六年级上册国学内容(精品29篇)

　　看完一部影视作品后，我们总是会积累许多感受和收获。是时候整理29篇观后感，记录下这些思考和体会。为了帮助大家更好地写观后感，以下是六年级上册国学内容的推荐，供大家参考。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　开学第一课讲述了中华骄傲，我觉得中华武术是最骄傲的事。

　　樊国吴都鄂州，古畿新城，在抱清流而往长江、长河，引“二黄”而襟四区（鄂城、华容、梁子湖、葛店开发区）中崛起！

　　生长在鄂州土地上的我无不为故乡而感到自豪。在这块充满生机的土地上孕育着不少英雄豪杰。

　　“生命在于运动。”为什么现在的人不继承中华瑰宝——武术呢？我想这在于人们对武术思想观念的不同。

　　中国的武术博大精深，何种人不为之自豪呢？又有哪种去用心去学习它呢？中国的瑰宝将自我毁灭吗？想到这，我内心那份激动之情该怎么表达出来呢？中国的武术将继续发展下去吗？这一切的一切将成为一个未知数。中国的武术是生是灭，这将取决于人们的意愿。

　　我曾经访问一个武术大师，他就是万簌声的家乡徒弟李雄飞。他对我说，“他曾经开过一个武馆，由于经济的亏损和一些部门的'不支持而被迫停止了这项工作。”但是他现在继承师父的医术并且把它看作生命机体的一部分。由于外部的种种原因，他的前途依然没有走出阴暗的森林。我相信无论中国武术还是中医都能得到较大发展。我也相信他会成为一个名人。成功的前途必然有着种种阻碍，让我们走出这块阻碍的森林发扬中华武术精神。

　　此时此刻，我想起了一句话“炎黄子孙要争气”。

　　让我们为中华武术崛起而努力吧！

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　通过看《国学小名士》我加深了对古诗词加深了理解。古诗词已不再是需要死记硬背的东西了，古诗词是每个中国人必须了解的文化，古诗词有着悠久的历史，其中也包含了我们祖先的智慧。

　　《国学小名士》比赛中的每一位选手都能熟练背诵许多的古诗词，朗朗上口、滔滔不绝。选手们所背诵的古诗词有的是我们耳熟能详的，也有的可能是我们从未听过的。可是他们却句句背诵的滚瓜烂熟。不管是作者即背景还是思想内容，都掌握的非常熟练。这种对古诗词的热爱与熟练程度令我从心里震撼无比。

　　中华民族的优秀传统文化是那样悠久和博大精深，古人给我们留下了灿烂的文化文明和精神财富，使我们一生受益。很庆幸，我们是华夏儿女，我为我们伟大的中华民族感到骄傲和自豪！历史是美好的，历史是伟大的，知识好比是大海，学习就是一面小小的帆船，而历史，就是船上的灯，照亮我们前进的道路，《国学小名士》充分的让学生们展现了自己的历史才华，更让我们，对历史有了一份了解。

　　同学们，让我们向祖国的璀璨文化走去吧！让我们向古诗词的.方向前进吧！古诗词本不是需要死记硬背的东西！古诗词是每个中国人必须了解的中国文化！古诗词有着悠久的历史，其中也包含了我们祖先的智慧以及它对祖国所带来的璀璨辉煌！

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　今天听了《开学第一课》很受启发和感动。

　　汉字有几千年的历史，它从一开始走到今天，从来没有间断过，告诉我们许多有趣的故事，我们的汉字值得我们骄傲。汉字音译而造型。来自美国的一个叔叔理查德希尔斯就被中国的汉字独特魅力所吸引，废寝忘食，努力学习，把有限的生命投入到古汉字研究，付出了所有，并开了网站，美国叔叔的事迹深深感动了我，给了我很大的鼓舞，作为一个外国朋友，对中国的汉字都这么全心投入，是值得我们学习的。

　　汉字除了历史悠久，而且独一无二，学习他，热爱它，传播它是我们的责任，中国的诗词文化，问些是人类的依附，感情的归宿，中华文化的传播，是生生不息的源泉，作为我们将对祖国的爱转化为脚踏实地的行动，少年强则国强，我们要学会付出与奉献，用我们的毅力与坚持，做一名自尊自强，自信的中国人。

　　开学第一课观后感

　　昨天晚上九点，我和妈妈一起观看了中央一台的`开学第一课，主题为：我的中华骄傲。

　　节目中，第一课字以溯源，由来自美国的理查德·西尔斯，讲述这位“汉字叔叔”感动无数人了，更激励了许许多多的中华儿女！第四段，中国诗词，由许渊冲老爷爷讲述，告诉我们中国诗词的魅力所在。

　　啊，我们的祖国是多么美丽！每个人的身体里都流淌着龙的血液，为自己的祖国而骄傲！

❖ 六年级上册国学内容 ❖

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。自古至今，人们对老师的定义就是无私的，仁爱的。每个人的一生当中都会遇到很多位老师，而令我印象最深刻的是我的语文老师韩老师。

　　在课堂上时，老师与我们一起讨论鲁迅先生风趣的一字胡，用粉笔勾画着詹天佑建筑铁道时的开凿方位，与我们细细描绘着居里夫人那神秘而又深邃的'大眼睛。我们时而听得入迷，时而又开怀大笑，时而冥思苦想，有时老师的循循诱导和点拨启发又把我们带入无限的遐想，使我们愉快的畅游在知识的海洋。课文诵读时角色扮演，绘声绘色地课本剧，还有那令人兴奋的词语接龙游戏……是她让我们爱上课堂，也是她使我们茅塞顿开。

　　韩老师不仅教学有方她还有一双发现的眼睛，只要哪位同学有了好的表现，就可以得到她及时的表扬，他能在我们每个同学身上说出10几个优点，而且每天都有所发现，每每此时我们心里美滋滋的，就像吃了蜜一样。她不时地给会给我们带来风趣和惊喜，给我们力量，给我们自信。

　　除了这些老师的教学方法也是行之有效的，平时我们的作业并不多可是大部分作业都是诵读名言警句，不过指导朗读是我们每天的必修课。每当班级早读时刻，老师都和小学生似的和我们一起书声朗朗其乐无穷。在他的带领下，我们爱上了阅读，喜欢写作。

　　都说老师像辛勤的园丁，像五四的春蚕，潜移默化的教导着我们而且我觉得老师更像智慧之神给我们启迪，给我们指引。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　我的老师优点很明显，“缺点”也很突出，下面我就来为大家讲述讲述吧。

　　不得不说老师是一位好老师，是一位优秀的老师。悄悄地跟你们说，二年级时我们班有一次在教室举行玩具拍卖会，进行到一半的时候，陈嘉萱放在小包里的十元钱，不翼而飞了。当我们大家还没反应过来的时候（因为当时还小），时老师说：我认为是有人不小心错拿了，我希望那位同学可以下课的.时候悄悄地还给她。第二节课上了，仍是没有动静，陈嘉萱的十元钱还是不在。

　　出乎我们意料的是时老师这时候把灯给关掉了，并让我们闭上眼睛，倒数60秒。有同学好奇地问老师，这是干什么呀？老师就说：“我想让那位同学自己把十元钱扔在地上，这样我们大家都不会看见他，他就不会难为情了。”这60秒似乎过得很慢很慢，教室里出奇的静，都能听见自己的心跳声。当把灯打开，果然看见靠近陈嘉萱的桌腿边有两张五元纸币。我打心眼里佩服我的老师。

　　我们不但很喜欢老师这样的优点，就连他的“缺点”也让人难忘。

　　你听“啪，啪，啪”，清脆的声音在耳边响起，一定是又有哪个淘气包被老师打小手了。看似温文尔雅的老师，打起小手来，可是一套一套的。“嘘”！他生气起来的样子和大老虎一样，那双炯炯有神的眼睛盯着你，让人觉得?}得慌。别说话了，别说话了，小心老师来了。我可不想成为被打小手的那个人。

　　这就是让人喜欢让人怕的老师，我暑假里有一次梦里还见到他给我们上课的情景。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　一学期的工作就要结束了，本学期，我们四年级语文组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。根据学期初制定的教学工作计划，以新课程改革为契机，以《小学语文新课程标准》为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下：

　　一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念

　　学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。

　　二、取长补短，集思广益

　　1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次。

　　2、教研组内8位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。

　　3、本学期每位教师听课都在20节以上。

　　三、团结协作，努力进取

　　1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同程度都得到了一定的提高。

　　2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。

　　3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。本学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。

　　4、本学期，为全面贯彻县教育局《“六个一”教育教学业务大练兵活动实施方案》文件精神，我们组深入开展县教育局关于“六个一”教学大练兵活动，小有成效，我们组……等老师被评为优胜者。

　　5、本学期，我们组还举办了庆祝“六一”年级硬笔书法比赛，激发了学生练习书法的兴趣，陶冶了其情操。

　　四、今后的`努力方向

　　1、在习作教学中更进一步的实施有效评价。

　　2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

　　本学期工作快结束，我的教学工作也快告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学教研工作总结如下：

　　一、加强教研，创新有为，提高业务素质

　　素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

　　二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累

　　本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

　　三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识

　　本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

　　总之，经过一学期的语文教学教研工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　本学期，我们科组在学校领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，认真贯彻落实上级教育部门、学校布置的各项教育教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素质教育研究，开展了一系列语文教研活动。现将各项工作完成情况总结如下：

　　　　一、不断充“电”，提高自身素质

　　1.我们注重更新教学观念，不断提升教师素质。学期初就要求教师继续开展“书香伴我成长”的读书活动。鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志、名家的教育专著以及古今中外的文学书籍，认真做好读书笔记，交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。

　　2.充分利用每周四下午的业务学习时间认真组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准》，把握课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，树立新的教学理念。

　　3.积极组织教师参加学校、街道、区组织的各种教研活动，如参加教科培中心组织的“宝安区小学语文主题训练导学课活动”和书法教学研讨活动，参加新安街道组织的“习作教学”和“课外阅读研讨”等教研活动培训，掌握最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。

　　4.本学期，科组开展了6节“同课异构”课和4节常态课，并进行了集体评课，校领导亲自参加听课、评课，及时提出指导意见，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体教师的课堂教学和评课水平。

　　5.本学期我科组继续开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻教师在老教师的带领指导下，尽快掌握先进的教学经验，提升了新教师的教育教学水平。

　　6.本学期我们科组举行了教师优质教学设计、教学优质课件和读书笔记三项评比活动。这些活动的开展促进和提高了教师的教学基本功和教学水平，提高了我校语文教师的素养，提高了教师队伍的建设。

　　7.本学期，科组继续要求全组教师加大教学教研力度，深入开展“教学反思”活动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。每位教师都认真撰写了一篇教学反思、论文或优秀案例。

　　　　二、加强常规管理，提高教学质量

　　1.教研组活动经常化、规范化。本学期，我们科组开展了3次科组集体备课活动，同时加强同级组老师之间的集体备课。各年级教师在深入学习“新课标”的同时，加强对教材的研究，要求备课要有自己的钻研所得，体现自己和自己所教班级的风格特点，采取科学的教学方法施教，并根据教学的具体情况和出现的问题不断调整和改进教学，使各项训练扎实到位，争取取得高质量的教学效果。

　　2.积极配合学校教导处做好教案和作业检查，做好记录和反馈，切实抓好语文教学过程管理，发挥督促、指导作用。本学期，负责检查本科组教案、学生作业3次，老师们都能按学校要求制定教学设计，做到提前备课，课课有反思；同时大部分老师们作业批改及时认真，针对作业批改中的问题，及时纠正、防微杜渐，反馈教学。

　　3.继续加强写字的指导，充分利用好《小学语文写字》这一教材，利用每周中午听广播时间（13:50-14:00）继续开展写字教学活动。要求学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。

　　4.继续开展阅读教学和习作教学的研究。加强课外阅读教学，增加学生阅读量，每周一和周三中午（14:00-14:20）为集中阅读活动时间，同时每周确保上好一节阅读课，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读能力及语言表达能力。

　　5.本学期，我组继续开展校园读书的活动，围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，继续开展经典诵读活动，各年级继续抓好古诗文背诵、默写、国学启蒙教育、讲故事等工作，要求学生每天必诵读经典，语文老师利用黑板一角楷书撰写应背古诗、名句等经典（同年级一致），每周更换2次。让书香飘满校园，促进学生的整体阅读水平的提高。

　　6.加强学生学习行为规范教育。开学初，科组就制定了“小学语文学习常规要求”，抓好学生学习行为规范的落实，培养学生良好学习习惯。

　　7.认真做好学校月考阅卷工作，进行2次教学质量分析，开展一次教学经验交流，不断反思教学，改进教学效果，提高教学质量。

　　三、开展丰富多彩的教学活动，提高学生的语文素养

　　本学期，我们开展了各种各样的语文课内外活动，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，培养和激发学生的学习兴趣，发展学生特长，全面提高了学生的语文素养。

　　1.为了提高学生的书写水平，于第4周成功举行全年级学生书写比赛，极大地激发学生练习书法的兴趣，提高了学生的书写水平。

　　2.为了培养学生的写作兴趣和读写能力，于第9周成功举行了1-6年级现场写话和作文比赛，促进了学生写作水平的提高。

　　3.积极开展各项有益的课外读书活动，提高学生阅读的能力，营造良好的学习氛围。要求三至六年级年级学生写读书笔记2至3千字。同时加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力，并于第15周组织了1-6年级语文阅读竞赛。

　　4.围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，加强古诗诵读教学，于第16周分低中高三段各班开展古诗文诵背比赛活动。

　　　　四、存在的问题

　　虽然在教研教改工作中我们取得了一些成绩，但在取得成绩的同时，我们更看到了存在的一些问题：

　　1.有些教研活动开展的不够扎实，如集体备课活动、师徒结对帮扶活动等，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

　　2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高；也有个别教师在教学常规工作上落实不到位，因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

　　3.对学生的书写及课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

　　　　五、努力的方向

　　1.教师是教育的.关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们自己的专业技术水平。

　　2.扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

　　3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

　　4.加强培优辅差工作，特别是要做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

　　总之，在本学期里，在学校领导的关心支持下，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们科组下学年各方面的工作会做得更好，我校的语文教学质量一定会有一个质的飞跃。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　光阴荏苒，转眼已到期末。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

　　　　一、优化教学常规

　　1、制订教学计划

　　开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

　　2、精心备课

　　（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。②集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

　　（2）授课前认真编写教案。

　　（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

　　（4）在本学期的.教案检查中，我们组十三位老师，有十二位得优，一位优减。

　　3、认真上课

　　作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

　　此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

　　4、规范作业

　　（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

　　（2）作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。

　　（3）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。

　　5、搞好分层辅导

　　（1）、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

　　（2）、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

　　6、重视教学评价

　　（1）、教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。

　　（2）、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进教师专业发展。

　　　　二、提高学科成绩

　　去年，教科所设立了教学质量优秀奖，我们教研组三个备课组各项指标，均符合申报条件，学校将三个语文备课组同时送报，这也是对我们教学成绩的一种肯定。

　　这学期以来，学校总共进行了三次测试，每次测试结束，教研组、各备课组都进行了认真的分析。以半期考试为例，根据各种统计数据，我们分析后，得出以下结论：

　　1、三个年级语文的总体得分较好，优生率、平均分都高于总分优生率、平均分，但仍不够理想；

　　2、三个年级同等层次班级积差均未超过10分（初一年级积差在5分以内）；

　　3、越往低年级，寄宿制班平行班的优势越弱。

　　针对这些情况，并通过对试卷的仔细分析，我们认为：在今后的教学过程中，特别应注意三个问题：1.重视语文知识的积累，强调语言的运用；2.加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面；3.作文要注重基本功训练，锤炼能力，提高学生写作品位。同时，把周六寄宿制班的辅导课高效率利用起来，或作统一测验，或作专题强化训练等，基本统一安排内容，力求不断提高学科整体成绩。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　20xx年3月2日，人民教育出版社开展的“20xx年部编教材网络培训会”如期拉开帷幕。为保证全区一年级教师参加本次网络教研会，河北区教师进修学校负责一年级教研的慈树梅老师提前就将我区24所学校的老师划分成了四个组，选定大家相对较近的三个校区集中收看网络培训视频。

　　为确保本次网络培训会的顺利进行，光明小学、扶轮小学和金沙江路小学的领导高度重视，委派信息技术教师早早地来到各会场进行设备调试，使得参会的老师们准时收看到“人教网”传来的清晰画面。

　　20xx年3月2日8：45培训活动正式开始。在看过这套教材编写过程和实验校使用情况的介绍后，部编语文一年级下册责编熊宁宁老师针对教材的突出特点、教材的基本结构和各部分学习目标进行了详细的解读，使老师们受益匪浅。尤其是在讲解过程中，熊老师结合大量的课例加以说明，这对老师们而言有很强的可操性。比如，在讲到识字教学的方法时，所推荐的随文识字，归类识字，加一加减一减识字，编字谜记忆汉字等方法都非常实用，既避免了识字教学的枯燥，也在很大程度上培养了学生的自主学习。在语言环境中识字的观点更具长远性，为学生高年级识字解词做好铺垫，真的做到“授之以渔”。

　　熊老师强调部编新教材更倡导阅读与表达相结合。倡导大量阅读，增加阅读量，加强沟通。新教材设有“快乐读书吧”、每个单元都设有“和大人一起读”栏目，增设的理念和意图是分享阅读，在阅读中交流、沟通。在陪伴阅读中，让学生享受阅读的轻松愉悦，并逐渐学会阅读。这一内容的解读不由得使在座的老师们想到上学期我区一年级教师在教研员慈树梅老师的带领下开展的两次网络教研，其中有一期就是各校分享课外阅读教学的成功经验。这学期大家还将在课外阅读教学中，借教材中“快乐读书吧”、“和大人一起读”的内容，引领学生多读书，读好书，培养学生读书习惯。

　　当天下午14：00，网络教研继续进行。老师们又如期赶回各分会场，聆听了北京市东城区语文老师王红艳和北京附属小学贾宁老师的两个专题讲座。王老师给大家提出了识字、写字教学、口语交际方面教学建议。她提倡在语境中识字，写字教学中独体字重点掌握笔顺，合体字重点看结构部件，找规律，学方法。重视笔顺书写规律的总结。专家还运用一些小儿歌帮助我们教学，例如：写字姿势：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，对我们的实际教学有很大帮助。贾老师跟大家交流一年级阅读教学的案例和建议。他从朗读训练、词句训练、说话训练三个方面阐述了教学建议和方法。老师要有目的、有计划、有思考、有方法的指导下学生进行听说读写的.训练。

　　本次培训的最后还安排了质疑互动环节，这更为老师们的答疑解惑的交流平台。比如大小写字母的教学问题是很多老师的困惑，通过与线上专家的交流，使大家豁然开朗，扫平了一切教学障碍，真心为这次网络培训点赞。下午的活动直到17：00结束。

　　新教材培训内容丰富，信息量极大。通过此次培训活动，教师们对新旧教材的变化，新教材的编写意图，今后的教学目标以及可采取的教学策略，有了整体的认知与把握，教师们定会在今后的教学中把新教材运用到极致，落实语文核心素养。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　本学期，我们学校开设民族文化课程。民族文化课程是对青少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，能使地方民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深刻的认识。这让我为她们高兴，先将总结如下：

　　　　一、学情分析：

　　本学期我担任七年级704、705、706三个班的民族教学，其中各班的人数分别为56、58、60人。学生经过本学期的学习，对国家和我们地方博大精深的传统文化有了初步的了解。课堂上我主要以讲一些有教育意义的民族故事和一些民间传说作为铺垫，并让每一个学生也下去收集更多的民族故事和传说，让他们也能真正的融入到民族文化里面去，而且也收到了很大的效果，大多数学生对我国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将民族文化精髓灌输课堂中，培养学生的'学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　　　二、取得成绩：

　　丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。

　　1、在诵读中领略古诗的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。

　　2、了解古代文化名人，尤其是我省、我地名人.

　　3、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。

　　4、了解我省传统著名景点及其有关的文化内涵。

　　　　三、采取的教学措施

　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

　　5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。下面我来谈一下工作中的不足。

　　首先，由于我们今年刚开设《民族文化》授课经验有限，影响到了弘扬传统文化的效果。希望今后多进行一些培训和交流会。

　　其次，教学经验不足。由于没有考虑到本学期教材，往往用语文授课模式进行课程还不够有开放性。本学期的民族课期末考试也还是比较理想，三个班的平均分分别达到了80、82、88分的好成绩。下学期我会注意查询一些相关资料并与一些有经验的老师交流机会，学习科学的教学模式，及时的解决本学期的问题，我将会发扬其中的优点，改进不足，相信我的民族教学工作会做得更好。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　本学期我们主要学了《大学》、《论语》、《中庸》，回眸这一学期的教学，总结如下：

　　　　一、教学相长

　　在一学期的教学中，我和学生都得到了发展和提高。

　　我在教学模式上有了新的思考和探索。在不断地实践和思考中，每篇古文的课堂教学模式大体固定下来，主要经过五个步骤：导课、指导初读、指导流利朗读、理解文意和熟读成诵。在理解文意方面，这学期我们做得更深了一步，一年级时考虑到学生的接受能力，一般对古文内容不做解释和感悟。这学期借助课件的直观作用和课后的文意，我引导学生最起码粗略理解古文意思。教材在这方面也做了新的要求，要求学生能理解古文的意思，并要求学生在这方面做出自我评价。经过这样逐步地实践，我感到传统文化课堂渐渐有了自己的特色，有了一套学生熟悉的教学流程，担负起了向学生传播中国传统文化的任务。

　　学生也有了很多收获。许多学生被激发起了诵读古文的热情，在课堂上积极朗诵，有的孩子还能在课外提前预习，先于别人背诵下来。不难看出孩子们喜欢这样的韵文，喜欢一遍遍重复着吟诵。在吟诵中，在感悟理解中，孩子们了解了中国传统文化，领悟到做人的道理，体会到古文的特色，增强了对中国传统文化的了解和喜爱。在准备传统文化诵读比赛内容的时候，学生们在我的指导下自主琢磨形式，形成了一个还不错的节目，受到了家长们和老师们的好评。

　　　　二、教法学法

　　教学策略主要有：

　　1、重视范读和带读的作用。毕竟是古文，他们喜欢老师范读和带读，老师一范读和带读很多难的知识变得容易多了。

　　2、借助多媒体的作用增强教学直观性。我把教学内容制作成课件，有针对性地强化一些教学要点，对于化解难度和激发兴趣很有帮助。

　　3、教给学生多样的学习方式。有怎样独立背诵的方法，有同位合作背诵的'方法，还有小组合作背诵的方法。

　　4、注重评价的激励作用。在课堂上，我都会让很多孩子站起来读给大家听，背诵给大家听，在听取学生诵读的时候，我都会给予适当地评价。

　　　　三、改进措施

　　1、继续发展现有的经过实践检验过比较有效的教学模式，改进不合理和不科学的地方，完善教学模式。

　　2、研究更多激发学生学习古文兴趣的措施，进一步提高学生参与积极性。

　　3、关注研究提高学习效率的方法。

　　4、研究新的评价方式，使评价起到促进教学的有效作用。

　　5、研究新的古文诵读的方式，结合下学期的传统文化诵读比赛，探索一些喜闻乐见、切合文化内涵的展示方式。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　今学期学校开设了传统文化课程，我们班每周三下午第三节是传统文化课。所使用的教材是山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》（一年级）。在教学的过程中，我们主要采用了四个教学手段——读、说、背、写。下面就每个方面具体谈一谈。

　　　　一、读

　　每学一篇古文古诗，我先让学生借助拼音自读。学生自读的时候，我会把古文板书在黑板上，让学生认读。针对部分学生识字量较少，不能顺利读下来的情况，也为了使得学生认识更多的字，我会找出一部分难认的词语或者生字教学生读。等学生能正确认读没有拼音的古文后，再放开手让学生读熟。比如，教《治家格言》（节选一）这一课，学生总读不熟，我一遍一遍地教读，仍有一部分孩子读不熟“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”，我采取分节奏教读、个别指导等方法，帮助学生能熟练朗读。

　　　　二、说

　　在一遍遍诵读的过程中，很多孩子对古文的内容有所理解和感悟。我根据文章特点带领学生对古文内容做简单理解。有的文章，我会把文后的'解释读一遍，再让学生自己想想懂了什么意思；有的文章，我会让学生说说是怎样理解的。比如，学习《逢老人》一诗，我让学生自己说说明白了哪一句，好几个学生说的很准确。可见，在自读自诵的过程中，学生的思维是活跃的。

　　　　三、背

　　背诵是最关键的教学环节。我要求每一篇古文古诗必须都要背熟，无一例外。今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读，读到一定程度自然背过。所以，一开始我会要求学生必须要读到二十遍。到了后来这些篇，就没有做这样的要求，因为很多孩子已经比较熟练的接受了这样多读成诵的方法。背诵过以后，我让学生到台前来背，我一个一个的检查，我会在背诵熟练的孩子的书上打一个背过的记号。班里有六十个孩子，之间的差异很多，有的孩子读几遍就能背得很好，有的孩子读很多遍都背不过，还有的孩子边背边玩，根本背不到心里去。有时候，我会留下那些到点了还背不过的孩子，等家长来了以后，陪着背熟，我画上记号才能回家。只要有过这样的一次，下几次背诵就都积极许多，因为每个孩子既怕留在这里耽误回家，又觉得丢人，被家长批评。一般情况下，我就让那几个还真没有背熟的孩子回家背诵，签名，第二天我再检查。我当然希望每个孩子都能背过，在记忆里留存文化痕迹。若是蜻蜓点水，若是只抓优秀，恐怕我们的传统文化教学不能实现面向全体，也不能培养每个孩子重视这门课程的态度，更不能使每个孩子都有扎实的积累。

　　　　四、写

　　每次背完一篇古文古诗，我会要求学生把它抄写在练习本上。一是为了巩固背诵，二是为了能提示重视书写古文古诗。写完后，同位两个再互相批阅。这样的训练还有一个私心，就是希望学生再期末考试的时候，若遇到默写课外的古诗时能把《传统文化》上的古诗写上去。

　　一学期下来，我看到我们班的学生能熟练背诵每篇古诗古文，能重视这门课程，能掌握了一定的背诵方法，头脑里有了一些积累，心里觉得了安慰。相信随着这门课程教学的深入，我们班的孩子们会有更多的收获。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　教学时间

　　一课时

　　学习者分析 学生在学习完《故宫》、《青花》、《陆羽和茶经》、《敦煌壁画》之后，对中华文明已有一个点的认识，本文与前三篇课文一样，展现给学生一个点的认识。在前三篇课文的学习兴趣下，学生学习本文难度不大。

　　　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.通过本文的学习，使学生受到历史文化的熏陶。

　　2.激发学生热爱中华文明的思想感情。

　　二、过程与方法

　　1.抓住重点，指导学生读懂课文，了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值。

　　2.小组交流，学习介绍事物的方法，引导学生从读到写的迁移。

　　三、知识与技能

　　1.学习课文生字生词，概括出曾侯乙编钟的特点，理解它的重要价值。

　　2.积累语言。

　　教学重点、难点 1.学习课文生字生词，掌握课文内容。

　　2.抓住编钟的特点体会中华文明的博大。激发学生对中华文明的热爱之情。

　　教学资源 PPT课件、学习卡片

　　　　教学过程

　　教学活动1 1.导入新课：

　　师：中华文明源远流长，迄今已有五千多年的历史了，勤劳的中华民族创造过许多辉煌，比如我们20课学过的“故宫”，21课学过的“青花”，22课学过的“茶艺”，23课学过的“敦煌壁画”，这些都是中华文明的典型代表。今天，我们再来学习一种，它就是24课《编钟》。板书课题。[复习旧知识，是学习新知识的基础。]

　　学习之前，我们来看个短片，让我们把时间翻回到1997年7月1日香港回归庆祝晚会上[此环节主要是为了让学生感受曾侯乙编钟气势的恢宏，让学生对学习内容感兴趣，从而为下文的学习做好铺垫。]。

　　播放视频。

　　师：在这场规模宏大的音乐会上，有一种乐器已经有二千四百多年的历史了，它就是--编钟。(课件展示编钟图片)

　　教学活动2 畅谈预习成果，启发求知。

　　、关于编钟，大家在预习时已经知道了什么?请大家将自己的学习成果与我们分享一下。[这一环节主要是因为学生对编钟不是很熟悉，课前搜集一些资料还是很有必要的。既可以让学生去动手查阅，又可以训练学生的.口语能力。]

　　、总结生字、生词，以及学生在预习过程中得到的知识。

　　、还有什么不明白的地方吗?或者说还想知道什么课文以外的知识吗?

　　、学生自由提问，并相互解答交流。[给学生充分质疑的机会。]

　　、刚才我们通过交流，了解了一些关于编钟的初步知识，但有些凌乱，不够系统，下面我们通过读课文，认真梳理下课文思路，争取对课文有一个系统的认识。

　　教学活动3 多形式读课文，边读边批。[给学生足够的时间去读课文，鼓励学生自己去阅读，放手让学生去读，相信他们能够读懂。]

　　、小组合作朗读课文，注意读准字音，读通语句。

　　在小组朗读之后，每组选择一名学生站起来朗读课文。[将学习语文的主动权交给学生，让学生在阅读中学习。发挥以生带生的优势，给学生一个展示朗读能力的平台。]

　　、默读课文，边读边批注自己读的过程中的想法、体会。[课程的设计强调读有所悟，学生一边读课文，一边写出自己有读的过程中的感悟。]

　　、同桌互读，找一找课文介绍了哪些内容。

　　、出示学习提纲，再次阅读：①编钟的历史由来②简介曾侯乙编钟的重要价值、主要特点以及演奏效果。

　　、小组合作，完成学习卡片：[通过梳理课文，对课文内容有一个系统的认识。]

　　历史由来

　　简介曾侯乙编钟 重要价值

　　主要特点

　　演奏效果 [这是本文的主要内容，放手让学生去找，在阅读的过程中找出答案。]

　　、展示学习成果。板书：

　　编钟的历史由来。

　　曾侯乙编钟的基本情况：

　　重要价值

　　主要特点

　　演奏效果

　　教学活动4 当当解说员。

　　现在我们站在编钟前(课件展示编钟图片)，向我们的外国朋友介绍面前的这个东西，请同学们来试试。

　　5、除了介绍本文的编钟，你还有兴趣介绍其它的什么事物吗?[通过对课文的学习，引导学生由读到写的迁移。]

　　教学活动5 课外延伸：读一读《编钟赋》。

　　读了这篇《编钟赋》，能谈谈自己的感受吗?[善于把握时机，让学生自由表达。]

　　课外作业布置。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　教学目标：

　　1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。

　　教学重难点：

　　1、欣赏优美语句，学习本文写作技巧。

　　(一)启发活力，引领美

　　导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾!也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田!还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长!相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说

　　(预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……)

　　同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;像小姑娘，花枝招展着;像健壮的青年，充满力量。老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人;是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐;是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”;是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思!那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。

　　(二)引读入情，感受美

　　1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢

　　2、听读课文(播放Flash动画配乐朗读)

　　3、交流听读感觉。

　　⑴、好，同学们听完课文感觉怎样

　　(生：很美，心里很开阔，好舒服……)

　　(师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”)

　　⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。

　　(生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、小花、落叶、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……)

　　(师：噢，原先他访问的都是些自然中的美景，把他们叫做朋友)

　　⑶、同学们说得很好，那么你觉得作者对这些自然中的朋友有份怎样的情感在作者眼里，这些美景就像他的什么

　　(生：喜欢，热爱，赞美……)

　　(生：像朋友，像亲人一样很亲密，很真诚。)

　　(师：同学们说得很好，下头，就让我们带着一份“朋友般的真情和亲人般的深情”进一步感觉作者的美丽情怀，下头请同学齐读一遍课文。)

　　⑷、齐读课文

　　(三)品读悟情，欣赏美

　　1、经过感知课文，我们同学都感觉，作者对这些自然中的美景很喜欢，很热爱，像朋友，像亲人。那么，你觉得文中哪些句子能让我们感觉到作者与山中美景之间的浓浓的亲情和友情呢你能不能把这份情感读出来读给同学们听呢

　　2、学生品读文中最能体现出作者情感的优美的句子。同时提示诵读指导：注意，对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出神韵，读出作者的陶醉感。

　　3、同桌互读揣摩，体会能形象体现作者情感的句子。

　　4、师生交流。同学读出句子的情感，同学评出是否读出作者的情感，从中体会到句子中关键词语的重读能够感觉作者情感。

　　(要求：学生想读什么景就能够出现什么景的图片及文字，并且要点出句子中关键体现情感的词语。)

　　(教师先品读古桥，表达出作者对古桥的崇敬、亲切、关心、仰慕、赞美。融入了一份浓浓的真情。)

　　树林——热爱、陶醉、与树融为一体。

　　山泉溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀——喜爱、亲切、赞美、感激。

　　石头、小花、落叶——迷恋、爱得如痴如醉

　　走进山林和离开山林——舒畅、愉快、满足、幸福。

　　5、那么在这些对景物的描述中，你最喜欢哪些句子说说为什么

　　⑴、亲切的称呼——贴合景物特点，又显得亲切。

　　⑵、贴切的拟人修辞——形象生动地营造了一个如诗如画的童话世界。

　　⑶、美妙而神奇的想象——写出了作者如痴如醉的陶醉感。

　　6、同学们发现了我们喜欢的句子都有些什么特点吗体现了作者在写景上有什么技巧所在

　　⑴称呼——亲切、又贴合景物特点

　　⑵修辞——拟人、比喻。(形象，生动)、

　　⑶想象——使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文章文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。

　　7、小结写作技巧：大家说得很好，经过学习本文，我们不难发现，作者经过“亲切的称呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟等称呼既贴合景物特点，又显得亲切，形象地体现出对大自然的热爱之情。贴切的拟人修辞，如：山泉捧着明镜照我，溪流吟着小诗邀我唱和，瀑布从早唱到晚等拟人动词的妙用，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。还有美妙而神奇的'想象，如：走进树林，每一株树都是我的知己，我真的变成了树，在年轮里旋转、流淌，表达了对美景爱得如痴如醉。等等，无处不融入了作者对山中美景的热爱之情。难怪人们都说：独特的语言表达能把景物的诗情画意发挥极至，收到把美尽收笔尖的效果!

　　(四)想象动情，创造美

　　1、词人辛弃疾曾说：我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，那么，在作者亲切的呼唤声中，山中的景物会有怎样的感悟和回声呢试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话!

　　2、写作五分钟，然后交流。

　　3、小结：在写景中要学会运用亲切、又贴合景物特点的称呼;形象生动地拟人修辞;美妙而神奇的想象，这样才能把景物写得传神而富有情感。

　　(五)导行延情，升华美

　　总结：经过对课文的学习，我们仿佛随着作者经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们能够尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应当爱护大自然。

　　(六)作业布置

　　1、选择文中优美的段落，完成一张精美的幻灯(要求配画、配曲、配朗读)

　　2、选一个好天气与好友结伴，到郊外一齐去触摸大自然。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　教学目标：

　　1、唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。

　　2、掌握一般介绍动物的说明文的内容。

　　3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。

　　教学重点：

　　1、利用快速阅读法归纳课文内容。

　　2、学习拟人手法的运用。

　　教学难点：

　　1、快速而准确地抓住课文内容。

　　2、理解拟人句中透露出来的情感。

　　教学过程：

　　　　一、新课导入

　　教师播放媒体资源中的视频──《昆虫的世界》，并导入新课。

　　在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与它们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前──这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。

　　(播放媒体资源中的作者简介，简单介绍一下作者)

　　　　二、自主学习，独立探究

　　1、教师播放媒体资源中的朗读动画，学生听读，并观看情景画面，初步感知全文。

　　2、学生以最快的速度阅读课文，看完举起手。

　　3、速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快的经验。

　　4、归纳快速阅读法

　　快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

　　快速阅读法的要求

　　⑴去粗取精;

　　⑵扫描跳跃阅读;

　　⑶思维集中;

　　⑷眼脑直映。

　　教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的'文章，常写哪些内容呢?

　　内容

　　⑴形态特征;

　　⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等;

　　⑶种类及分布等。

　　特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。

　　5、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面?具有怎样的特征?

　　　　三、合作交流，共同探究

　　1、介绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于作者善于描写，并运用了拟人化的手法。

　　展示：拟人──修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。

　　2、分组讨论，品味语言：画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢哪些语句?为什么?

　　3、一组推举一人介绍。

　　4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生仿写。

　　例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。

　　仿句：每当下雨后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议;继而哇声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。

　　　　四、联系生活，自主表达

　　同学间相互交流，讲解自己最喜欢的动物，看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答，怎样才能让你的讲述生动又有吸引力。

　　　　五、布置作业

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。为贯彻落实教育部的这一《指导纲要》，把中华优秀传统文化教育融入中小学课程和教材体系，融入中小学教师教学活动之中，解决学校在传统文化教育过程中的相关问题，教育部（国家语委）语言文字报刊社、《语言文字报社》、《语文建设》杂志、北京中昊教育科技研究院等单位于20xx年5月12至14日，联合在山东济宁举办《中华传统文化进校园进课堂暨中华优秀传统文化教育成果展示活动》。

　　在历时三天的培训中我认真聆听了四位教育专家的理论报告、三位教育专家的经验分享、四位教师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出。中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生，中国青少年传统文化教育研究院高级研究员、彭城书院院长、国学教育专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市自治区的教育主管部门领导，教科研机构教研员，中小学校长、副校长、德育管理干及骨干教师，社会教育机构干部及教师，国学爱好者做专题培训。

　　在此次培训中，既有名家讲座，阐释传统文化时代精神及核心价值观；又有名师课堂，举行全国传统文化经典课堂名师示范课。既有中小学优秀传统文化教育成果展示，又有传统文化教育典型单位及个人经验分享。培训的第一课是汉风先生带来的专题报告《传统文化与教师素养》。在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深入阐释了教师的职责与使命，呼吁教师修身厚德，回归教师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事。汉风先生的报告充满向上与向善的正能量。他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对教师这一职业的敬畏，深深感染了现场听众。来自新疆的一位老师则认为：“聆听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳。”

　　在当天下午的培训中，中华吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生还给大家带来了精彩的吟诵讲座。在我去济宁学习之前，我在鲁东大学就听过徐建顺老师的吟诵课。他说：吟诵作为中国学校最基本的教学方式，已经在中国传承了两千多年，可是我们却抛弃它，模仿欧洲重音语言诵读方式的“朗诵”，用西方的学习方式来学习中国的文化。曾任美国总统的尼克松先生在《不战而胜》一书中写道：“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了。”今天的传统吟诵还有最后的一点点，再不挽留，就将基本消失。我们应该让吟诵重新回到课堂，回到中国人的生活中，用中国的学习方式学习中国的文化，使中国文化发扬光大。

　　在徐建顺老师的吟诵练习课上。徐老师带着我们反复练习不同格律的诗词、教我们给诗进行作曲，争取达到看见字就能唱的目标。在这不断的吟诵中，我才知道以前有多少诗是因为错读而错误的理解了，也终于理解孔子所说的“书不尽言，言不尽意”。因为以前从未见过有人这样读书，所以初看时只觉得新奇，但随着课程的深入我才知道，原来古人是这样读书的，原来吟诵更能凸显诗歌的内涵和韵味，原来只有通过吟诵才能设身处地了解诗人的情感。全国学经典教育联盟副会长、济宁市教育局副局长刘嘉庚先生做了《国学教育进校园的实践与思考》专题报告。济宁孔子国际学校校长沈建华则结合学校实际为大家带来《做不一样的教育，让孔子走向国际》的介绍。济宁孔子国际学校的师生还为大家奉献了精彩的传统文化节目，活动取得圆满成功。从专家们的报告中，我体会到：国学教育需要从耳学回到目学，积极引导学生背诵大量的经典。

　　在报告中，彭城书院的院长汉风先生还为大家诠释了中华传统文化的核心精神，并从汉字的角度阐发了“教育”、“科学”与“研究”的文化内涵。汉风先生引用汉代许慎《说文解字》对“教育”的解释说：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”只十几个字就把教育的本质说清楚了。用今天的话来讲，教育就是施教者，即老师做示范；受教者，即学生来模仿。“育”，就是引导和培养后代让他持善心，说善言，做好事。由此看来，真正的教育是身正为范，正己化人的实践。汉风先生说：“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”从中也让我深深地体会到：教师要不断修养自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范。

　　古诗文是中华文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。本次学习中，我们共聆听了四节示范课。

　　读《论语》，话“诚信”——是济宁孔子国际学校教师赵西恒讲的。他从《论语》中有关诚信的语句出发，联系学生身边有关“诚信”的故事，让孩子们充分理解：子曰：人而无信，不知其可也。学生从交友、教子、社会、经商、治国等方面，提出了“诚信”的重要性。 《笠翁对韵》是新疆乌鲁木齐市第75小学陈学军老师讲的。《笠翁对韵》是作者李渔仿照《声律启蒙》写成的，是从前人们学习写诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。因为他号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。《一东》中从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，很适合孩子背诵。在教学过程中陈老师教学设计思路清晰，教学扎实。经典美文教学的课堂应该多些诗味，让学生感受国学的魅力，应该“难得糊涂”，应该追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清楚”。要轻字词解析，重诵读感悟，从而使课堂多些生趣，多些个性。所以，在教学时，老师打破传统的教学方式，把学生带进音乐美、意境美、语言美当中，思路清晰、构思巧妙、一举数得。诵读感悟是提高国学经典教学有效性的关键。“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”等等皆是明证。因此，老师把有感情的朗读作为本节课教学的重点，通过自由读、指名读、开火车读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟文章的特点。从这几节的.观课中让我体会到：教师应立足课堂，播撒传统文化的种子，牢记优良的传统美德。

　　培训期间，我们参观了孔子国际学校。学校以“科学务实、自强不息、追求完美”为校风，以“仁、达、雅、智、信”为校训。学校本着“以人为本”的核心价值观，提倡“学习、创造、享受”的育人理念，张扬学生个性，促进学生全面发展。学校秉持“突出外语、文理并重、国际融合、全面发展”的办学理念，倡导“教师是财富、学生是宝贝、家长是朋友”的管理宗旨，短短几年的时间，超前的办学理念已深入人心，独特的课程体系日臻完善，鲜明的办学特色逐渐彰显，受到学生、家长、社会以及各级教育部门的广泛赞誉和高度评价。济宁孔子国际学校正在逐步建设成为一所以“国学底蕴、双语文化、艺术修养”为特色的精品化、国际化学校。

　　阅读经典文本还可以改变一个人的形象、气质，教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化。长期沐浴在书香里、浸润在文化中的学生会变得情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅。

　　因此，我们要将传统文化“请”进校园，“请”进课堂，努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中，浸润学生的心灵。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　学生基础知识掌握情况

　　学生对基本的知识掌握的较好，但粗心问题严重 ，导致失分较多 ，通过一学期的培养 ，学生分析问题、解决问题的能力大有提高。总体来看，差生进步显著，学生的学习兴趣浓厚，并圆满地完成学习任务。

　　　　学生综合能力培养情况

　　1、关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

　　2、尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

　　　　思想教育目标完成情况

　　让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。

　　　　学生期末测评情况分析

　　通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的.学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。

　　　　教学中的成功经验

　　⑴ 主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。

　　⑵ 文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

　　⑶ 教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。

　　⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。

　　⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。

　　　　教学中存在的问题

　　1、对背诵的要求不够，学生朗读熟练后应该熟读成诵，更有利于对这些知识的掌握。

　　2、课上学生的个性表达不够，教师传授的痕迹还是重了些。

　　　　今后教学工作努力方向

　　1、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。

　　2、不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。

　　3、经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　传统文化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。自尊、自立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、顽强进取的精神。在厄运和挫折面前不低头气馁，积极奋起抗争。“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。”把这个精神集中在凝聚在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有无数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。这个我们又可以把它概括为凌云志。

　　经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对青少年进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。上学期的学习总结如下：

　　　　一、学情分析：

　　学生经过上学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的'了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　　　二、取得成绩：

　　丰富学生传统文化，增进对传统文化价值认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。

　　1、在诵读中领略《千字文》的声韵之美。感悟古诗的真挚之情。

　　2、晓通古建筑文化的历史，体会古代人么的智慧和创造才能。

　　3、认识一些文化巨匠，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。

　　4、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等。

　　5、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。

　　通过我们建立起开放式的传统文化教学理念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化实践学习过程中,将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。我们将创造性地运用教材，灵活运用教学策略，挖掘体验课文中具有文化气息的内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，通过一堂堂氤氲着气息的语文课展现出来，使学生大开眼界，大饱耳福。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　一、学生情况分析：

　　六年级学生经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有一定的基础。而且在前几年学习的过程中，学生对《三字经》、《千字文》以及古诗文等内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂。培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

　　　　二、教材分析：

　　本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：

　　1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

　　2.以提升学生素养为目的'，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

　　3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

　　本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

　　　　三、教学目标：

　　1、知识与能力目标：了解中国文化精髓，积累一定的经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。

　　2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。

　　3、情感、态度、价值观目标：通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健康向上的人格。

　　　　四、教学重难点：

　　重点：了解我国古代的一些传统艺术和中华民俗，诗词教学的重点在于反复诵读，感悟继承传统文化。

　　难点：过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚定正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。

　　　　五、教材结构：

　　本册教材包括“蒙书诵读”“诗歌诵读（一）（二）”“音乐舞蹈”“书法艺术”“绘画艺术”“传统服饰”“历代文学”“齐鲁文人”“姓氏称谓”十个单元。

　　“诗歌诵读”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

　　“历代文学”：学习古文学、唐诗、宋词、元曲、明清小说，感悟中国古代文学的艺术魅力。

　　“齐鲁文人”：认识李清照、辛弃疾、蒲松龄和孔尚任，走进他们的生活，体味他们的胸怀。

　　　　六、教学措施：

　　1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

　　2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

　　3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。

　　5.注重评价的过程性和激励性。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　第一课《论语》八则

　　教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。教学内容：

　　1、人物介绍：

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉八则》。

　　交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人。《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，

　　是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法

　　2、《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。为后人研究孔子思想的主要资料。3、《论语》-价值和影响

　　《论语》首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此。《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。据统计，在《论语》中，孔子讲“仁”的地方共109次，讲“礼”的地方共75次。孔子的“仁”含意广泛，几乎包括所有做人道理。他说有五种品德算是仁：“恭、宽、信、敏、惠。”又解释：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语，经典语句，箴言，“论语”即是论纂（先师孔子的）语言。《论语》成于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔

　　门弟子为主。

　　作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。

　　《论语》又善于通过神情语态的描写，展示人物形象。孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙?征圣》）；书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜渊的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲。表现了诲人不倦的可贵精神。据《颜渊》载，同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人”，答司马中“仁者其言也”。颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马中则答以细目。又如，同是问“闻斯行诸？”孔子答子路：“又父母在，如之何其闻斯行之！”因为“由也兼人，故退之。”答冉有：“闻斯行之。”因为“求也退，故进之。”这不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。4、学习课文

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”跟师朗读2遍，

　　1）小组内互读初步感知课文意思

　　2）句意孔子说：“对于学问道行，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人又不如以它为乐的人。”

　　3）理解句意的基础上背诵课文。

　　4）自学第二则

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！”译文：孔子说：“要把学过的东西默默地记在心里，不断的积累知识；勤奋学习，从不自满；教导别人，从不厌倦。这些我是否都做到了呢?”

　　5)自学第三则

　　子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。

　　译文：孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，努力求知的人”。

　　6）自学第四则

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也？”

　　译文：子贡问孔子：“为什么孔文子死后会有‘文’这个称号呢？”孔子说：“聪敏而又好学，不以向不如自己的人求教而感到羞耻，所以他有‘文’这个称号。”

　　7）自学第五则

　　子曰;“学如不及，犹恐失之。”

　　译文：孔子说：“做学问就像追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了还又怕丢失掉。”

　　8）自学第六则

　　子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”译文：孔子说：“我曾终日不食，彻夜不眠，去苦苦思考，结果没什么益处，不如去学习。”

　　9）自学第七则

　　孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”

　　译文：孔子说：“生来就知道的人，是上等人；通过学习才知道的人，是次一等的人；遇到困难才学习的人，是又次一等的人；遇到困难也不学习的人，是最下等的人。”

　　10)自学第八则

　　子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见识之，知之次之。”

　　译文：孔子说：“大概有一种人，自己不知不懂却生硬编造，我没这么做过。多听，选择其中好的加以学习；多看，把细节牢记在心，这是仅次于‘生而知之’的认知方法。”

　　作业：流利的背诵课文，理解句意，明白其中的道理。

　　　　第二课《大学》二则

　　教学目的：让学生了解为什么要学习《大学》？大学的大概内容是什么？

　　1、作者

　　《大学》的作者和成书年代，学术史上一直存有争论。旧说是曾参所作，也有人认为可能出自战国晚期荀子一派儒者之手，还有人认为出自于秦汉时期儒家修订的作品，这一点还是比较可靠的。

　　2、《大学》成书及地位

　　《大学》之书，原本是《礼记》中的一篇，后经过北宋程颢、程颐的鼎力尊崇，又经南宋朱熹作《大学章句》，最终与《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。在经历宋、元以后，《大学》就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教育理论的产生了极为深刻的影响。

　　教学内容：学习《大学》二则

　　大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。

　　教学重点；大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善复习内容：

　　1）上堂课的内容：背诵

　　2）跟师朗读

　　3）讲解内容：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。

　　译文：《大学》的宗旨,在于彰显人们的美德，在于更新人们的`精神风貌，在于引导人们专注于追求善的至高境界。有所专注之后才能有确定的目标，目标确定之后才能心境不乱，心境不乱之后才能深思安和，深思安和之后才能潜心思考，潜心思考之后学问道德才能臻于极致。凡物都有根和枝末，凡事都有起始和终结，知道该先做什么，后做什么，就比较接近于大学之道了。

　　（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？

　　4）自学诵读、背熟、理解意思

　　故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。此谓诚于中形于外。故君子必慎其独也。

　　总结：为什么要学习《大学》？因为它是我们行动的准则。《大

　　学》的内容是教育学生修身在正其心者，身有所忿惕则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味，此谓修身在正其心。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。

　　互动：请同学们说一说你对《大学》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。

　　家庭作业：请家长帮助背诵《大学》二则

　　　　第三课《中庸》二则

　　教学目的：把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝

　　敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。作者为孔子后裔子思，后经秦代学者修改整理。《中庸》是被宋代学人提到突出地位上来的，宋一代探索中庸之道的文章不下百篇，北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸章句》，并把《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。中庸就是即不善也不恶的人的本性。从人性来讲，就是人性的本原，人的根本智慧本性。实质上用现代文字表述就是“临界点”，这就是难以把握的“中庸之道”。

　　中庸-中庸的道德标准

　　在《论语》中，孔子把在“中庸”看成是一个最高的道德标准，也是他解决一切问题的最高智慧。其含义大致有三：执中守正

　　就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。折中致和

　　就是执两用中和而不同。因时制宜

　　就是与时俱进通权达变随机应变所以综合起来，中庸，

　　就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。在处理矛盾时善于执两用中，折中致和，追求中正、中和、稳定、和谐。并且随时以处中，因时制宜，与时俱进。

　　　　教学内容：《中庸》二则

　　天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。教学重点：关键在落实上。一定要结合生活实际。让学生顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理。复习内容：

　　1）让小朋友复习上堂课的内容：《大学》二则。齐声背诵。讲解内容：

　　天赋“人心”叫做“性”，循着本性的叫做“道”，修习“道”的叫做“教”。这道哇！不可片刻离开的啊，可以离开，不是“道”啊。人的天性就决定了人们能够建立起人的社会系统，是一切教育的本原基础与出发点。离开了这样的本原，其他就无从谈起。|所以，能够顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理，能够修习这样的天理和天道的，就是我们说讲的“教”了。所谓的道，和我们的生存像鱼和水一样，片刻时间都不能离开，可以离开的，就不是道了。

　　其实，讲人性，讲人道（人在自然界与人类社会的生存发展之

　　道）是在我国古代就有儒家提出，并进行了深刻的研究啊！在这一点上，我们比西方早了千年哪！

　　2）理解译文：上天所赋予人的一切叫做本性，依照这种本性去做叫做正道，理解并发扬正道叫做教化。道，是不可片刻背离的；如果可以背离，那就不是挣到了。所以，君子在别人看不到他的行为时也警惕谨慎，在别人听不到他的言语时也畏惧小心。3）自学诵读、理解译文、背诵

　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。理解译文：《四书》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真

　　伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

　　4）熟读小组内背诵作业：背诵课文、理解句意

　　　　第四课《列子.汤问》二则

　　教学目的：教会学生谦虚好学是做人最根本的美德。

　　《列子汤问》的作者是列御寇

　　《列子汤问》是列子所辑注，里面具有许多民间故事、寓言和神话传说。

　　列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家人物，郑国人，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散失。今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，是东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序列子简介：

　　战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。

　　列子终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝

　　神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

　　教学内容：《列子.汤问》二则复习：背诵上节课所学内容

　　天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。

　　1)讲授新课：

　　薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行动。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

　　2）理解句意：

　　薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就自己说已经学完了，于是告辞回去。秦青没有阻止他，在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地歌唱起来，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并要求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。举例说明：遇到不明白的问题向别人请教是要虚心认真听讲。同学们有的时候，会对别人不尊重也不以为然。作为家长和老师一定要帮助

　　孩子克服这些坏毛病。总结：本节主要讲述了小朋友应该怎样培养自己的品德。养成良好的生活习惯。习惯从小事做起，从一点一滴做起。

　　3）小组内学习

　　伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水，伯牙所念，子期必得之。

　　译文：

　　俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。

　　4）课文延伸：

　　钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。人的一生难得遇到知音作业：熟读背诵复述译文

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　一、指导思想

　　本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有

　　效进行书面交流，并对学好

　　语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

　　　　二、教材分析:

　　本学期选用的'是《写字同步教材》（硬笔）这套教材注重基础，配合教学进度，安排合

　　理，循序渐进，

　　实用性较强，十分适合该年级学生使用。

　　　　三、学情分析：

　　六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达

　　到理想效果。

　　　　四、教学目的：

　　1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、达到书写规范、端正、整洁。

　　3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

　　　　五、教学重点：

　　1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

　　2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁

　　3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

　　　　六、教学措施：

　　1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

　　2、教师要对学生写字做好认真的指导。

　　3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

　　4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

　　5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　一、教学目的：

　　我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。

　　本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。

　　　　二、教材分析：

　　包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱知情。

　　人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

　　名胜佳境展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。

　　艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的`博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。

　　教材基本表现形式为“经典回放”（呈现原文经典中的精华部分）、“人物剪影”（通过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）、“成长阶梯”（为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间）

　　　　三、教学重点、难点重点：

　　能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。

　　难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。

　　　　四、教学措施

　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　　　五、教学进度。

　　每周一节课，每两周学习一课

　　1、《论语》八则

　　2、《大学》二则

　　3、《中庸》二则

　　4、《列子汤问》二则

　　5、《史记淮阴侯列传》节选

　　6、马援

　　7、诸葛亮

　　8、岳飞

　　9、李清照

　　10、辛弃疾

　　11、蓬莱仙境

　　12、蒲松龄故居

　　13、趣味诗歌

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　第一课时

　　　　教学目标：

　　1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

　　3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

　　　　教学重难点：

　　1. 理清课文内容。

　　2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。

　　　　教学过程：

　　　　一、联系旧知，导入新课

　　同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。

　　　　二、初读课文，解决生字词

　　1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。

　　⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

　　2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词）

　　挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇

　　（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）

　　3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）

　　真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑 一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）

　　4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

　　　　三、再读课文，整体感知

　　1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

　　（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）

　　明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

　　2.作者对母亲有着怎样的感情？

　　（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）

　　明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

　　4.交流反馈，教师总结并及时板书。

　　怀念亲生母亲：

　　⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

　　⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

　　⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

　　5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

　　怀念祖国母亲：

　　⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

　　⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

　　⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的`十年，在欧洲的十一年。）

　　6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？

　　（立足第三段）

　　明确并引导：到德国留学后（国外）引导 怀念两个母亲

　　（国内） 引导 怀念亲生母亲

　　7．梳理文章两大块内容

　　⑴国内：思念亲生母亲

　　⑵国外：思念两个母亲

　　回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

　　　　四、回顾生母，感受敬慕

　　1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　2．谈感受，质疑。

　　3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

　　4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？

　　（同桌之间相互讨论，举手发言）

　　教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

　　⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

　　补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

　　⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

　　⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

　　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

　　明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

　　出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

　　明确：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

　　6．再读整段话。

　　　　板书设计

　　怀念母亲

　　痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止

　　亲生母亲 频来入梦

　　（崇高的敬意 真想哭

　　真挚的爱慕）

　　频来入梦

　　凄凉 甜蜜

　　祖国母亲 不能忍耐

　　思潮起伏 想起故国

　　心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　一、回顾亲生母亲，感受敬慕

　　１、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。

　　２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

　　二、研读祖国母亲，感受怀念

　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

　　１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

　　２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）

　　３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。

　　三、重点研读以下句子

　　１、……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　⑴说说自己的理解和体会。

　　⑵你知道频来入梦的原因吗？

　　（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）

　　⑶感情朗读。

　　２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？

　　（因为在远离家乡的'日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。）

　　⑵ 感情朗读。

　　３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

　　⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子）

　　⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？

　　⑶ 感情朗读。

　　４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　⑴ 理解怅望灰天的意思。

　　⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。

　　⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？

　　⑷ 感情朗读。

　　四、呼应文章首尾，适度拓展

　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──

　　齐读文章的最后一段和第１自然段。

　　这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

　　设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　五、摘录文中佳句，感念深情

　　作业设计：

　　1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。

　　板书设计：6、怀念母亲

　　崇高的敬意 真挚的爱慕

　　生身母亲 = 祖国母亲

　　课堂练习：

　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

　　温故知新

　　1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）

　　2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

　　①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。☆我体会到作者此时的内心感受是：

　　②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。☆我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。

　　③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。☆ 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 。

　　课后小记：

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　教学目的：

　　1、 正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　2、 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3、 揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　4、 有感情地朗读课文。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　教学难点：

　　学生对作者情感的深刻体验。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、读题导入：

　　今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。（生：齐读课题。）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。

　　2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。

　　①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。

　　②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？

　　③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。

　　④能结合对课文的理解，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、小组内自学生字词，通过词典及联系上下文理解，并在组内展示。

　　2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。

　　3、与同学交流不懂的地方。

　　4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的.十一年。

　　5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。

　　（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

　　A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情

　　1. 小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

　　B、互动交流，教师点拨：

　　1、交流：从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？

　　重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

　　师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道”寝不安席”是什么意思吗？

　　生；就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

　　师：是呀，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？

　　生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

　　生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。

　　师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。（指导朗读）

　　师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

　　生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。

　　生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。

　　师：这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。

　　师：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。“请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？

　　师：是呀，正如作者自己所说：出示资料：“我暗暗下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。）可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛，母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

　　师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。

　　C、出示补充资料《赋得永久的悔》。这是留存在作者脑海中最深刻的记忆，因此，当母亲逝去时，作者内心又怎么能接受得了，你从哪句话读到了这种情感？指读，交流体会。

　　D、；正如作者所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，却比不上呆在母亲身边，可见母亲的离去带给作者多大的伤痛，这也正能体现作者对母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组自由选读最喜欢的一段话。

　　2、小组展示自己想象到的一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想说的一些话。

　　三、朗读全文，师生。

　　四、课外知识拓展。

　　查找资料，搜集季羡林先生写的文章来读，并写一写体会。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　为培养担当民族复兴大任的时代新人，建立健全少先队荣誉激励体系，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感，制定《XX希望小学少先队“红领巾奖章”实施方案》。

　　　　基本原则

　　“红领巾奖章”以少先队中队、大队集体为基本单位，以基层中小学校为主阵地，面向每一名少先队员，建立人人可行、天天可为的基础性、日常性荣誉激励机制。

　　1、坚持立德树人。

　　牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、政治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员为成长为担当民族复兴大任的时代新人从小做好准备。

　　2、坚持组织教育。

　　把全体少年儿童组织起来进行教育，少先队大队、中队集体中，针对不同年龄少先队员身心特点，系统分层开展党、团、队组织意识和教育内容衔接、少先队基本知识为主要内容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪式，培养集体主义精神，增强光荣感和组织归属感。

　　3、坚持自主教育。

　　尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极性，遵循少年儿童成长和教育规律，尊重个体差异，把握年龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择章目、自主策划活动、自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。

　　4、坚持实践体验。

　　整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓励少先队员走进社会，参与实践，通过生动活泼、丰富多彩的争章活动，引导少先队员在实践中争章，在实践中体验成长。

　　5、坚持教育合力。

　　红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。定性定量开展红领巾奖章评选，融入中小学生素质综合评价。与各级优秀少先队员评优评先相结合，原则上各级优秀少先队员、各级少代会少先队员代表从获得较高星级奖章的队员中产生。

　　6、坚持过程育人。

　　坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行。注重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导员在争章活动中的过程性引导。摒弃选拔意识，不强调少年儿童之间的相互竞争，倡导自己和自己比，进步就有奖励，不断地为自己设定新的目标，鼓励每位少先队员经过自身努力取得的每一次进步。

　　　　奖章设置

　　“红领巾奖章”围绕对少先队员提出的“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”重要要求设置奖章。包括“基础章”、“特色章”。

　　　　获章标准

　　红领巾奖章按照少先队员不同年龄特点、成长需求设置阶梯上升、分层递进的争章标准。按照小学低中高3个年级段，制定不同的获章参考标准。结合实际开展自主性争章活动，实现少先队激励日常化、过程化、行动化。

　　　　实施步骤

　　正式加入少先队组织的少先队员参加“红领巾奖章”争章活动。争章活动要紧密结合每周一课时少先队活动课，结合“争做新时代好队员”等主题活动，结合“扣好人生一粒扣子”活动、记录队员争章历程，激励队员不断成长。

　　　　红领巾基础章

　　低段（一至二年级）：五星红旗章、向日葵章和星星火炬章

　　中段（三至四年级）：诚信章、团结章和服务章

　　高段（五至六年级）：劳动章、博学章和创新章

　　　　红领巾特色章：

　　低段（一至二年级）：善体章和善美章

　　中段（三至四年级）：善读章和善为章

　　高段（五至六年级）：善读章和善思章

　　　　红领巾特色章

　　1、低段（一至二年级）

　　善体章：热爱运动，坚持体育锻炼；积极参加各类体育活动；如跳绳、打羽毛球等。

　　善美幸：多才多艺，对艺术有浓厚的兴趣爱好；在美术、音乐、舞蹈、书法、朗诵、摄影等方面有突出特长；积极参加各项演出活动。

　　2、中段（三至四年级）

　　善读章：热爱阅读，主动阅读，有良好的阅读习惯；假期认真阅读老师推荐阅读书目，并制作读书卡，开学后和老师、同学交流自己的阅读感受。

　　善为章：自主学习，争做学习的小主人。假期合理安排和利用时间，自觉按计划学习；学会生活，争做生活的小主人。能够自己的'事情自己做，学做简单的家务事；体验父母的辛苦，感恩父母。

　　3、高段（五至六年级）

　　善读章：

　　有良好的阅读习惯和兴趣；假期有效阅读学校推荐的阅读书目，开学后以中队为单位用美篇形式做阅读分享。五年级部分队员阅读推荐书目《“新时代好少年”-一美好生活，劳动创造》，撰写征文、演讲稿，开学后参加演讲和征文比赛。

　　善思章：

　　有独特的创意和构想，热衷于创道发明和科学小实验；动手操作能力强，爱好小发明、小创作、小制作；假期积极参加探究和社会实践活动。

　　　　红领巾奖章评比细则

　　一、道德品质好：（20分）

　　1、热爱祖国、关心集体、积极向上、要求进步；（5分）

　　2、助人为乐、热爱劳动、勤俭节约、艰苦朴素；（5分）

　　3、待人真诚、办事踏实、不怕困难、自尊自爱；（5分）

　　4、辨别是非、友爱同学、遵守公德。（5分）

　　二、遵纪守法好：（20分）

　　1、严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退、不旷课；（5分）

　　2、严格执行小学生守则和小学生日常行为规范，无伤害事故；（5坋）

　　3、服务值日教师和学生的管理；（5分）

　　4、自觉遵守公共秩序和交通规则。（5分）

　　三、勤奋学习好：（20分）

　　1、学习目的性明确，学习态度端正；（5分）

　　2、认真预习、认真上课、认真复习、认真作业、认真考试；（5分）

　　3、勤学好问、刻苦钻研、互相帮助、共同进步；（5分）

　　4、努力培养分析问题和解决问题的能力，积极回答老师的问题，有一定的自学能力、动手能力和自理能力；（5分）

　　四、体育卫生好：（20分）

　　1、按要求认真上好体育课，掌握体育卫生知识；（4分）

　　2、认真做好早操和眼保健操，积极参加体育活动和各项竞赛；（4分）

　　3、刻苦锻炼身体，体育达标，防近做得好；（4分）

　　4、衣冠整洁，保持教室和保洁区的整洁；（4分）

　　5、不乱抛纸屑、杂物，不随地吐痰，养成良好的个人卫生习惯；（4分）

　　五、文明礼貌好：（20分）

　　1、尊敬师长、敬老爱幼，把方便让给别人，把困难留给自己；（5分）

　　2、仪表端庄、举止大方、待人谦和；（5分）

　　3、语言文明、不讲粗话、不欺负同学；（5分）

　　4、不乱涂乱画，乘坐公共汽车时不抢座位。（5分）

　　备注：有下列情况之一的学生不予评比奖章：

　　1、期中、期末考试作弊者；

　　2、经常欺负同学、惹事生非者；

　　3、不遵守社会公德、有破坏公物行为者；

　　4、经常拖欠作业者。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　活动背景

　　为切实增强少先队员光荣感，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的评价激励体系，根据《中国少年先锋队章程》、《少先队改革方案》、《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》有关要求，结合xx小学工作实际，制定我校“红领巾奖章”争章活动方案。

　　　　领导机构

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　　　参与人员

　　xx小学少工委成员、全体中队辅导员、一至六年级全体少先队员

　　　　实施对象

　　xx小学全体少先队员、一年级预备队员

　　　　奖章设置

　　低年级

　　教育引导少年儿童记住党、团、队组织要求，了解我国的制度优势，知道今天的幸福生活来之不易，培养对党和国家的朴素认同，能在指导下自主参与实践活动、仪式活动，向往、喜欢少先队。

　　中高年级

　　教育引导少先队员初步建立红色传承的价值观念，逐步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，逐步理解党是先锋队、团是突击队、队是预备队这一血脉关系，能在指导下自主策划力所能及的校内外实践活动、仪式活动，形成一定实践经验，持续增强少先队员光荣感和组织归属感。

　　　　奖章类别

　　“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为基础章、特色章、星级章。

　　（一）基础章

　　“红领巾奖章”基础章（也称“必修章”）的章目突出少先队组织的政治属性，聚焦爱党、爱国、爱队教育，以政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容，循序渐进、螺旋上升地安排争章内容，设置争章目标。

　　1、红星章。聚焦热爱中国共产党教育；革命传统教育；中国特色社会主义教育；社会主义核心价值观教育；共产主义教育等。

　　2、红旗章。聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育；热爱人民教育；集体主义教育；公民道德教育；民族团结教育；法治教育；国防教育等。

　　3、火炬章。聚焦队前教育；少先队标志礼仪教育；仪式教育；党团队意识教育；组织生活教育；岗位服务教育等。

　　（二）特色章

　　“红领巾奖章”特色章是各级少工委（包括学校少工委）围绕“德智体美劳全面发展”自行设定并颁发的奖章，作为基础章的有益补充。

　　（三）星级章

　　“红领巾奖章”星级章共设五个星级，分为个人和集体两个类别。其中，五星章是“红领巾奖章”的最高等级。其中一星章由学校在每学年期末统一颁发。

　　　　实施程序

　　（一）定章

　　“众人拾柴火焰高”。想要“红领巾奖章”切实有效的落实，离不开每一位辅导员的努力。xx小学大队部多次召开大队委会议和辅导员会议，组织大队委成员和辅导员们共同学习《意见》精神，商讨学校“红领巾争章”活动方案，集众人智慧，确保争章活动顺利开展落实。

　　经xx小学少工委和大队委商议，本学期共设置红领巾奖章：

　　3枚基础章：红星章（向阳章）、红旗章（梦想章）、火炬章（劳动章）；

　　4枚特色章：读书达人章、小百灵章、小健将章、书画达人章；

　　每学年共评定个人一星章45枚，集体一星章6枚。

　　（二）争章

　　争章必须做到十结合：结合行为规范教育，结合学校特色活动，结合xx小学少先队活动，结合课外兴趣小组，结合各学科教学结合社会服务，结合劳动教育，结合家庭教育，结合中队活动、结合队员品行教育、结合队员兴趣爱好。

　　（三）考章

　　1、考章形式：按获章标准由xx小学少工委、中队辅导员、中队任课老师及中队委进行考评，完成争章目标中的一项即得一印章，累计奖章总数选评一星章获得者。

　　2、考章记录：《xx小学红领巾争章手册》

　　（四）颁章

　　基础章和特色章在中队举行。基础章每月最后一周的少先队活动课由学校中队辅导员在中队中颁发一次，特色章每学期期末由中队辅导员在中队中颁发一次；一星级个人章和一星级集体章每学年期末结束前由学校少工委颁发一次。

　　　　具体要求

　　1、各中队要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优队员组成的考章委员会，实施过程中辅导员要起到指导作用。

　　2、争章活动要有阶段性目标，引导队员制定争章计划。通过开展丰富多彩的达标训练和争章实践活动，特别是要用好“红领巾争章手册”，定期展示队员的`阶段性争章成果，在中队、小队里营造“比、学、赶、超”的浓厚氛围，引导队员在实践中受教育、长才干。

　　3、辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，认真上好争章活动启动课，解析每个章目的获章标准，明确每个章目的争章要求，帮助队员理解每一枚奖章的教育意义。采用灵活多样的考章办法，作好考章记录，举行恰当的颁章仪式，中队辅导员手册中能反映争章活动。

　　4、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。

　　5、各中队要教育队员认真填写中队活动记录簿中的“红领巾奖章”争章活动，学校每学期进行抽查。

❖ 六年级上册国学内容 ❖

　　　　一、组织领导

　　为确保评选活动公正、公平、公开顺利进行，特成立我校红领巾争章评选领导小组。

　　1、组长：

　　2、副组长：xxx、xxx、

　　3、成员：

　　　　二、评选指标分配

　　个人一星章：每中队少先队员总数的30%

　　集体一星章：一年级——四年级每个级部2个中队，五年级3个中队

　　　　三、一星章评选条件

　　（一）个人一星章评选条件

　　1、参加学校组织的基础章（“向阳章”“健体章”“劳动章”共3枚）和特色章（诚信章1枚）争章总成绩占中队队员前30%可参加一星章的评选。

　　2、基础章和特色章的评价条件

　　①积极参加学校党史教育活动的同学获得向阳章

　　②在校级以上的体育比赛获奖的同学（或者体育成绩位于班级前1/3位次）获得健体章

　　③积极参加学校组织的.校外农事劳动实践活动获得劳动章

　　④诚信总积分在班级前1/3位次获得诚信章

　　（二）集体一星章评选条件

　　1、中队在学校组织的党史知识竞赛中成绩

　　2、中队在学校组织的运动会比赛中成绩

　　3、中队参与学校组织的校外劳动实践次数

　　4、中队参与学校诚信活动的比赛成绩

　　根据以上四项活动的平均位次比，确定出一星章集体，由学校统一进行公示。

　　　　四、实施办法

　　（一）各中队由中队辅导员组织成立以中队干部为主的红领巾争章评比工作小组，小组评选工作必须坚持公开、公平、公正的原则。

　　（二）活动步骤

　　1、中队辅导员为队员们解析奖章含义，明确获章标准。

　　2、中队辅导员对以上四个奖章进行考核。

　　3、四个奖章总成绩占中队队员前1/3位次可参加一星章的评选。符合申报条件的的队员填写好“红领巾奖章”一星章个人申报表，中队审核通过后，以组为单位填写红领巾奖章汇总表，本周五上午放学前组长把申报表和汇总表打包传给大队辅导员。

　　4、未尽事宜由组织领导小组进行解释。