流第四自然段表示台湾青年广博爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”
① 指名先朗读画出来的语句，再谈感受。
② 看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场历史７.３级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。”联系自身谈感受。
③ 结合课文的第二自然段，引导同学感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年广博的爱心。战略：首先教师范读，让同学感受到小钱的`倒霉，激发同学的同情心；然后情感迁移，让同学运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自身的骨髓会让小钱。”，从而感受到台湾青年那善良的、广博的爱心。
④ 带着敬佩之情朗读第４自然段的语句。
⑵ 交流表示李博士高尚品质的语句：
① 朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？
② 抓住“冷静”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士广博的爱心。相机指导有感情朗读。
③ 出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔走”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。
５、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。
四、朗读结束，安排作业
１、课件出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读“也许，小钱和台湾青年……传下去。”
２、结束语：
同学们，假如有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。
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设计说明
《传统节日》是一篇以我国传统佳节为题材的韵文，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是学生识字的好载体。结合文本特点与学生特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种形式有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。
课前准备
教师准备：制作包含各个传统节日场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，制作词语卡片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、辨猜节日，激趣导入
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、游戏：下面我们就做个“听词猜节日”的游戏，比一比谁听得认真，猜得准。
贴春联放鞭炮（春节）
吃粽子赛龙舟（端午节）
吃月饼赏明月（中秋节）
3、揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。（板书课题：传统节日）学生齐读课题。
4、过渡：中国都有哪些传统节日？过节这一天又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统节日。
设计意图：中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生，设计“听词猜节日”的游戏环节，既拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。
二、初读课文，自主识字
1、引导学生交流自主识字、读文的方法。
2、根据学生交流，出示自学方法。
（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）同桌交流识字方法。
3、集体检测。
（1）开火车朗读词语：
①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。
②依次单击词语对应的图片，学生看图片读词语。
（2）定位朗读词语中的会认字。
郎贴舟艾饼赏菊祭乞巧
（3）小组赛读其余会认字。
巷宵堂传统
4、学生分句朗读课文，教师相机正音。
设计意图：根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落到实处。而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。
三、细读感悟，识字学文
教学中要注意唤醒学生的情感体验，以加深他们的理解。图片
（一）自由读课文，边读边想：课文提到了哪几个传统节日？每个传统节日都有什么习俗？用“____”画出传统节日的名字，用“ ”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，说一说。
（二）汇报交流。
1、学生汇报文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天。
2、教师相机板书节日名称。相机学习“宵”。
（1）学习“宵”字。
①学生朗读词语“元宵”后，交流识记方法。
②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：金文图片图片图片（宀，房屋，阁楼）图片图片（肖，小），造字本义：在小阁楼过夜。
③学生扩词。
（2）引导学生知道七夕又称“乞巧节”。相机学习“乞、巧”。
①学生交流识记方法。
②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文写作“图片”，金文写作“图片”，篆文写作“图片”。隶书“图片”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，意即求人“气短”。造字本义：低声下气，开口向人索要、求讨。飘逸、扩散的气流为“气”；短气为“乞”。
③学生扩词。
④教师讲解“乞巧节”：即七夕，源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以，人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
3、教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中国传统节日清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。
4、这些节日里人们都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。
5、先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。
6、学生学习汇报。
（1）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的多幅图片。最后出示各种窗花的图片，图片定格为人们在贴窗花。相机学习“贴”字。学生交流识记方法后教师讲解：图片图片图片（贝，钱财）图片图片（占，获得），造字本义：典当财物，以获得现金。后来演变到现在，表示把一种东西粘在另一种东西上。
③指导学生有感情地朗读句子。
④你是怎样过春节的？把你过春节的.习俗仿照课文的样子说一说。
⑤学生朗读作品。
（2）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
①学生朗读句子，说说元宵节的节日习俗。
②你参加过元宵节的活动吗？说说你都看到了什么，有什么感受。
③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的场景？相机理解“大街小巷人如潮”。
④指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。指名读，分小组读，齐读。
（3）清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
①学生朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。
②你知道清明节还有哪些习俗吗？
③教师结合图片讲解：清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参加一些体育活动，增强体质。清明节中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
图片引导学生了解这些节日并不都是欢快的，如读和“清明节”有关的内容时，应该声音低沉，读出缅怀之情。
设计意图：此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题：“课文提到了哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？”引领学生充分地与文本对话，在多元对话中进行自学。然后以“你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动，将识字与学文有机结合。教师边画简笔画边讲解生字的学习方式，使学生理解了字义，又在潜移默化中识记生字，将生字的学习情境化、趣味化，激发了学生主动识字的兴趣。
四、观察指导，练习写字
1、课件出示“写字小助手”，组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手
看一看：仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌讨论一下。
练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2、教师利用投影仪展示学生交流成果，并相机指导下面几个生字的书写要点。
预设：
贴：贝字旁的撇是竖撇，最后一笔是点，要收在竖中线左侧，避让“占”。（学生书空“贴”字，重点强调右下“口”的写法。）
街：左中右三部分要紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边低。右部第一横和中部第一横起笔高度大致相同。第九笔是提。（学生书空）
敬：右边首笔撇的收笔、末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺写得舒展。（学生书空）
转：左部的笔顺是横、撇折、竖、提；右部的第二横在横中线上，注意第三笔的写法。（学生书空）
3、利用生字书写动漫演示4个会写字的书写笔顺，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后对照范字改一改。
4、学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
5、投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：本课指导书写的字虽然各有特点，但是书写难度不大。在强调注意点后重点指导“街、转”的写法，实现了“有侧重、有提升”的教学目标。
五、布置作业
1、搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。
2、把搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。
设计意图：以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
教学反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老、敬老等优良传统。过节，对于每一个孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。本节课我感到较为成功的地方是：
1、教师发挥主导作用，充分体现了学生的主体地位。学生在读一读、说一说中感受我国传统节日文化的魅力。学生带着问题自己读课文，在小组中运用多种方法识记生字。
2、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“四让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；内容——让学生自选。在学法基础上，我根据学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
3、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
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教学目标：
认知：
1、知道春节、端午节、中秋节是我国主要的传统民族节日。
2、知道我国少数民族也有许多传统的民族节日。
3、知道三个主要传统的民族节日的来历，这些节日体现了我国悠久的历史。
4、知道元宵节、重阳节、清明节等传统节日的日期几习俗。
情感：
1、感受过传统民族节日的快乐和喜庆。
2、对我国的悠久历史和灿烂文化感到自豪。
行为：
1、能说出春节、端午节、中秋节三个主要传统节日的日期、习俗和来历。
2、能分辨公历和农历。
3、尊重少数民族的节日。
教学重点、难点：
重点：知道春节、端午节、中秋节是我国主要的传统民族节日，以及它们的日期、来历和主要习俗。
难点：会看日历，知道公历和农历的不同。
教学过程：
一、学看日历，引进课题
1、出示十月份日历
师：我们刚刚过了金秋十月，今年的十月份，你们过得开心吗？
（APEC会议放假5天、国庆又放假7天、还有重阳节和中秋节）
看一下每个小组的年历，你能说出十月份的节日吗？
（师出示国庆节、中秋节、重阳节）
2、这一个月里有三个节日，那么一年12个月中还有哪些节日，你知道吗？
（出示节日卡片）
那我们今天就一起来讨论以下有关节日的话题好吗？
（出示课题：……节日）
3、这个日历，你会不会看？请小组讨论一下日历有几种看法？
（日历有两种看法：一种是阳历，也称公历，是世界上通用的一种历法；另一种是阴历，也称农历，是我国古人根据月亮的阴晴圆缺发明的一种历法，是我国特有的一种历法。）
4、看你面前的日历，再看看黑板上这么多的节日，你能区分公历的节日和农历的节日吗？
5、在这么多公历的节日中，老师还可以把他们分分类，你看得出吗？
（引导观察6月1日国际儿童节、5月1日国际劳动节等）
6、（大黑板上的节日）这里的节日就是一些传统的民族节日，我们今天就一起来学我国的传统的民族节日。
这些传统的民族节日是从我们的祖先世代相传下来的，代表了我们祖先当时特有的民俗风情。
二、学习课文，了解知识
1、在这些传统节日中，春节是我国最热闹、也是最隆重的一个节日。我们中国人民是以怎样的方式来欢庆春节的呢？请在小组中交流一下，你们家是怎样过春节的。
2、老师刚才听到同学们过春节的方式可真不少，有开PARTY的、有放爆竹的、还有做家庭游戏的，可真开心，其实我也很喜欢过年。那你们知道过年这个习俗是怎么来的吗？老师为大家准备了一个小品，在看过小品之后要请你讲一讲春节的日期、来历以及有那些习俗？请看。
（“年”的小品）
3、谁能告诉我春节的日期？它的来历？有哪些主要的习俗？
4、这里还有一些传统节日，你是怎么过的？先请每个小组选一个节日进行交流学习，待会儿讲给大家听好吗？
先请小组长讲一下，你们小组选的是哪一个节日。
5、老师为大家准备了一些过节要用的物品，如果哪个小组需要的话，可以派小组长上来拿。
（小组交流并填表）
6、哪个小组先来？
1）端午节（老师出示卡片）
老师在课前也找到了有关端午节的录像资料，想不想看？
学生朗诵端午节诗歌《五月》
师：从诗歌中，可以感受到当地人民非常怀念这位爱国诗人，所以端午节赛龙舟、吃粽子的习俗一直流传至今。
2）中秋节
听完诗歌，我们轻松一下，来欣赏一段音乐，仔细听在这段音乐里也有一个节日。
（《十五的月亮》）
哪个小组讨论的是中秋节？先请你们来向大家介绍一下。
中秋节的月饼形状和什么一样？象征着什么？
你们知道中秋节为什么要赏月吗？这当中有一个很美丽的传说，我们一起来听好吗？
这个传说美吗？中秋节就是通过这个传说而来的。（板书）
春节、端午节、中秋节是我国主要的传统民族节日，请你在日历上看一看，今年的`春节、端午节、中秋节在哪一天？
（中秋节正好与10月1日同一天，19才年一次）
3）元宵节
你们小组学的是元宵节吧？请你们小组长来介绍一下有关元宵节的知识。
4）重阳节
请你们小组选一名代表来向大家介绍一下重阳节。
5）其他同学有补充吗？
7、少数民族的节日
师：我国是个多民族的国家，他们又有哪些传统的民族节日？
请以小组为单位，学习一些少数民族的节日，并填好表格。
8、来向大家说说好吗？
9、我们不但了解了这些少数民族的节日，更要懂得尊重这些少数民族的民俗习惯。我们一起来看一段录像。
三、总结
我们中华民族还有许许多多传统的民族节日，这些节日不仅体现出了中华民族是一个历史悠久的伟大民族，同时也体现出了中国大家庭 的凝聚力。我们要按照中华民族的风情过好自己的传统节日，同时也要尊重少数民族的风俗习惯。今天我们知道了这么多的传统节日，我们就利用这个机会一起来祝愿中华大家庭更加美满幸福、更加繁荣富强，让我们每一个人都能过上好日子。
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教学目的
1：运用所学知识，装饰美化节日的教室
2：让学生感受和体验到美的真正魅力来自于自己的亲手创造。
重点难点：
重点：发挥各自的特长，团结合作
难点：制作，把握整体效果
教学准备：
课件、各种绘画工具和手工材料等。
教学过程
一：师生谈话，整体规划
1：同学们，一年一度的元旦就快到来了，大家有什么美好的心愿和祝福呢？（学生讨论）
2：怎样来美化我们的教室呢？老师想听听大家的意见
（让学生各抒己见，并引导学生讨论怎么样才能更完美的效果，看谁的主意好）
我们学了美术字，可在黑板上写上漂亮的节日标语，我们学过剪纸，窗户上可贴上美丽的窗花，我们学过彩练、纸花，可在教室中间向四周拉彩练，，挂上好看的纸花，有书法和美术特长的同学可在教室贴上自己的大作。
3：谁来完成每一项工作呢？看哪些同学自告奋勇地上？
（提醒学生根据自己特长，可独立制作，也可以组为单位。注意不要冷落任何一个学生。）
二：提出要求，大胆创作
1：分组拿出一个美化和计划，把具体任务和内容落实到每一个人，再分头创作。
2：在创作和制作过程中，有分工又要有合作，充分发挥各自的.特长，把握整体效果，取长补短，共同提高。
3：学生分头行动，播放欢快的音乐，制作气氛。
4：教师参与到各个小组的制作中，与学生同乐，并适时提出一些问题，肯定和鼓励学生。
三：观摩，分享成功喜悦
共同观摩大家的劳动成果，一起来说说各自的特色，教师引导学生评议、肯定和鼓励。然后教师点评。
同学们，今天我们用自己的双手和智慧美化了教室，创造了美。美的生活、美的世界哪里来？靠的就是我们的知识，我们的双手！让我们一起来把生活装点得更加绚丽多彩！
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一、课文简析。
这首儿歌按照中国传统节日的时间顺序，介绍了春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日的习俗和人们的活动，充分展示了形式多样、内容丰富的中国传统节日，表达了人们对中华民族传统文化的喜爱与敬重之情。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
大街小巷：意思是城镇里的街道，形容都市里的各处地方。
先人：祖先（常指祖父辈以上的）。
祭扫：到墓前祭奠亡灵，并打扫坟墓。
乞巧：农历七月七日夜（或七月六日夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，乞求她传授心灵手巧的手艺，称为"乞巧"。
牛郎织女：为中国古代民间神话故事中的人物。织女是天帝的孙女，与牛郎结合后，不再给天帝织云锦，天帝用天河将他们隔开，只准每年农历七月七日相会一次。相会时喜鹊在银河上给他们搭桥，称为鹊桥。现多比喻长期分居两地的夫妻。
重阳节：重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
登高：重阳节登山的习俗。
团圆：团圆指的是一家人全部在一起。
五、近义词。
大街小巷——街头巷尾，先人——祖先、团圆——团聚、转眼——瞬间。
六、反义词。
先人——后人、热闹——冷清、欢笑——痛哭、团圆——分离。
七、多音字。
重：
[ zhòng ]重要、体重。
[ chóng ]重复、重阳。
传：
[ chuán ]传统、传说。
[ zhuàn ]左传、自传。
八、练习。
1、给下列词语注音。
2、节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、转眼、团圆、热闹。
3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）
春节到，人欢笑，
贴（），放鞭炮。
元宵节，看花灯，
大街小巷人如潮。
过端午，赛（），
粽香艾（）满堂飘。
七（）七，来乞巧，
牛郎（）会鹊桥，
过（），吃月饼，
十五圆月（）。
1、春节是中华民族最重要的节日，人们通过（）（）（）（）等方式来欢度中国年。
2、端午节人们（）（）（），传说为了（）。
3、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的`。端午节、清明节、元宵节、春节、重阳节、中秋节
春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节
4、选做：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？
（1）火把节：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为"东方的狂欢节"。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
（2）泼水节：是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天，节日期间大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。
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时间过得真快转眼间一年又过去了，在这一年的成长中真是多姿多彩，有喜悦的、有酸涩的、有成功的、有难忘的… …
一幕幕仿佛就在我的眼前，最令我骄傲的事是我在纸船比赛中获得了第一名，那天我拿到了两张16k的复印纸，本来想折我最拿手的“乌篷船”，再一想老师不是说过“物体的面积越大在水上载重的东西就越多”我便折起了“长方体型船”，放入水中，我小心翼翼地把铁环一枚枚放入船中，“1、2、3……。69、70、71”啊 ，我成功了，我高兴极了！
回忆这一学期中最让我感动的事，是老师对我的无微不至的关怀。我是一个顽皮好动的学生，上课总是坐不住，凳子就像抹了油一样。嘴巴总是管不住，爱讲闲话。妈妈伤透了脑筋，老师为此花了许多心血。耐心地找我谈话，并语重心长教育我开导我。精心设计了许多教育方法，如：用平分表的方法和用写说明书的方法，来督促我专心听讲，可是我总是改不了这坏毛病，反反复复，时好时坏。老师没有对我放弃，终于想出了一个更有效的方法：每半天对上课的表现让我自我检查、自我回报以致自我批评、自我改正真是一片用心良苦，终于使我改掉这个坏习惯，变成了一个上课认真听讲积极发言的好学生。
新的一年即将到来，在新的学期中我要制定好学习目标，养成良好的学习习惯。上课认真听讲，积极发言，作业仔细，按时准时完成，做好自我检查。做到每日回顾所学内容，检查自己所做的事是否能做的更好些，主动预习一下第二天学习的内容。培养学习的良好兴趣，增强自己的自信心，做一个全面发展的好学生。
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东晋文人谢安在家庭聚会上问侄子：“可以将雪比做什么？”谢道韫答得最好：“未若柳絮因风起。”雪中之景一定充满了诗意画意，所以她才会这么说吧。
今天恰逢下雪。往日下雪，我都窝在家里，几乎不亲近雪花。今日却不知哪来的兴致，漫步雪中来感悟它。片片雪花在空中旋转跳跃，在风中彰显着自己的美丽，犹如一位优雅的舞者。雪簌簌地下着，大地一片寂静，古老的北京城银装素裹，雪为这个城市增添了一份神秘。
“墙角数枝梅，凌寒独自开”。公园一侧，有一枝梅花在雪中凌然怒放。洁白的雪花为梅花披上了冬装。雪为梅增添了几分姿色。梅花开得正盛，不知是雪为梅增添了生机，还是梅为雪增添了妩媚。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”。昆玉河畔的柳条，已经开始变软。柳条上还长出了芽苞。雪的到来，唤醒柳树，原本干枯的枝条变得柔韧。风吹过，竟有些长发之感。
广场上，孩子们在雪中嬉戏。雪在他们的手里幻化出各种各样的姿态。有的被团成雪球，在闪转腾挪中飞来飞去；有的被堆成雪人，而且被围上了围巾，戴上了帽子。雪人的眼睛是紫色玛瑙般的葡萄，鼻子是一根橙红的胡萝卜，嘴巴极其小巧可爱，仔细一看，原来是车厘子做成的。雪中之景竟是如此生机盎然，所有人的脸上都洋溢着醉人的笑容。
雪为大地带来了洁净，也为大地带来了无限生机。因为亲近雪，我感悟到：雪是如此充满生机。
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又是一个学期的结束，我又迎来了五彩缤纷的暑假生活。随着时间的流逝我一点一点地长大。我马上又将到恩施大姨家开的火锅城去体会生活。
暑假终于到了，又是一个学期的结束，婆婆跟我说今年你一个人去大姨那里体验生活，学一点技艺，只要有一技傍身以后找工作就不成问题。我到了火车站进了站台望望身后的天空和土感觉恋恋不舍，我还是带着不舍的情绪走了进去，火车来了，停靠在站台，那火车，那火车有许多节车厢犹如一条长长的巨龙在地上行走着，走进车厢迎面而来的是空调的清爽、而扑鼻来的是许多人的“怪味儿”。我找好地方坐下等待着开车时间的到来……
火车启动了，两小时后，我下车了走到出站口看见大姨在向我挥手，我跑了过去，大姨发现了我背背包很吃力，她就帮我背着了，我也不好把背包抢过来，因为我实在也累了，就任由大姨背着，我们走在出租车面前，回到大姨给我安排好的住处，一天过去了随着时间而流逝。
第二天下午，四点半的班前会开始了，由店里的领班唐阿姨一一的介绍了店里的员工们，我认识了一些新员工，还有一些以前的员工，过了一会儿，我们大家都认识了，大家都有说有有说有笑，渐渐地来人了我也连忙去迎接客人问他们几位其中的一个叔叔说道：“我们有三个人。”我立马叫唐阿姨把他们带到座位上去。渐渐地来吃火锅的人越来越多了我帮忙传菜、端油碟……忙的不亦乐乎，晚上下班了我回到家里洗完澡。感觉浑身酸痛，我感受到这些员工的不容易她们是为了挣钱养家，想让家里过的更好一些，我感受到了爱的存在。
我一天又一天地在这里度过快乐的时光也感受到了许多的爱与关怀、希望、努力和奋斗都是生活中的正能量加油！美好的明天等着我们！
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教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学难点：
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学准备：
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会认12个生字，会写12个字。
教学难点：能流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图
教学过程：
一、切入举偶
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还
有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、对话平台
（一）自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】
（二）识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】
（三）读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
第二课时
教学目标：
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学难点：
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学准备：
泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
教学过程：
一、对话平台
（一）导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
（二）读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
（三）交流
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
（四）朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
二、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
三、写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
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第一课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
1、会认“凤”等2个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点
认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备
生字卡片、多媒体课件。
〖学习过程
一、谈话导入
每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。
二、初读、读通课文
1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
(要求读准字音，不加字漏字)
2、指名读。
(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)
三、再读、理解课文
1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?
2、同学讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)
3、学习第三段，带着问题朗读：
⑴ 自由读第三段。
⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?
⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?
⑷ 指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?
4、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
5、朗读体会第五段。
6、启发想象，进行说话训练：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──
四、教师小结，安排作业
请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。
五、板书设计
11、难忘的泼水节
傣族人民高兴
(和周总理一起过泼水节)
准备工作
周总理的样貌、神态
泼水的过程
第二课时
〖教法学法
自主合作学习教师引导。
〖学习目标
1、学写本课12个生字。
2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点
正确书写生字，感知课文。
〖教学准备
多媒体课件、生字卡片。
〖学习过程
一、复习导入
1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。
2、有感情的朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
2、同学介绍。
(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)
3、交流阅读体会。
三、识字、写字
1、识字：
⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。
⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。
⑶ 用组词的方法，协助理解字义。
2、写字：
⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵ 老师有重点的进行范写指导。
⑶ 同学书写，教师巡回指导。
四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
11、难忘的泼水节
俺会读(出示生字词)
俺会写(重点指导容易出错的)
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【课文说明】
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】
1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】
1、重点：
了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
2、难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】
一、导入课文
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?
(板书：泼水节)
1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
(板书：难忘的)
同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
二、初读课文
1、学生自读课文。
2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。
3、小组合作练读生字。
4、用多种形式巩固生字。
5、同桌之间合作读文。
(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)
三、精读课文
1、自读自悟，学习1、2自然段：
⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?
⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。
⑶ 指导读好人们高兴的心情。
2、导读第3自然段：
⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?
⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?
(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )
⑶ 指导朗读：
要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读，齐读。
3、导读4、5自然段：
⑴ 设疑：
周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?
⑵ 小组合作学习4、5段：
划出有关句子，相互读一读，说一说。
⑶ 交流：
引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?
⑷ 交际互动：
师演总理，生当人民，互相祝福。
⑸ 引导学生设疑讨论：
姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?
指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。
⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。
指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。
4、导读7、8自然段：
师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。
四、扩展升华
1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。
2、收集周总理的故事，读一读。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
教材分析
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
设计理念
1.语文课程标准中说：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
教学目标
1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学流程之一
一、谈话导入。
1.同学们，大家喜欢过节吗？为什么？
2.今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？
二、初读课文，识字写字。
（一）识字
1.充分自读，边读边悟。
同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
2.自主识字，交流方法。
（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。
（3）出示词语卡片，学生认读。
多音字：（好像欢乐盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？
生词：
凤凰
傣族
咖啡
长寿
（读后说一说是什么意思）
3.巩固识字。
出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）
（二）写字
1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。
2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。
三、创设情境，读好课文。
（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）
（二）细细品读。
1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）
2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。
（1）学生个别读。（指导学生读好四面八方赶来一条条驶过一串串升上欢呼周总理来了！等词句。）
（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。
（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。
3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。
（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？
（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（周总理一手一手一边一边泼呀，洒呀！等词句）
（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）
（5）齐读后两句。
4.读全文。
四、课文扩展，强化表达。
你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。
五、课外作业。
把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。
教学流程之二
一、读题设疑导入。
板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解难忘的意思。泼水节到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？
二、交流学习方法。
学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：
1.读课文，学习生字词。2.
提问题。3.
找资料。
三、学习课文。
1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：
2.学生字。
（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。
（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。
（3）学生交流识字的方法。
（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。
3.读课文。
（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。）
（2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受）
（3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。
重点抓住：赶来跳舞笑呀，跳呀！一条条驶过一串串升上一手一手多么令认等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。
读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。
（4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评）
（5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点）
（6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。）
（7）读全文。
四、写好字。
引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。
五、课文延伸。
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。）
【附言】
条条道路通罗马，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学基本式与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
【活动领域】
社会
【适龄幼儿】
大班
【设计意图】
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】
1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】
一、 回忆导入。
出示大卫的图片，提问：
1.大家还认识这个老朋友吗？
2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？
小结：现在的大卫，是一年级的小学生啦。今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二 、理解故事内容
（一）前半部分阅读阅读
讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？
（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）
（二）后半部分阅读
讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？
（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）
三、表达内心感受
师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？
1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？
2.大卫犯错后改正了吗？
3.老师最后还在生大卫的`气吗？为什么？
小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不愉快，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子，也能做一名合格的小学生。
四、绘画《我去上小学》
师：现在我们的小朋友都知道了，上小学要遵守哪些规定纪律，怎样做才是一名合格的小学生。今天我们就以《我去上小学》为题，用一幅画来表现出自己未来想成为一个什么样的小学生。
画好后，互相分享评析。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
活动目标：
使幼儿简单了解几种废旧物品的处理方法，以及知道这样做的好处，增强幼儿资源再利用的环保意识。
活动准备：
PPT，各种废旧物品（报纸、玩具、书、小衣服等）；幼儿展开前期的.调查
活动过程：
一、从身边垃圾筒的调查情况入手，发现问题。
1、老师出示教室中垃圾的调查情况。
2、幼儿说问题、交流感想。
3、小结：原来有许多废旧物品还可以再利用。
二、简单了解几种废旧物品的处理方法。
1、老师出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就这些即将丢弃的物品，幼儿每组进行讨论、记录、交流，还有什么用。
老师总结幼儿的方法：送人、修补、制作、反复使用、制作作品、其它。
2、PPT展示
交流：垃圾哪里去了
垃圾会被怎样处理呢（调查结果）
哪种方法还可以使垃圾变成宝贝呢
老师小结垃圾处理方法：焚烧、堆肥、填埋、循环利用？
3、讨论：哪种方法适合上海（老师以读报的方式展示答案）
三、用语言与表演等形式总结方法
鼓励孩子们设计广告语和广告形式，把这些好方法介绍给大家，让别人一听就明白应该怎么做。
◈ 清明节简笔画简单又漂亮 ◈
设计意图:
春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子……幼儿感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动"家园携手 快乐新年。"，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，帮助幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。
活动目标：
1.通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。
2.充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。
3.乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
活动重点：
通过欣赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。
活动难点：
充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。
活动准备：
1.flash：《年的来历》
2.收集有关过年的各种庆祝活动的图片（贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等）。
3.音乐：《喜洋洋》。
4.幼儿操作材料：记号笔、纸。
活动过程：
一、参观"过年"图片展，了解我国过年的几种习俗。
1.师：今天我们要去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。
（播放图片及背景音乐DD《喜洋洋》）
2.师：图片上讲的是？大家在干什么呢？谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么？（引导幼儿说出过年）
二、看课件，了解过年的来历。
1.师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？（请幼儿猜一猜，说一说。）
2.师：到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。（幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。）
3.师：原来人们是怕"年"这个怪兽。你们有什么好办法来对付"年"这个怪兽呢？（幼儿讨论，发表意见与想法）
4.师：大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了"年"呢？我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们？（白胡子老爷爷）
5.师：白胡子老爷爷是用什么办法对付"年"这个怪兽的呢？为什么他用这些办法？
教师小结：怪兽"年"最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。从此以后，每年过年的时候，人们会穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。
三、根据生活经验表达过年的热闹气氛。
1.幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。
（1）师：现在，过年的'庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。过年了，大家是怎么庆祝的？（幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。）
（2）师：过年真热闹！你最喜欢哪个活动呢？请你把它画下来。（幼儿操作）
2.师：这些活动，有……（好吃的），有……（好看的），还有……（好玩的）。
3.将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。
师：每个人都把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友回教室去参观吧！
活动延伸
1．将"年"的故事讲给家人听。
2．美工区：制作对联、鞭炮等。