政治课是德育的重要途径，提升学生的思想意识与转变观念是思想政治教学的核心任务。以下是小学思政课教案内容的整理，欢迎大家阅读参考。
一）小学思政课教案内容
一、教学目标：
根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体，引导学生确立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。
二、教学主要内容：
本册书分四个单元。
第一单元做自尊自信的人。第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”，是要让学生懂得自己尊重自己和尊重他人。
第二单元“做自立自强的人”有二课组成，它们分别是“走向自立人生”、“人生当自强”，学习这已单元是要学生学会自立自强，无论遇到多大的困难和挫折都要勇于面对。
第三单元“做意志坚强的人”共有两课组成，“让挫折丰富我们的人生”和“为坚强喝彩”。学习这已单元是要学生学会用乐观的精神面对人生。
第四单元“做知法、守法、用法的人”本单元有“感受法律的尊严”和“法律保护我成长”组成，学习这已单元是要让学生树立法律意识，无论是在学习、生活中遇到什么困难都知道用法律的武器来保护自己的合法权益。
三、教学重点：
引导学生做一个自尊自信的人，注重培养学生的思想道德情操，对其学生的思想素质进行升华，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。教学难点：教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。
四、学情分析：
这届学生刚进入新的学校又赶上新课改，有一定的学习积极性，据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作。
五、教学措施：
1、教师要转变观念，转变教学方法，不能用老方法较新教材。
2、要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，上好每一堂课。
3、引导学生自主学习，教会学生学习的方法，做学习的主人。
4、注重学生的情感体验和道德实践。
二）小学思政课教案内容
一、指导思想
要充分体现《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》等有关文件精神，以《全日制义务教育思想品德课程标准》为根本依据。
二、教学目标与要求
《思想政治课课程标准》为依据，根据人教版九年级《思想品德》教材修订说明，准确把握教材变化。通过学习我国基本国情，了解基本国策，认识生产关系一定适应生产力发展的客观规律;通过了解宪法规定的我国的根本政治制度，认识人民是国家主人的真正含义。通过实践履责活动、探究改革开放带来的变化、尝试参与社会政治生活等，了解社会、融入社会;通过了解现阶段的共同理想，树立艰苦奋斗精神，辩证的看待社会生活，正确对待理想与现实。贯彻教学的针对性原则，在教学中注意联系国际、国内政治和经济生活中的实际以及学生的思想实际，做到知识、能力、觉悟共同提高。使全体学生都能达到课程标准所规定的目标。
第一，以人为本、以学生发展为本。突出以学生为本的教学理念，将学生作为教学的主体。面向全体学生，发挥学生的个性特征。
第二，平等互动的师生关系。充满激情地营造一种民主、和谐的教学氛围，并在这种良好的氛围中展现出自己的教学风采。通过师生之间的思维互动、情感互动、心灵互动，实现了师生在知识与能力的共同发展。
第三，学生积极主动、自主探究的学习。在教学中，要特别关注学生在认知过程中的体验、感悟，启迪学生思维，让学生在积极主动、自主探究的学习中有机地整合新课程改革所提出的“三维一体”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。
第四，努力践行。思想品德课是一门实践性很强的课程。思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践。因此，思想品德课强调与社会生活、学生生活的紧密联系，注重发挥学生的主体性，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平;提倡参与、体验、讨论、探究等多种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观的发展。新教材较大幅度地增加了实践教学。在教学时间安排中，至少要有20%的课时，用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，做到知行统一。
三、教材分析：
《思想品德》九年级(全一册)教材共分四单元十二课。从总的设计思路来看，第一单元“世界大舞台”，第二单元“共同生活”，第三单元“法治时代”第四单元“从这里出发”。
1、教学理念新
新教材遵循课程功能的多元化指向，十分关注学生的实际生活、关注学生的情感体验，关注学生的道德生活，使课堂不仅是知识传授的殿堂，更是人格养成的殿堂。为此，教材渗透着情感、态度、价值观的内容，为教师和学生提供了生动丰富的道德、人文因素。为教师创造性地展示教学才能提供了平台，另一方面也为学生创造性地自主学习和多渠道获取知识1提供了空间。关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主人，同时也是教材的主人。教材十分关注教师与学生交往、互动，为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。
2、内容结构新《思想品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，对九年级这一年龄段学生所需知识进行了整合，将心理、道德、法律、国情知识进行有机的交融，形成一个新的贴近学生实际需要的结构体系。
3、呈现方式新
根据新的课程理念，在编写教材时，教材突出了以学生为本的原则，适应学生发展的需要、适应学生的实际水平，采用主题探究、情境导入、用图说理、师生互动、相关链接等方式呈现教学内容，留有展示学生才能的空间，同时也为教师开展创造性教学提供平台。教材内容的呈现是多样化的形式，它包括：
正文——学习的主体内容，全部用宋体字。
师生互动——主要是探究性学习，用虚线框标识。探究活动内容丰富、形式生动活泼，有情境、思考问题、实践活动等;情境有图片、材料，实践活动有写、说、看、做、查等。
名人名言——选择一些伟人、名人、学者的经典名言，穿插在教材中。
相关链接——对事例、资料、数据的引述。插图——配合教材内容的照片、图片等。
总之，新教材的呈现方式新颖、生动活泼，适合初中学生阅读和使用。
4、鲜活的信息资料
教材在信息材料的选择上，突出了时代性、国际性、民族性的特色。为遵循课程改革的新理念，利于学生体验、感悟，在选择材料时，注重贴近学生、贴近生活、贴近时代，让学生学起来亲切。
5.促进学生发展的评价方式评价方式是教学的重要环节，它直接影响着课程培养目标的实现。注重情感、知识、能力、行为等方面的综合评价，强调教师与学生的自我反思，促进教师与学生的共同发展。通过评价，努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围
四、学生情况分析
(一)对思想品德学科学习的认识
全校学生对思想品德学科的目的不明确，一部分学生误认为主科语、数、外就是兴趣，中考要考的高分科目就是兴趣。兴趣对一些基础不好的学生来说尚无定型，随着年级升高、任课老师变化而变化。中考压力越大，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣越低，并呈现兴趣的多样性。喜欢某老师，则某老师所任的学科就是最大的兴趣。兴趣的变化不稳定，反映出学生在兴趣上的不确定性，没有形成自己的独特兴趣，学习目的不明确。
(二)学生学法上的不恰当。
通过上学期未统考来看，学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生考“抄书本”的要占36.%。鉴于以上情况，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，考试考笔记，抄书本，考后不理解”的应试教育的一套。还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料，不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务，要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成绩很低。
九年级学生即将完成九年义务教育学业，面临着人生的一次重大选择。每位同学都能够很好地把握自己的人生航标，对成才和择业之路能做出正确的选择，因而在学习上有一定的2学习兴趣，学习比较认真刻苦，经过两年多的学习积累了丰富的学习经验，有了一定的分析问题解决问题的能力，能够做到合作学习、探究学习、自主学习，不仅能对简单的问题做出正确的分析而且还能对一些较为复杂的问题进行分析综合。在学习过程中主要适应探究性学习，充分发挥自己的想象力和创造力
五、教学措施
1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立为学生的终身服务的教学思想;
2、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习;
3、扎实基础、突出重点，培养学生坚强意志，能够坚持学习。
4、充分运用新课程理念,加强对学生综合能力的培养,注重教学的过程和方法,知识和能力,情感态度和价值观的三维目标的落实。
三）小学思政课教案内容
一、指导思想
以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标
1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行"小结"、"单元过关"和"月结"。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题
1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一问题。所以既要抓重点又是照顾全体。
2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如"识记"、"理解"和"运用"。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
四）小学思政课教案内容
活动目标
1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
活动准备
1、教师制作多媒体课件。
2、学生绘制简易的公用设施图片。
3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。
活动过程
一、说我认识的“朋友”
1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？
2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）
3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？
小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）
4、这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？
5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）
小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。]
二、我为小区请“朋友”
1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？
2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？
3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）
4、交流：
①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？
②其他组补充。
5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？
6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？
[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。]
三、我替“朋友”说说话
1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？
2、（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？
3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？
4、交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）
五）小学思政课教案内容
教学目标：
1. 引导学生树立远大理想，明确个人梦想与国家发展的紧密联系。
2. 培养学生的社会责任感，理解并认同作为新时代少年的责任与使命。
3. 增强学生的.实践能力，鼓励他们在日常生活中践行责任与担当。
教学内容：
一、导入新课
通过讲述古今中外杰出人物的成长故事，如航天英雄、科学家、社会公益人士等，激发学生的爱国情怀和梦想追求。
提问：“你的梦想是什么？你认为这个梦想与国家的未来有什么关系？”引导学生思考并分享。
二、讲授新知
1. 梦想的力量
讲解梦想对个人成长的重要性，以及如何将个人梦想融入国家发展大局中。
案例分析：展示一些青少年如何通过努力实现梦想，同时为国家和社会做出贡献的实例。
2. 责任与担当
阐述作为新时代少年应承担的社会责任，包括学习责任、家庭责任、社会责任等。
讨论：在日常生活中，我们可以做哪些事情来体现自己的责任与担当？
三、实践活动
制定梦想计划：指导学生制定个人梦想计划，包括短期目标和长期目标，以及如何将这些目标转化为实际行动。
社会责任行动：组织学生参与社区服务、环保活动等，让学生在实践中体验责任与担当的意义。
四、总结提升
回顾本课内容，强调梦想与责任的重要性。
鼓励学生持续努力，将梦想转化为现实，用实际行动践行新时代好少年的责任与担当。
六）小学思政课教案内容
教学目标：
1. 引导学生理解新时代的内涵与特征，增强对国家和民族的自豪感。
2. 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确新时代好少年的标准。
3. 激励学生树立远大理想，勇于担当责任，积极投身社会实践，争做新时代好少年。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
通过展示国家近年来在科技、经济、文化等方面的成就图片或视频，引导学生感受新时代的蓬勃发展和祖国的繁荣昌盛。
提问：“你认为什么是新时代？新时代给我们带来了哪些变化？”引导学生思考并分享。
二、新课讲授（25分钟）
1. 新时代的内涵与特征（10分钟）
解释新时代的含义，强调这是中国特色社会主义进入新阶段的'标志。
分析新时代的特征，如经济持续健康发展、民主法治不断健全、社会和谐稳定、文化繁荣兴盛等。
2. 新时代好少年的标准（10分钟）
引导学生讨论并总结新时代好少年的标准，如热爱祖国、勤奋学习、勇于创新、乐于助人、诚实守信、尊老爱幼等。
通过具体事例或人物故事，让学生感受新时代好少年的风采和力量。
3. 如何争做新时代好少年（5分钟）
鼓励学生树立远大理想，将个人梦想融入国家和民族的复兴大业中。
强调勤奋学习的`重要性，掌握科学文化知识，为将来贡献社会打下坚实基础。
倡导积极参与社会实践，培养社会责任感和奉献精神。
三、课堂互动（10分钟）
组织学生进行小组讨论：“我如何在新时代中做一名好少年？”每组选代表分享讨论结果。
开展“新时代好少年”主题演讲或角色扮演活动，让学生通过实际行动展现新时代好少年的风貌。
四、总结提升（5分钟）
教师总结本课重点，强调争做新时代好少年的重要性和意义。
鼓励学生将所学知识内化于心、外化于行，不断自我提升和完善。
五、作业布置（课外）
要求学生撰写一篇关于“我心中的新时代好少年”的短文或画一幅相关主题的图画。
七）小学思政课教案内容
教学目标：
1. 引导学生了解中国共产党的历史和使命，增强对党的认同感和归属感。
2. 培养学生爱党爱国情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向。
3. 引导学生珍惜青春时光，努力学习，积极投身社会实践，为党和人民事业贡献青春力量。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
通过播放《我和我的祖国》等爱国歌曲或展示革命先烈事迹的图片，营造浓厚的爱国氛围。
提问：“你知道中国共产党的历史吗？你觉得党在你的生活中扮演了什么角色？”引导学生思考并分享。
二、新课讲授（25分钟）
1. 中国共产党的历史和使命（10分钟）
简要介绍中国共产党的成立背景、发展历程和主要成就。
强调党的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
2. 青春向党，不负韶华（10分钟）
分析新时代青年面临的机遇与挑战，引导学生认识到青春是奋斗的'黄金时期。
鼓励学生将个人理想与国家发展相结合，积极向党组织靠拢，为党和人民事业贡献青春力量。
3. 筑梦前行，共创辉煌（5分钟）
强调实现中国梦需要每一个人的共同努力和奋斗。
引导学生树立远大理想，脚踏实地、勤奋学习、勇于创新、敢于担当。
三、课堂互动（10分钟）
组织学生进行“我与党共成长”主题演讲比赛或故事讲述活动，分享自己或身边人爱党爱国的感人故事。
开展“青春誓言”活动，让学生写下自己的青春誓言并相互鼓励加油。
四、总结提升（5分钟）
教师总结本课重点，强调青春向党、筑梦前行的重要性和意义。
鼓励学生将爱国之情、报国之志转化为实际行动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。
五、作业布置（课外）
要求学生阅读一本关于中国共产党历史或优秀党员事迹的书籍，并撰写一篇读后感。
八）小学思政课教案内容
教学目标：
1. 引导学生理解“新时代好少年”的内涵，明确个人责任与使命。
2. 培养学生传承中华优秀传统文化的意识，同时鼓励创新思维与实践。
3. 激发学生的爱国情感和社会责任感，促进其全面发展。
教学内容：
一、导入新课（5分钟）
活动设计：“时光信箱”游戏。让学生写下自己心目中“新时代好少年”应具备的特质，投入“时光信箱”，课后或学期末再取出对比成长变化。
教师引导：简述当前社会背景，强调作为新时代少年的我们，不仅承载着家族的希望，更是国家未来的建设者和接班人。
二、理论讲解（15分钟）
新时代好少年的'定义：介绍新时代好少年的基本标准，如品德优良、勤奋学习、勇于创新、体魄强健、身心健康等。
传承与创新的重要性：通过历史故事和现代案例，讲解中华优秀传统文化的价值与意义，以及在新时代背景下，如何结合创新思维推动传统文化焕发新生。
三、小组讨论（15分钟）
分组讨论：将学生分为若干小组，每组围绕“如何在日常生活中传承与创新中华优秀传统文化”这一主题展开讨论，并准备简短汇报。
汇报分享：各组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
四、实践活动（20分钟）
创意工坊：开展“传统文化+创新”的手工制作或创意设计活动，如制作含有传统文化元素的现代艺术品、编写反映新时代风貌的短剧等。
展示与点评：学生展示自己的作品，相互欣赏并分享创作理念，教师给予积极反馈。
五、总结提升（5分钟）
总结回顾：教师总结本课要点，强调传承与创新对于个人成长和社会发展的重要性。
情感升华：引导学生思考自己能为成为新时代好少年做些什么，鼓励他们将所学所感付诸实践。