有趣的汉字手抄报内容文字(15篇)

　　小编精心推荐

　　有趣的汉字手抄报 | 遨游汉字王国手抄报

　　汉字蕴含情感、色彩与气息。以下是关于有趣汉字的手抄报内容，共精选15篇，期望对你有所启发。

␥ 有趣的汉字手抄报内容文字 ␥

　　中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。

　　在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄……

　　啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的.汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习贱狗过道嫌路窄。我一看，暗道，“这分明是在嘲笑牧童家境贫寒还妄想读书”，谁知，牧童对道：大鹏展翅恨天低。我一见此联，赞叹不已，短短七个字，便充分体现出小牧童对求学之路的满怀希望与高远志向，让任何人读来都为之一震。

　　汉字的发展源远流长，每一字句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。妙趣横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志……

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　　这个世界上，你觉得什么东西最有趣呢？我觉的是中国汉字。

　　汉字中有许多多音字，比如说最常见的“行”，即念xing，又念hang。如果你组词，把银hang组成了银ying，那可就闹了个大笑话了。

　　古人云：“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，割据特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，风舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志，又供观赏”这首诗人赞颂汉字汉字特点的词，看，作者用的.每一个词语，都包含着作者对汉字的喜爱和欣赏。

　　汉字多么有趣呀，我们一定要学好汉字哟！

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　　在我们中华民族的文化中，汉字可真算是一绝。我常常为祖先能造出这样的奇迹而感到自豪。你瞧，“哭”字一看，就让人感到伤心，“深”字让人感到幽深，“高兴”一词会让你感到快乐，而“悲痛”则让我们感到悲哀。下面，我给大家出几条字谜：古来征战几口人；工人个个要团结；舍命陪君子。谜底是什么？就是大家常见的“笑”字。

　　“笑”字，上面是个竹子头，下面是个“夭”字。为什么是由这两个字组成的呢？竹，上下有节，节节联通，说明笑具有竹之功能，笑可使人关节、气血等畅通，为健康之妙方。“竹”下面是个“夭”字，夭中有个“大”字，说明笑不可大，若大就不好，就可能会有危险。

　　你别看它只是一个汉字，可是，你如果照着它做，用处可真不小。有一个小村庄，那村庄的人都不会笑，总给人一种冷漠的感觉。但是，有个小伙子叫彼得，他脸上写满了笑。有一天，村里有位富有的`老太太去世了，留下了一大笔遗产和一封遗书。遗书挺简单：“我没儿没女，所以把我的遗产留给彼得，因为他每天都对我笑，让我感到温暖！”就从这一天起，村庄里的人们脸上都字满了笑。

　　别看它们只是个汉字，它们就像一群活泼的小精灵，是最有生气的！

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　　经过一个晚上的准备，第二天，教师一来，我们组的`人就说；我们能不能第一个上台说；字谜的。

　　教师说；马一超着一组先上。

　　我们这一组有有四个人。组长郑小旭，副组长张昊，刘宝瑞和马一超他俩是兵。

　　演讲开始了，我和郑小旭在下头给他们加油！马一超在上下头说，我们的字谜活动十分丰富，这节课真热闹。谐音字的笑话。只吃一吨，有一男青年决定到农村老家举行婚礼。男方的父亲给市里的亲家发电报，问能来多少人？好作准备。亲家回电说：”去不了多少人，准备一吨饭就行了。“他把”顿“写成”吨“。怎样样趣味吧！

　　歇后语：四连棉花——谈（弹）不上老虎拉车——谁敢（赶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远骑自行车下坡——睬都不睬（踩）

　　错别字的笑语：修车店门口，补胎”冲“气。商店门口”另“售。家具店门口家”俱“

　　我以前学习汉字觉得枯燥，学习了第五单元，改变我的看法。

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　　课题：25童年读《水浒传》第二课时

　　课型：新课

　　教学目标：精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学重点：领悟作者的表达方法。

　　教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学用具：课件

　　教学方法：导析法

　　教学过程：

　　一、交流读书收获（能拟出小标题更好）

　　1、理解每个自然段的意思。

　　（1）武松打虎，百听不厌；

　　（2）盼望长大，能读《水浒传》；

　　（3）答应买书，破涕为笑；

　　（4）买来新书，爱不释手；

　　（5）细读《水浒传》，无比喜悦；

　　（6）成绩提高，读书有益。

　　2、小结：同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。

　　3、质疑释疑。

　　二、引导精读，自读自悟

　　1、那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读。

　　2、重点学习第4，5自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）回答，‘我"是怎么读《水浒传》的？

　　（3）课件出示语句，品读感悟：

　　①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

　　（从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书）

　　②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话，学生谈体会。（作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度）

　　3这一段，我反复读了好几遍。，

　　从"反复"一词中，你又体会到什么？（读的次数多，读得细致）

　　（4）把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

　　三、引导质疑，感悟表达方法

　　1、结合课题，引导质疑。

　　课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4，5两个自然段的内容不就行了吗？课文的.第1、2，3，6自然段与中t关吗？

　　2、学生讨论、交流，各抒己见。

　　3、教师小结：摞文通过写童年的"我"读（水浒传》的情形，表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜爱。第1，2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因；第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑，喜爱之情溢于言表；第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处，交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体，所以少了哪一段，都不完美。

　　作者用具体的事例和细节描写，来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方式值得我们学习。

　　四、拓展延伸

　　1、爱读书吧！读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。

　　2、童年的你读过哪些文学书？和同学们交流一下。

　　五、课堂小结

　　由学生总结这节课的收获。

　　板书设计：25童年读《水浒传》

　　武松打虎，百听不厌；

　　盼望长大，能读《水浒传》；

　　答应买书，破涕为笑；

　　买来新书，爱不释手；

　　细读《水浒传》，无比喜悦；

　　成绩提高，读书有益。

　　教学后记：

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　　教学目标：

　　1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的.内涵与底蕴。

　　2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。

　　3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。

　　教学重难点：

　　1、形近字组词，气象谚语的理解。

　　2、口语训练。

　　教学准备：

　　文字课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“语海畅游”

　　1、出示幻灯（形近字）

　　2、小组交流合作完成。

　　3、举例子。

　　4、巩固。

　　二、选词填空。

　　1、指名读“安静、宁静、平静”

　　2、区分三个词的不同。

　　3、讨论具体做法：（略）

　　4、幻灯补充练习。

　　三、积少成多

　　1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。

　　2、熟读成诵。

　　3、抽查背诵情况。

　　4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。

　　5、朗读成诵。并交流意思。

　　四、作业布置

　　1、背诵所学

　　2、收集气象谚语。

　　教后感：

　　第二课时

　　一、复习，导入新课。

　　1、背诵。

　　二、阅读平台

　　1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。

　　2、反馈学习情况：这周记写了什么事情？

　　3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？

　　把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。

　　4、自己体会写法。

　　三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员

　　1、指名读题目要求

　　2、小组制定计划，做好准备工作。

　　3、开展宣传活动。

　　4、交流看法。

　　5、练笔。

　　四、作业

　　1、开展普通话宣传活动。

　　2、活动后交流自己的体会。

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　　教学目标：认读、理解生字词，积累词语。

　　教学重点：读通课文。了解课文主要内容。

　　教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。

　　教学用具：课件

　　教学方法：导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你们喜欢读书吗？说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

　　（板书课题：童年读《水浒传》）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2。思考：全文写了什么？

　　3、有不明白的'地方做上记号，准备质疑。

　　4、全班交流。（课件出示下列词语）

　　（1）生字词：读一读下列词语。

　　水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲

　　（2）读准下列多音字：

　　水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳

　　（3）理解下列词语：

　　百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩

　　（4）课文主要内容：

　　课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。

　　三、再读课文，理清思路

　　1、请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。

　　2、想一想，从这些内容中，你明白了什么？

　　3、学生默读。边读边做笔记或批注，以备交流。

　　四、熟读课文

　　五、指导书写本课生字，抄写生词

　　六、课堂小结

　　板书设计：25童年读《水浒传》

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　　　　一、教学目标。

　　1、认识本课12个生字，会写6个字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

　　　　二、教学重点。

　　1、认识本课12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　三、教学难点。

　　1、会写6个字。

　　2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

　　　　四、教学时数

　　2课时。

　　　　五、教学过程。

　　　　第一课时：

　　（一）谈话导入，激趣引欲。

　　1、同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

　　2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

　　（二）自主读文，认读生字。

　　1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

　　2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

　　3、反馈生字的读音。

　　①同伴共同汇报。

　　②小老师带读。

　　③找朋友读。

　　当——当（“当”可以组什么词？）

　　花间——间

　　房子呀——房呀

　　蜜蜂——蜜蜂

　　一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

　　拿笔——笔做事——事

　　练习本——本

　　干得——干

　　4、游戏中巩固识字。

　　（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

　　（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

　　（三）自主记忆生字。

　　1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

　　2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

　　3、说说你是怎么记住它们的。

　　4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

　　（四）学习课文，读中感悟。

　　1、指导第1小节。

　　（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

　　（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

　　（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

　　（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

　　（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

　　2、指导学习2、3、4小节。

　　（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

　　（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

　　（3）同伴交流：

　　①用读的方式汇报第1个问题；

　　②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；

　　③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

　　（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

　　①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

　　②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

　　③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

　　（5）拓展练习。

　　要是我写“花园”，我会看见__________。

　　要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。

　　要是我写上时，我__________。

　　（五）回顾全文，总结收获。

　　1、自由读全文，说说自己有什么收获。

　　2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

　　（六）作业：朗读课文。

　　　　第二课时：

　　（一）师生共同复习课文。

　　1、教师用引读的.办法，引导学生回顾课文。

　　2、分小节指读课文。

　　3、评读诗歌。

　　（二）巩固生字词语。

　　1、出示词语卡，读词中巩固。

　　2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

　　（三）自主识字。

　　1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

　　2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

　　（四）指导书写。

　　1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

　　2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

　　3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

　　4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

　　5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

　　（五）作业：书写生字。

　　（六）板书设计

　　小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀（可贴图）

　　像……

　　河流…………溅起，升起

　　草地…………蜜蜂，蝴蝶

　　我的爸爸……最高，最棒，顶呱呱

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　　　　教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

　　　　设计理念：

　　本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：

　　1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

　　2.将识字与发展语言相结合。

　　3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。

　　4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。

　　　　教学目标：

　　1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

　　2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

　　3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。

　　　　教学重、难点：

　　1.学会本课会认字，认真书写会写字。

　　2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

　　　　教学准备：

　　词卡、卡通图片、多媒体课件。

　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、出示情境图，谈话导入。

　　同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！

　　1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。

　　2.教师，导出课题。

　　刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

　　(板书课题：2.我在街上识汉字)

　　二、初读课文，认读成诵。

　　1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)

　　2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的`地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。

　　拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。

　　例：

　　6.朗读训练。

　　(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。

　　(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。

　　三、深入感悟，理解词意。

　　1.小组交流，理解词意。

　　2.汇报效果，提出疑问。

　　3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

　　4.练说句子。

　　(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”

　　(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。

　　①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。

　　②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。

　　(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。

　　四、组织游戏，巩固识字。

　　活动一：找苹果。

　　1.课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。

　　2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。

　　活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。

　　2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)

　　五、启发想象，指导书写。

　　1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

　　2.指导书写“公”字。

　　(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。

　　(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

　　(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

　　(4)师生评议，引导欣赏。

　　六、课外拓展，巩固识字。

　　活动一：画地图

　　1.教师引导：陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。

　　故事内容：

　　星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。

　　2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。

　　3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替），如下图所示：

　　4.教师。活动二：到大街上识汉字。

　　1.课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。

　　2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字。

　　七、方法，鼓励识字。

　　1.教师引导学生本课的识字方法。

　　2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

　　3.教师：

　　同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

　　我读对联识汉字

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　　　　【内容简析】

　　本课教材图文并茂，内容丰富。画面的内容是学生熟知的现实生活，教材中安排的词串是人们常见的牌匾。这样的题材，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学习会认字和会写字。

　　　　【设计理念】

　　利用儿童的生活经验识字，将识字和生活紧密结合起来。

　　　　【教学目标】

　　1．引导儿童了解“我在街上识汉字”是一条识汉字的有效途径。

　　2．正确认读课文中的词语，学习“店、饭、公”等九个会认字，掌握“中、电、公”三个会写字。

　　3．会用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。

　　　　【重点难点】

　　本课教学的重点是指导学生结合插图识字，培养识字的.兴趣和良好的写字习惯。

　　　　【教具准备】

　　课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

　　　　【教学时间】

　　一课时。

　　　　【教学流程】

　　　　一、看图画，引入新课

　　1．小朋友，图上画的是什么地方？（街上。）你认识这些字吗？愿意站起来读的同学读出你认识的字。

　　2．你是怎么认识这些字的？（妈妈告诉我的；听别人说的；我常去那里……）

　　3．同学们，你们识字的方法真多呀！街上也是咱们识字的好地方呢！这节课咱就一起上街识字吧！

　　　　二、看课件（插图），认识汉字

　　1．（出示街道课件或插图。）告诉学生：现在老师带大家上街玩啦！咱们边走边看，经过了哪些地方？（老师边指词语边带读。）

　　2．（出示课本词语。）现在我们从街上回到教室了，大家还认识这些字吗？请自由读，不会的字借助拼音多读几次。

　　3．学生互相读词语，互相正音。

　　4．指名读词语，师生共同正音。

　　5．去掉拼音读词语。

　　6．出示词卡，开火车读，齐读。

　　7．（出示课件或插图。）看图贴词语卡片。

　　　　三、学生字，积累词语

　　1．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。

　　2．指导学习要求会写的字。

　　（1）出示“中、公、电”三个要求会写的字，让学生认读，说说这些字共有几笔，笔顺怎样。

　　（2）选喜欢的字组词说话。

　　（3）指导书写。（先观察在田字格中的位置，再描红，然后独立书写。）

　　　　四、总结

　　师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

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　　　　培养目标

　　1、会认本课14个生字，会写7个生字。

　　2、通过读词，认识一批植物及水果。

　　3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。

　　　　教学重、难点：

　　识字写字

　　　　教学课时：

　　两课时

　　　　教学准备

　　　　第一课时

　　一、揭示课题，激发识字兴趣。

　　1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。

　　2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。

　　二、读好词语，感知内容。

　　1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。

　　2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？

　　3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。

　　三、识字词语，认记生字。

　　1、标出词语中的生字，自主识字。

　　2、小组合作交流。

　　比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。

　　四、教师检查点拨。

　　1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

　　2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

　　3、完成课后习题2。

　　五、读词语，强化识字。

　　引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。

　　　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、认读字词卡。

　　2、有兴趣的'同学站起来读读课文。

　　二、巩固识字，指导识字。

　　1、看图或实物抢读词语。

　　2、在图或实物上贴词卡。

　　3、可分可合的活动字卡强化识字。

　　4、指导分类书写生字。

　　5、评评比比。

　　自评、互评，小组内评一评。

　　三、总结。

　　学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？

␥ 有趣的汉字手抄报内容文字 ␥

　　我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。

　　汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。

　　通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的.过程，深深地体会到汉字的有趣。

　　通过学习《我爱你。汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。

　　现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！

␥ 有趣的汉字手抄报内容文字 ␥

　　汉字，是我们生活中必不可少的文字;汉字，是一门独特的艺术;汉字，蕴藏着我们中华民族五千年的文化奥秘。在这两个星期里，韩老师带我们走进了汉字王国，了解了许多汉字的知识。下面就让我说一下近期的收获吧。

　　期间，我了解了许多汉字的字谜、歇后语、谐音笑话、对联等等，让我收获不少。

　　开始，我知道了“仓颉造字”的`传说。当人们为了便于生活，仓颉就模仿各类动物、植物，开始造字。那时的字龙蛇盘绕、鹰隼弯曲、鸿鹄群游，十分美妙。

　　然后，我学了‘册’‘典’‘删’的来历。我在甲骨文和金文字形中发现“册”字是竹条编成的大竹片。“典”是用手恭敬地捧着“册”。“删”是用刀去割字，所以是立刀旁。怎么样，汉字有趣吧!

　　接着，我知道了汉字演变的过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书+行书，不过有一种文字比甲骨文还要早，那就是象形文字。我还知道甲骨文是王懿荣在一味名叫“龙骨”药上发现的。

　　随后，我了解了错别字给人带来的危害。然而在我们身边，依然有许多错别字，还有很多的“隐形炸弹”就藏在其中!比如蚊香广告上的“默默无蚊”;美容店的“我型我塑”;摩托车的“骑乐无穷”等，会产生许多人对语文的误导。随着社会的发展,一种严重的“病毒”已经流入了我国，这种病毒就叫做错别字。街头上、报刊上、影视上，错别字处处可见，我们一定要制止错字的出现 。

　　就这样，我们离开了奇妙的“汉字世界”。虽然学习结束了，但是这段时间的收获与体验却深深地印在了我的脑海中。

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　　上课铃响了，老师走进教室，不像往常一样让我们复习或预习，而说：“今天我们在汉字王国里玩。”说完，同学们就议论了起来，一个同学说什么是汉字王国啊，另一个说汉字王国在哪里啊，等等。老师又说，去汉字王国遨游是明天课上，晚上的作业的其中一项，同学们大声欢呼。还不忘想一下自己的工作是什么。

　　同学们等啊等，终于上课了，老师走进班，同学们顿时安静下来，老师说资料都准备好了没有，同学们整齐地回答准备好了。老师让现在小组里展示，然后推选出优秀代表在班级展示。老师刚说完，同学们就开始展示了，过了一会儿，老师说停，全班还有陆陆续续的说话声，那几个说话的同学见状立马停了下来，过了一会儿，老师才说，展示完了没有，全班再次齐声说道展示完了，于是，老师让我们开始在班级展示。

　　一号同学不敢站起来念自己的'资料，无奈，二号同学先念一号同学的资料，然后再念自己的资料，三号同学把自己画的画展示给同学们看。哇！同学们惊叹了，画的真好啊。不一会儿，全班乱成了一锅粥，老师好不容易让同学们安静了下来，同学们就不安分说闲话。一会儿，一个女生举起手来，说出了一个个因汉字而闹出的笑话，同学们笑的肚子都疼了，好不容易缓过劲来，就被我和几个同学演的笑话小品又笑的从椅子上摔下来，我们赶紧下台，同学看我们从台上走下来，就抢我们台词。

　　汉字就像我的老师，教会了我许多不认识的字，我不仅知道了汉字不是僵硬的符号，而是可爱的精灵，我爱汉字。