基地读后感800字左右初中(二十二篇)

　　初中读后感 | 读一本好书读后感 | 好书推荐

　　读完一本名著后，大家通常会对人生和事物有很多感悟。记录这些思考是很重要的。为了帮助大家，小编整理了22篇初中生的读后感，字数在800字左右，欢迎大家参考和分享！

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　“川陀的太阳首次出现的时候，看起来只是一个明亮的白点。”这是科幻小说《银河帝国：基地》中的一个场景，也是壮阔未来景色的一隅。

　　这是一部震撼而又优美的“太空歌剧”，其作者阿西莫夫作为科幻泰斗的宏大构想在字里行间展现得淋漓尽致。本书讲述了“基地”组织创始人哈里·谢顿的故事。他开创心理史学，并预言了银河帝国的毁灭。为了减轻这场灾难，谢顿在被流发至端点星时成立基地。往后的数十年间，端点星发生的三次危机都被人们的智谋化解——三次危机，三个故事，彼此联系，绘出历史长卷。

　　初读之，不太习惯它的行文；细读之，才发现原来幻想的世界也能如此完整而多彩。这部歌剧的动人之处在于它逼真的描写——广袤的太空背景、科学家、反叛者、官员……无一不跃然纸上。时而严谨、时而诙谐的文字把我逐渐引入故事的内核。作为七部曲中的第一部，它不仅引人入胜，还奏响了人类未来远征的序曲。它作为一部科幻作品，涉及了心理学、数学、社会学、哲学等多元领域——这大概是源于“机器人三大法则”之创者阿西莫夫的渊博知识。那些合理大胆而又栩栩如生的构想令我神往，意识仿佛置身于太空商船巨大的舷窗前，瞭望浩瀚无垠的星海。

　　当我了解到这部作品诞生在美苏冷战背景下时，更体会到这部作品的丰富内涵。在四王国侵略时期，基地首任市长哈定利用为数不多的核武器，对峙周旋中未动干戈却能善谋巧略，以少胜多，成功保护了小小的端点星——人物的智慧与时间、背景、战争、想象契合成一只上下飞舞的风筝，凌云在现实之上又与现实牵连。基地借势而生，输出文化，也经历贸易战和资源危机……它多么像一个真正的国家，在一次次磨难中茁壮成长！

　　一个个危机，之于国家，是由弱到强的必经之路；之于个人，是人生苦修的千锤百炼。再想想我们眼前的繁华盛世，又怎么不是无数狂风暴雨洗礼后的珍贵战果！但挑战从未停止，看看现在的中美关系摩擦和不久前的中印边界的短兵相接，我们的祖国始终需要遮风挡雨的卫士。作为肩负时代使命和责任的青年，我们也应像书中的一个个英雄那样勇敢迎接历史潮流，茁壮成长，奋力搏击下去。

　　《基地》也许不像许多“硬核科幻”那样不断展现千奇百怪的先进设备，它似乎更像在娓娓而谈一段往事，细致而又曲折，让人常常有“上帝视角”之感。其实，这样的俯瞰也让人意识到人类虽然渺小，但从未停止过与命运的抗争。谢顿的远见，既是作品的线索，也引发了我的一次哲思：每个人的拼搏，都是点亮文明的星星之火。

　　《基地》，一曲回响星河的交响乐，一部撼人心魄的歌剧，黑暗有界，未来无边，每个人的未来都将是一部《基地》，我们当以奋斗为笔，锐意书写绚丽的篇章！

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　这是金观涛老师推荐的书。

　　阿西莫夫（1920-1992），这是一本写于六七十年前的科幻小说，尽管如此，今天读来，还是能够感受到作者的不可思议。

　　故事。银河帝国注定将衰落，3万年的蛮荒时代即将到来。伟大的哈里·谢顿，通过心理史学准确的预测了未来的发展轨迹，并建立了科学基地（据说银河系的另一端还有一个基地），以保存科学技术，从而试图将蛮荒时代缩短到1千年，而谢尔顿计划的目标是建立第二帝国。为了加快谢顿计划的实施，谢顿在这过程中设置了一系列的危机，帮助基地更快的实现跳跃式的发展。这些威胁包括野蛮人的国王、地方军阀，甚至还有“瘦死的骆驼比马大”的帝国本身。然而每一次危机都会出现必然的解决方法，最终危机一次次被解决，基地也经历了“科学-宗教-金融”等不同的生存和发展阶段。

　　科幻。小说构建了一个庞大的银河帝国体系，星球之间采用“超空间跃迁”的方式进行行星际旅行，核能作为主要的能源，在此基础上科幻了很多新的事物，核能枪，三位全息影像，人造阳光等等。如果要说科幻的话，这些算是科幻背景和科幻元素吧。

　　关于社会。这本书最精彩的是对于社会形态和变革的设定，据说有罗马帝国的影子。将科学披上宗教的外衣来统治周边的蛮荒国家这一章写的很精彩。同样，随着宗教逐渐受到抵制，贸易的无孔不入和随之而来的强依赖性，再次巩固了基地的统治地位。小说虽然就此结束，但1千年的轨迹才刚刚开始，未来基地的发展更加耐人寻味，未来是通过文化，道德，还是其他什么不知道的手段来实现第二帝国人不可知。

　　人物描写。这本书很薄，人物描写很单薄，很少，没有那种有血有肉的感觉。小说的结构是按照不同的危机，不同的章节来设定的，同时当然也是不同的年代和不同的人物。其实人物在这里并不起到决定性的作用。因为按照谢顿心里史学的计算，历史的发展在很大程度上（如98.4%）是可以预见的。只是有这么一些特定的人在某个特定的时间段，完成了该做的事而已。

　　　　关于逻辑。对于社会发展的可预测这一点，也是小说最基本的一个设定，仅从逻辑上来说是不成立的。但就每一次危机的到来，和每一次社会的变革，以及文明的衰退或者发展，作者给出的架构还是能够不错的自圆其说的。

　　花了不到一天的时间，一口气读完了这本书，尽管这本书已经经历了很多个十年，但仍然没有生涩的感觉。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　浩瀚的宇宙，蕴含着无数的神奇，灯光下随着阿西莫土留下的痕迹，翻开《基地》等候银河帝国的再次崛起。

　　我们，只是蜗居于银河系的一个角落——太阳系。在银河的边缘，有一题不起眼的行星，但它却肩负着巨大的使命在心理学史的创建者——喻里·谢顿曾明确表明，已经存在一万两千年之久的银河帝国即将灭亡。而它颗行量——端点星，则是在银海帝国衰亡时指明方向的一座灯塔，默默贮蓄力量，保留科技和文明，以免人类的文明、重新来过……

　　凭着自己过人的才智，哈里·谢顿带着庞大的队伍以及51位精英科学创建基地；凭着自己的临危不惧，塞佛·哈定让基地披上宗孝神秘的色采，让基地崛起，在各帝国之间享有盛名；凭着自己灵活的经济头脑，侯伯·马洛想到行商，以贸易，金融的方法使基地进一步得到扩展。而他们所有做出的努力，只为了一个目的——保留帝国原有的知识而缩写《银河百科全书》……

　　灯下，大师的身影与我重叠……

　　阿西莫夫，一生著述近500本，罗伯特·海因莫特，亚瑟·克拉克合称“科幻小说三巨头”，还《基地》则是他的巅峰之作，是他自己最引以为傲的作品，被后人称为永恒的科幻经典。

　　确实，阿西莫夫确实也有这样的能力，无论是哈里·谢顿，塞佛·哈定还是侯伯·马洛都对自己的时代那一种清晰的认识，他们勇于创新，敢于坚持自己的想法，不会听取别人无用的建议，他们对自己的时代性有着清晰的认识，为了基地的发展，他们不畏权威，也不会贪图这个位置带来的便利，该断则断，理清事实，让新一代的人才涌一于政治，以自己为基础，把这个社会，通过新时代的发展变得更好。

　　但只凭借这一点，就要成为“永恒”的还是远远不够的，但，阿西莫夫，加上自己对生活的理解，把现实生活中商场的勾心斗角，人与人之间的欺骗，用另一种方式表达在了这一本书当中，这不仅仅是一本单纯的科幻小说，更是一本对人性的真实写直。作者把自己对人性的思考，转化为一种幽默的语言，变成了文字，在全世界广泛流传。

　　其实现实生活中不也是如此，欺骗，贪图宝贵和享受的情况，屡见不鲜。这本书，不仅仅只是一个故事，更是一个引人深思的问题，如果现实中，我们真的像书中三个继承者一样，那么世界上，会不会没有那么多的贫困灾区？不会有那么多贪图宝贵的强夺？不会有那么多人才，被埋没于人海？

　　长江后浪推前浪，每一个时代都有展示每一个时代的历史，如果一定要墨守成规，反而会带来更大的损失，不如放手一博，用自己的思想为下一辈子，垫为基石，清楚的明白自己的时代性，不会为了自己的一点小私小利，而扰乱历史前进的步伐。

　　每一个人，都有自己微小的力量，但只要团结起来，背负起自己应有的责任，而不是一味躲避，为历史的书本翻过新的一章，知道自己的时代已经过去，不必留恋，勇敢的踏入新的时代。这，大概就是阿西莫夫，想告诉我们的道理。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　阿西莫夫，一个站在人类想象力之巅的男人，一个巨人，一个天才！没错，真正让我敬佩他，让我爱上《基地》这本书的，真是他那无与伦比的想象力与庞大的世界观以及一个有一个制度的精彩更迭。

　　此书真正的精彩在于它运用了三个人物，将三个完全不同的政治制度逐一阐述。在这里，我不的不佩服作者的机智与远见！他将每一次制度的变革与基地人类的思想转变都始终牢牢地与一个人密切相关——哈里·谢顿。这个人物在全书中有着不可忽视的作用：他连接着全书的所有重大事件，是整本书中的一条巨大线索。

　　在本书的大背景中，银河帝国，扮演着一个重要的角色。银河帝国，是人类在宇宙中昌盛了整整一万多年的庞然大物！而哈里·谢顿，这个经验丰富，能够预测未来的伟大心理方程式学家，大胆地说出了银河帝国即将覆灭的预言。这个有远见并识人性的伟大学者，已经看到了政客们的丑陋嘴脸；为了保留人类最后的希望，他派了十万人到达银河边缘，建立了基地。

　　最开始的基地，是一群顽固不化的老学者，他们始终信奉着当年哈里·谢顿为糊弄政客的说法——以制造百科全书至上！在面对基地周边那些缺少资源却意图吞并基地的国家，他们竟还将希望寄托于帝国。就在这个时刻，一个年轻的市长出现了，他就是赛佛·哈定。他给我的第一印象便是敢于创新，勇敢，强势，充满了智慧！在后来的章节中，毫无疑问，他是一个优秀的外交家与政治家，也是一个能够以信仰作为武器的宗教传士。在面对周边邻国，它采用平抑战术，是周边邻国实力均衡，让他们自己不敢轻举妄动。在面对年轻一辈的弹劾与已经一家独大的安纳克里昂王国，他将人民信仰作为武器，化解了基地的大型危机。这是第一个谢顿主线，是第一次制度的过渡！而我。也深深地被这种伟大的，充满了时代力量的做法感动了！

　　时代依旧在运转，事实证明:一个国家，亦或者说一个多人民多资源的聚落，离不开的，就是不断的创新与进步。在多年后，基地又一次面临到了巨大的危机；这一次，宗教战术被淘汰，新的方法出现：贸易与金钱。在此刻，我不得不佩服作者独到的目光：在发达时代。从经济本质上与人民来往贸易所得的物品上进行本质摧毁，才是真正的除掉命脉。作者将每一个时代利用一个人物来进行符合时代的做法，实属强大。

　　这一次力挽狂澜的英雄是一名行商:侯伯·马洛。他是一位能言善辩，机智果断，有领袖魅力却利己主义过强的商人与政客。他的方法从根本上击败了基地的敌人，却纵容商业王侯也就是财阀在基地地出现，实乃一大错。但这里也吐出了人物的真实：人无完人。

　　通篇下来，作者以知识——宗教——金钱这三大要素组成的三个大型时代来诠释了人类的进化史！而它也终究让我明白：人类的生存方式会不断进化，而止步不前的人终会毁灭；一个时代英雄的诞生是必然的，而现在的我们，也应做时代的弄潮儿！

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　（一）：创设情境

　　1．刚才课前大家快速地看了课文，包括预习部分，我想考考大家的记忆力。

　　2．师问：大家知道4月22日是什么日吗？（知道的不须举手，站起来就大声说。）[板书“地球”]

　　3．师述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美国人提出的，目的是号召大家保护环境，爱护地球。后来，在1990年，全世界各国均发起把每年的4月22日作为爱护地球的日子，称世界地球日。

　　4．过渡：那么，地球作为人类生活的家园，它是怎样的呢？想不想知道？

　　（二）、导学，师生共同讨论第一自然段的一、二、三三句话。

　　1．师述：下面老师和同学们一起，随宇航员到太空去看一看地球，好不好。

　　2．多媒体播放。（第一部分）（边看边听介绍）

　　3．问：刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合，找到了读一读，声音放开。边读边想，还有什么不懂的词或句子。

　　4．学生提出不懂的问题，教师相机指导。

　　晶莹透亮：光亮而透明。水蓝色：淡蓝色。“纱衣”：海水，把地球当作人类。

　　把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。

　　5．教师提出生字：“裹”：读音字，记字形，解字义。

　　6．小结：从刚才的画面及课文中的描述中，你觉得地球怎样？[板书：“美丽壮观，和蔼可亲”]

　　7．在第一自然段中还有一句话，这句话是写什么的？怎样写的？（地球很小，与宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）

　　8．过渡：是的，这篇课文不仅要告诉我们地球的美丽、可亲，更要告诉大家不能破坏地球，要保护地球。那么，下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的哪些知识？

　　（三）、导读第二、三、四、五、六、七自然段。

　　1．学生带着问题读下文二—七自然段，（自由读）多媒体出示阅读要求：

　　⑴读准字音，读通课文。

　　⑵思考2—7自然段的'意思，并想一想哪几个自然段意思相近或联系紧密，可以合并在一起。

　　⑶不懂的问题提出来，同位相互讨论，实在不懂的待会儿在全班提出。

　　2．学生汇报交流：

　　二—七自然段向我们介绍了三个方面内容：

　　⑴第2自然段：地球上人类活动的范围很小。

　　⑵第3．4自然段：地球上自然资源是有限的。

　　⑶第5．6自然段：人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

　　3．学生提出不懂的问题。

　　4．导学第二自然段：

　　⑴出示第二自然段内容。（多媒体显示）

　　师：这段话的意思就是最后一句话，那么前三句话分别是从哪个方面说明人类活动的范围很小、很小的呢？

　　⑵学生读句子，思考：拿地球与什么比？（宇宙）

　　师述：“宇宙”指包括地球和其他一切天体的无限空间。“渺小”非常非常小。“地球”其实在我们眼中很大很大，说它渺小，主要是相对宇宙而言的。那么生活中还有什么可以称得上是渺小的呢？学生说话练习。

　　第一方面是说地球不会再长大。

　　第二方面是用数据来说明。这种说明事物的方法我们也可以用上。

　　5．导学第三、四自然段：

　　⑴师：我们通过读课文，不仅知道了人类生活的范围很小而且知道了地球所拥有的自然资源是有限的。请同学们带着刚才提出的问题，认真读课文三、四自然段，想想你读懂了什么？

　　⑵学生汇报、交流，教师相机诱导、小结。

　　①矿产资源经地质变化形成的，属不可再生资源。[板书]

　　②水资源、森林资源、生物资源、大气资源属可再生资源。[板书]

　　③课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？

　　（一、不加节制地开采有限资源；二、随意破坏可以再生的资源，滥用化学品，使它不能再生。）{讨论}

　　⑶理解重点句：

　　①多媒体出示第四自然段。

　　②学生自由读，并注意加点部分，想一想，加点部分主要是强调什么意思？前后四位同学讨论。“本来”强调破坏前对人类的作用；“不但……而且”

　　（强调了破坏后的严重后果。）

　　③举例说明：的确是这样的，水资源本来是可以再生的，但是人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水资源就不能再生了。据统计，我国每年可用水量7000亿立方米。受污染旱达3000亿立方米，剩下的可用淡水资源就只有4000亿立方米了。不但如此，还造成了一系列的生态灾难，使人害病，使鱼类灭绝，使山清水秀的风景区失去美丽的风光。

　　除了水资源外，还有森林资源、生物资源、大气资源等，谁能举出人类破坏这些资源的例子来说明一下呢？

　　④师小结：在地球上，还有许多因破坏自然资源而导致的生态灾难的活生生的例子，这样的教训太多太多了。如果人类再不省悟，自觉地保护地球，那后果会怎样呢？

　　6．导学第六、七自然段：师：有人会说，宇宙空间不是大得很吗。那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到另的星球上去吗？请借助课文中的语句，谈谈你认为可行吗？你认为第七自然段中哪些词语最能突出不可行吗？

　　（“即使……也……再说……又……”）

　　（四）、小结全课

　　1、师：综上所述，我们可以得出这样的结论：宇宙间只有一个地球。[板书：“只有一个地球”]学生集体读课题。

　　2、师：只有一个地球，如果它被破坏了，我们另无去处。保护地球，就是保护我们生活的家园，让我们再来听一听宇航员的感叹吧。

　　3、多媒体播放（最后一部分）。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　一、教学目标

　　1、认知目标

　　理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　2、能力目标

　　理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。

　　3、情感目标

　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。

　　1、教学重点

　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　2、难点

　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　三、教学对象分析

　　本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，查阅一定的资料，自学生字、新词，等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的`自主学习能力，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣、收获的快乐。

　　四、教学策略及教法设计

　　《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。

　　五、教学媒体设计

　　（1）多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

　　（3）多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

　　（4）多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。

　　（5）诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

　　（6）巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　（一）导入新课

　　教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。

　　教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？

　　学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。

　　教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？

　　（二）倒序法学习中心段。理清条理

　　齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。

　　（三）学习第一部分

　　1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。

　　2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？

　　3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）

　　4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。

　　教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？

　　（四）学习第二部分

　　1、自己读课文，找答案。

　　2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。

　　3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。

　　4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。

　　5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？

　　（五）学习第三部分

　　1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。

　　2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？

　　（六）延伸课题，畅谈环保设想

　　教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。

　　保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。

　　（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》

　　教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。

　　（八）布置作业

　　熟读课文，为下节课的写读后感做准备。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　一、学习目标

　　M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2N默读课文，了解课文的主要内容。

　　3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

　　二、课前准备

　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

　　三、教 学 过 程

　　第 一 课 时

　　学习导语，明确要求

　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

　　看图引入，初读全文

　　M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

　　N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

　　O学生自由读课文。

　　P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　　默读课文，梳理内容

　　M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　　N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解课题

　　M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

　　N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　　O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

　　课后作业，抄写词语

　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

　　第 二 课 时

　　复习旧知，导入新课

　　M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

　　板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　M感悟地球的渺小。

　　（1）指名读。

　　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　N感悟自然资源的有限。

　　(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　　①明白矿物资源是不可再生资源；

　　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　　②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　a.举例说说什么是“生态灾害”？

　　b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　O感悟无法移居的事实。

　　（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

　　③指导朗读。

　　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　　P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的`担忧之情）

　　Q结合课题小结，齐读最后一段。

　　读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　《只有一个地球》是一篇科学说理文，介绍了有关地球的一些知识。文章语言优美、条理清楚、内容浅显、主题鲜明。通过教学，要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性，提高语言表达能力。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动是本课的难点所在。

　　一、整理思路，活用文本

　　文章都有一定的写作顺序，《只有一个地球》思路清晰，从写作顺序入手能够让学生在较短的时间内对文章的布局进行系统的了解，从而为后面的学习打下基础。因此，在预习的时候，我注重让孩子们说说，文章讲了关于地球的哪些方面的内容？课上，让学生随心所欲谈谈自己对文章内容的认识，在七嘴八舌中，文章的大致内容也便一一明朗起来。

　　二、切入中心，重点议读

　　一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。

　　在教学中，我围绕保护地球这一中心主旨进行教学。通过让孩子体会地球妈妈的可爱温柔，地球资源的有限，破坏后无法移居进行思考，让学生明白只有一个地球，我们要保护地球，保护地球的资源。层层递进进行思想的升华提高。

　　尤其是在处理有限资源环节。让学生交流自己搜集到的有关地球资源的资料了解地球资源现状，了解人类对地球的肆意破坏，了解地球面临的生态危机，充分的读、议，使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害。从而使学生心灵受到较大触动，认识到保护地球就是保护人类自己，发出“保护地球”的呼吁。

　　三、鼓励表达，训练思维

　　为进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，在讲课的最后，我让孩子谈谈：你想对地球、对人类、对自己说些什么？由于有了前面认识上的升华，所以学生的思维马上被调动了起来。

　　王杉：我想对地球妈妈说，地球妈妈，非常非常对不起，你慷慨无私的为人类提供资源，为人类做贡献，但我们人类却一次又一次的伤害你，我代表人类向你说声对不起。

　　于佩杰：我想对大家说，保护地球吧，她是我们的家园。

　　王泽泰：我想对地球说，地球妈妈，对不起。昨天我不小心弄断了你的一根头发，我决定明天为您美容。

　　杨明昊：我想对自己说，爱护地球就是爱自己

　　……

　　60个孩子就有60个不同的回答，60个回答就有60个不同的认识，孩子的回答虽然稚嫩，但发自内心，感人肺腑，我想，听了这样的话，地球也会欣慰的露出笑容。。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3．感受说明方法的表达效果。

　　过程与方法：

　　1．默读课文，画、批说明方法。

　　2．借助列表，理清说明顺序。

　　3．阅读图表资料进行拓写练习。

　　情感态度与价值观：

　　1．懂得“只有一个地球”的道理。

　　2．增强爱护环境、保护地球的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

　　三、教学策略

　　1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

　　2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

　　3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

　　四、教学过程

　　（一）图片引入，认识说明对象

　　出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的.怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

　　【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

　　（二）学习词语，发现书写规律

　　1．听写词语。

　　矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

　　2．发现规律。

　　这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

　　【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。

　　（三）发现写法，整体感知结构

　　1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

　　2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

　　3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

　　【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

　　3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

　　教学重难点：

　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　教具准备：

　　多媒体课件1.地球资源枯竭了

　　多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了

　　多媒体课件3.地球的自述

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

　　生回答。

　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

　　二、解题，初步明理

　　生读课题，思考；你从课题中明白了什么？

　　三、尝读课文，读中自悟

　　1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

　　2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

　　四、师生共悟，深层理解

　　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

　　1.地球渺小

　　重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

　　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

　　2.自然资源是有限的

　　（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

　　（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

　　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

　　（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

　　请学生列举生活中的“生态灾难”。

　　（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

　　（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

　　3.无法移居

　　师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。

　　生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

　　再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合

　　师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

　　1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

　　突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

　　2.指导学生多形式读课文最后一自然段。

　　3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

　　六、总结全文，写法指导

　　师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？

　　生回答。

　　师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　　　【教学目标】

　　认知目标：

　　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　　情意目标：

　　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　　技能目标：

　　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　　　　【教学重点难点】

　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】

　　自主合作，探究发展

　　　　【学法指导】

　　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　　　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话激趣导入。

　　同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)

　　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)

　　3、揭示课题。

　　看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”

　　　　二、明确目标，理清条理。

　　为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

　　　　三、自主学习，合作探究。

　　1、你们看到过地球吗?每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片)

　　2、说说你看到了一个怎样的球体?

　　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

　　5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点：

　　(1)表面积只有5.1亿平方公里。

　　(2)半径只有六千三百多公里。

　　(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

　　6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求：边看边听。再说说你的感受。

　　7、的确，地球太伟大了、太可爱的`，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)

　　8、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)

　　9、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有肥沃的土地，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

　　10、分组布置任务。

　　第一组：人类是怎样破坏地球的?

　　第二组：地球受到破环后的后果。

　　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

　　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

　　　　四、分组汇报，点拨启导。

　　1、提出汇报要求。

　　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　　2、第一小组汇报。

　　(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

　　(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

　　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

　　3、第二小组汇报。

　　(1)引用课文内容和查找的资料。

　　(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

　　4、第三小组汇报。

　　(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　　(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)看到这些，你想说些什么?

　　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　　地球母亲您真是太伟大了。

　　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小组汇报。

　　概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　　　五、联系实际，落实行动。

　　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　　　　六、唱响歌曲，宣传环保。

　　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!同学们，让我们共同唱响《热爱地球妈妈》这首歌曲，让这首歌走进每个人的心中。愿我们的地球妈妈永远年轻美丽。

　　　　七、快乐选择，唯我最棒!

　　1、给联合国秘书长写一封信。

　　2、画一幅环保的宣传画。

　　3、学习了课文请说说自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么?

　　5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　　　【教材分析】

　　本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、复习昨天学习的生字词。

　　2,交流我们查找的有关地球资料。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?

　　2、交流：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

　　（第一自然段第一句）

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　水蓝色“沙衣”──很美。

　　生读出理解，读出感受。

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

　　学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　　你为什么这么读，能谈谈吗?

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)（理解地球的易碎）

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的`资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　出示录像：

　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　⒀看了这些，你想说什么?

　　交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　　交流：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　　我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)

　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

　　⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

　　四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

　　4、实践作业：

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

　　　　【板书设计】

　　可爱

　　只有一个地球保护地球，造福人类

　　易碎

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　寒假的一天，偶尔早起。心血来潮的我迎风跑到街上。头上的星儿依旧在闪烁。清展的天空爽爽朗朗，少有拘束。

　　灯光从早起的人家的屋里透出，把街道割成段明一段暗的。在忽明忽暗中，有一些人在料峭的晨风中忙碌了。

　　一对中年夫妇正以娴熟的动作炸着油条。他对一根根油条如何膨胀、如何从油锅底浮起习以为常了，在我却有一种新奇的感觉。我轻步走去站在旁边静静地望着，立刻就收到了他们谦和的笑容。他们总是以这种笑容迎接每一位早起的顾客。

　　我掏钱买了两根油条，然后到那卖豆浆的老太太已张罗好的'椅子上坐下。老太太端上一碗冒着热气的豆浆，说道：“依弟，真早啊！…我那孙子，太阳不到半山腰他是不会起床的。”

　　借着灯光，凝视着她的满鬓秋霜，愧意与敬意同时涌上心头：在我往常把大好清晨全部耗在舒适温暖的被窝中的同时，多少人用辛劳把心儿温暖，令晨意盎然！

　　喝下一口豆浆，我像是收到了八方的能量，连心儿也开始热起来。这时，远方传来了一阵“突突突”的声音，扭头一看，一辆手扶拖拉机亮着车灯驶来。终于，我看见了它的后面满满地装着一车沙子。最近，村子里大搞建设，这我知道，但我决想不到这么早就从那么远的地方运来了抄子。望着车子渐渐远去，直到车灯模糊。我禁不住感哨：“这么早！”

　　“还说早哪？牙他这已是第三趟了。”一个杀猪的壮汉用水冲洗完肉案后也来喝豆浆了，“嘿，那小子，我起床杀猪时，他就开始出车了。天还没亮，几十块钱到手了。嘿：真是行。”

　　他的话无疑使我本不平静的心更加激荡跳跃起来。早晨里的故事原来这样丰富，这样动人。早起的人们，无论是炸油条的中年夫妇，还是满鬓秋霜的老太太，也无论是那位已开着车驶过的司机，还是这位坐在对面的杀猪的壮汉，都是那样倾心于晨的感召，岁岁月月用身心一笔一画书写着一个大大的“早”字。

　　现在我才知道“早”字的真谛。往常，当无数清晨在我不经意的眼眸前流过时，却有多少人披着晨光，冲破黯淡，用双手托起朝阳，多少人勤勤恳恳，用双手去托起中国的未来。

　　该好好地思考一下如何不再有惭愧的感觉，如何永不再辜负每一个飞扬的清晨了。

❈ 基地读后感800字左右初中 ❈

　　寒假里的趣事就像夜空中的一颗颗一闪一闪、明亮的星星，每一颗星星都发出了耀眼的光芒。而寒假也从我的指尖悄悄溜走了。

　　早上起来，我总会捧着心爱的课外书，开始阅览晨读，畅游在书海中，在历史的长河中跋涉，在科幻的梦境中遐想，在丁立梅的散文作品中心灵对话，励志成长。

　　我每天都会坚持练习乒乓球，常常打得气喘吁吁，筋疲力尽。同时我们也创造了许多有趣的新玩法，比如有时我们进行打“皇位”，其实规则也非常简单，分皇帝和平民两个角色，皇帝拥有两个球的权力，由平民发起挑战，每人只有一次机会。每人对皇位虎视眈眈，但结果我总是“在位”时间最长，我擅长不断扣杀，变换着搓球、上旋、侧旋，将平民打得不知所措，无所适从，引得大家哈哈大笑。“在位”时间较长,我也累了，谦让着让老爸过过“皇帝”瘾。打乒乓球的过程总是充满欢乐和竞争，让我体会到坚持不懈，对每一件事都全力以赴，才能通向成功之路！

　　大年初一的晚上，大街小巷到处洋溢着浓浓的新年气氛，我约上表兄弟几人，带上五彩斑斓的烟花，人手一份，兴致勃勃的来到白马河边。表弟急匆匆的拿出万花筒，用打火机小心翼翼的`点火，颤抖的小手，点了好几次也没点着，心急的表哥按捺不住，手持一支香火，很快就见到导火线吱吱地闪发出光点，冒出一股白烟，并迅速地迸发出一线火星，紧接着，喷出一道光彩夺目地火花，急不可待地喷射出来，火花越窜越高，我们都兴奋地欢呼起来，表哥敏捷地使用手机拍摄精彩瞬间，随后烟花在劈里啪啦的响声中偃旗息落了。我鼓起勇气，点燃了“冲天炮”，只听见一声巨响，一珠珠火舌从炮筒中冲出，像火箭一样，飞向夜空，又见一朵朵彩花绽放开来，五颜六色，看的我如痴如迷。天空中的烟花此起彼伏，形态各异，有姿态优美的降落伞，乱飞瞎窜的小蜜蜂，有寓意吉祥的五福临门，还有五光十色的彩龙，扭动着身躯升空飘逸，天空中争奇斗艳，胜似一幅美丽的画卷。

　　回到家，意犹未尽的我，不时见到彩光闪闪，把我书房映照得五彩缤纷。望着绚丽多彩的夜空，我油然地祝福：祖国，您的明天一定会更加繁荣富强！

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　　热闹的春节过去了，给我留下了深刻的印象。下面是我在春节期间的所见所闻。

　　在家里

　　焕然一新：大年初一，爸爸把扫帚绑在长棍子上，踩在凳子上扫房间各个角落的蜘蛛网；妈妈拿走了床单、沙发套和窗帘，都洗得很干净；我还打扫了我的房间，刷了我的书包。我们还买了各种墙贴，让我们的家更漂亮。

　　忙：回到外婆家，看到外婆在厨房里炒藕、炒扁豆、炒章鱼；去外婆家的时候，看到外婆在包饺子，外公正在忙着准备一顿丰盛的`晚餐，所以阿姨和妈妈也帮大人包饺子。

　　欢声笑语：过年的时候，我们一家人都回到了奶奶家，姐姐家也回来了。我们和爷爷奶奶一起看春晚，吃饺子，打牌，猜谜，笑。在家里回荡。

　　快乐运动：第二天下午打完牌后，我们家和我哥家打了一场羽毛球比赛。我打得很好，获得了第二名。我哥哥是最好的，赢得了冠军。然后我们进行了跳绳比赛。跳绳是我的弱项，但我坚持在假期里练习，进步很大。我最多每分钟可以跳128个。 “快乐第一，比赛第二”，这场比赛让我们都很开心。

　　外部

　　忙：过年前几天，我和父母出去买年货。路上车水马龙，因为大家都要去买年货回家过年了。我们社区旁边有一个大转盘。每天都很拥挤，经常有汽车刮擦。我希望他们在驾驶时能够安全和小心。

　　快乐：红色代表快乐和希望。过年时，马路两旁的路灯都穿着鲜艳的衣服；小区门口挂着红灯笼，竖着长长的横幅，写满了祝福；家家户户贴红对联，放红鞭炮，我也收到红包。

　　祝福之声：过年期间，家里的手机和电话一直响个不停。都是爸爸妈妈、爷爷奶奶朋友们的祝福。叫家乡的人来拜年，我也叫老师来拜年。出去见认识的人，一定要说“新年快乐”或者说一些祝福的话。还学了几个字：“湘图英府”、“大展（兔）”、“飞速（兔）进阶”、“兔年”。

　　送祝福：除夕是？？人们相聚的日子，但单位里值班的人还是很多。他们不能离开工作，只能独自度过这个美好的夜晚。我舅舅就是这样。的。因此，我想向他们致以良好的祝愿。

　　这些是我在农历新年期间看到和听到的。虽然这个寒假我没有去旅行，但我觉得每一天都很开心。最后，祝大家新年快乐！

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　　今天下午，我们整个五年级参观了安全教育基地，目的是学习有关安全方面的知识。不仅如此，这次参观我收获不小。安全基地共有七层楼，里面体验的可多了，比如：有模拟火灾现场，有模拟坐地铁和巴士遇到火灾的情景观，有模拟打110报火警的情景，还有模板地震发生时的情景等等。

　　我印象最深的是模拟火灾现场。只见工作人员把我们带到一个房间门口，然后对我们讲述这个房间里的一些情况及要注意的安全事项之后，便打开房间门让我们进去。这个房间黑漆漆的，几乎是伸手不见五指了。仔细观察发现里面隐隐约约地看到一些火花，突然一股浓浓的难闻的烟火味朝我扑面而来，我赶紧用手捂住嘴巴，并住呼吸；弯着腰向安全通道走出去…。。过了一会我们才从火灾现场区逃出来，差点把我熏晕了。

　　通过火灾现场的体验，让我懂得了自救方法：万一遇到了火灾，首先用固定电话拔打110，因为用固定电话打要比移动电话打，接通要快30秒。在这时要争分取秒，时间就是生命啊。当着火时，用湿毛巾捂着口鼻，贴着壁弯着腰走，要不然有可能找不到前面的道路，如果自身着火了，就得打滚，如果还不能熄灭，就脱掉衣服，再用脚踩掉火苗，继续逃生。

　　这次参观安全教育基地真有意义，使我学会了许多安全知识，下次，还有和学校其他同学再去安全基地参观别的项目，以便懂得更多的安全知识。

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　　刚刚合上这本书，我就心里回想里面的所有内容，时而让我提心吊胆，时而让我惊讶不已时，时而让我疑惑不解，时而让我恍然大悟，心想这本书咋就这么有意思呢？

　　让我心理变化最复杂的地方就是——基地人民心中第二位英雄，也就是出口成章的塞佛哈定，在94页上说：“四王国的历史中最有趣的局面，无疑是塞佛哈定的执政期间。”有趣的地方就在哈定和温尼斯见面后，在137页时，两人就你一口唾沫星子，我一口唾沫星子吵了起来，吵到139页时，温尼斯说出了他的野心，但哈定却像在玩过家家一样说到：“殿下，我自己正是这么想的。”

　　140页哈定用12008年的“牛皮”吹起了“气球”，152页，温文斯把自己的头轰得一点不剩，哈定的“气球”里有反击时刻定在午夜零时，再加上尼温斯的儿子被折磨的不像样，他明白一切都中了哈定的计谋，在这十几页子里哈顶都十分稳定，所以说遇事不能心乱，要镇定，而且遇事之前要安排好一切，要是我是哈定，可能都被害了上百回了，哈定的镇定和他那双嘴巴不得不让人佩服。

　　这本书十分让人欢喜，而且语句幽默，这本书真的很有趣。

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　　不同于《银河帝国》的前两部，这部书是第一次看，只能说，非常的精彩，推翻了很多我在第一第二部中的猜测。

　　在第二部《银河帝国基地与帝国》中，我猜测谢顿所指的第二帝国应该是一个更加民主更加坚强的政治体系。而在这第三部中，证明了我的猜测是错误的。第二基地的第一发言者解释，所谓的第二帝国将会由心理学家来执掌整个帝国的领导权，这样的帝国才会更加的和平而长久。然而，就算这是第二基地的第一发言者的解释，我现在也不敢确定这就是真正意义上的谢顿计划中的第二帝国。毕竟，全书的反转太多了，保不准这也是其中的一个反转。

　　文中有两个无关紧要的小细节，我觉得挺有意思的。其一，艾嘉蒂娅在逃往川陀的时候在售票机上买票，阿西莫夫对这段进行了详细的描写，其买票的过程与今天火车站的售票机买票别无二致。科幻小说的描述在现实生活中得以重现，这是一件很有趣的事情。不敢说在全世界，但就全中国来说，已经进入了一个无纸化的社会。书中所描绘的售票机自主买票那都算是过时的操作了，现在绝大多数的人出行都是网络购票，身份证直接进站乘车。其二，书中提到的艾嘉蒂娅使用的听写机，这个我们今天移动端的语音输入的功能是高度一致的。小说情节与现实交互，这是一种非常奇妙的阅读体验。

　　本书分为两大部分，第一部分将骡对第二基地的寻找，第二部分将的则是第一基地对第二基地的寻找。不论是骡还是第一基地，其实都是想要摧毁第二基地。骡想摧毁第二基地是因为第二基地会阻挡他的霸权扩张，这个非常好理解；而第一基地想摧毁第二基地，这个就有一点复杂了。其实，大部分第一基地的人都非常依赖第二基地的存在，他们视第二基地为实现谢顿计划的底牌，这种依赖之强，以至于让他们丧失了进取奋斗之心。但与此同时，第一基地的另外一部分人是非常抗拒第二基地的，他们觉得第二基地的存在使得他们的行为宛若提线木偶，没有半分身而为人的自尊。而在本书的最后，他们似乎也达成所愿了，端点星上不再有第二基地的人，第一基地依旧还是达成谢顿计划的核心力量，殊不知，这也是第二基地想要达成的。

　　对于第二基地位置的探索，从第二部就已经开始了，在第三部的结局中，终于是露出了庐山真面目。在已知结果的前提下反推，其实，无论是物理学还是社会学，甚至是第一发言者所说的“诗意”的角度来解读，第二基地的位置都指向一个地方——昔日帝国的中枢，川陀。这真的是即在意料之外，又在情理之中。再联系一下第二部中艾布林和第三部中拜耳程尼斯在得知第二基地所在地时的反映，一切早有伏笔。

　　现在，第一基地自觉摧毁了第二基地，而这也恰好是第二基地的目的所在，他们再次隐身于幕后，作为谢顿的幽灵之手把控全局。第一基地已经有了自己的心理学家和精神杂讯仪，已有的东西真的会如同第二基地猜测的一样被时间洪流所遗忘吗？第一基地和第二基地是否终有一战？迄今为止，仍有众多未解之谜等着读者继续翻阅下文。作者：是苏不是书

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　　《基地》讲得是银河帝国从繁荣走向衰弱的故事。作者以他天马行空的想象以及深入的研究写下这一本书。书中，作者细致刻画了人物的特点与性格。比如哈定，他不完全相信权威，而是会自己独立思考，提出疑问，从哈定说的：“这无异于一种病态——一种条件反躲，遇到需要向权威挑战时，自己独立思考的能力就完全关闭……”这一段话中就可以见一斑了。

　　《基地》中对未来的科技以及人物的描写，使我感到惊叹。当时的整个银河系中，居然有将近二千五百万颗住人行星，而且在川陀，竟然住着一位开拓了“心理史学”的伟大的数学家——哈里·谢顿。谢顿可以推算出未来所发生的事，他推出在未来，川陀会毁灭。作者在描写这个故事的时候，用上了百分率，更让人感觉到这个科幻故事的真实性。

　　作者阿西莫夫的对未来事情的大胆想象与细腻的描写让我感觉到这些未来的事情仿佛就近在眼前。帝国从繁荣走向衰败，以前曾发生过的事情，在未来又“故伎重演”，这是因为在未来人类还是一如从前的贪婪，依赖。作者通过书写的方式，不仅让我们看到了未来的新奇的科技发展，也让我们看到了现代社会及人类的不足之处。

　　这本书不但故事情节新奇有趣，而且有一个特殊的写作手法也让人感到新奇。那就是作者在书中插入的《银河百科全书》，让这个故事更加完整。

　　《基地》里的情节，描写及写作手法，让人难以忘怀，仿佛身临其境一般。

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　　《基地》一书被世界的读者誉为永恒的科幻经典。它主要从基地的创建、崛起、扩张写起，表达了作者对现实生活的不满，也体现了作者与众不同的超前思想细品全书，我感叹作者对未来世界独到的见解，也对基地产生了自我想法。

　　我认为，基地的创建就是原于银河帝国的衰败。银河帝国这样一个庞大的国度，之所以会灭亡，还是因为人类永远无法磨灭的愚昧与贪婪。一开始，人类带着他们的智慧与良知，登上一个个荒凉的星球，在那建造起了高科技的社会。可他们的后代也正是因为未来世界的先进与舒适，而变得十分贪婪、愚昧，越来越多的人不再学习，传颂未来世界强大的科技，越来越多的高能科技也逐渐失传，导致未来世界，也就是银河帝国退化。书中的主人公哈里·谢顿，也就是因这一原因，想要编出《银河百科全书》，来保留银河帝国的先进科技，也致减缓帝国退化所造成的后果。

　　想通过这节书警示读者及现在的整个社会，不要步银河帝国的后尘。所以，我希望从现在开始，世界的每一人都应该时刻了解当代的科技，积极参与科技发展的工程，及学习、认识科学，这样才不会使人类流传多年的科技文化白白流失。

　　而且，我也希望我们现在的社会能快速的发展、创新，变得跟银河帝国一样繁荣、强盛。当然，这也要靠我们所有人对科技的追求热爱，以及对高科技未来无尽的期盼。因此，和呼吁所有人无论地何时，都要抱着一个乐观、进步的态度去展望未来，不能只停留在现在或过去，不然后果将不堪设想。并且，与此同时，也人付诸自己的行动，让自己的智慧得以发挥，参与到学习，发展的行列之中去。

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　　阿西莫夫是此书的作者，他被读者称为“神一样的人”。美国政府还授予他“国家资源与自然的奇迹”这个无与伦比的称号，以表彰他的杰出贡献。阿西莫夫也是一个全能型的作家，其著作几乎覆盖人类生活的一切方面。但每一部作品，他都认真对待，读起来让人能充分感受到那种朴实，严谨而又风趣幽默的氛围。

　　这本书的主要内容是人类在一个小小的星球——地球上，经第一个会思考的机器人帮助后，统治了整个银河系，并建立起一个庞大帝国——银河帝国及之后的故事。

　　在这本书中，最令我敬佩的就是哈利·谢顿。他的年纪很大，头顶几乎全秃，还跛着一只脚。但他双眼湛蓝，炯炯有神。他是心理史学创始人之一，也是基地的创始人。谢顿拥有着自己所研究的数学计算公式，运用这套公式，他预言出已存在了一万两千年之久的银河帝国即将灭亡。我觉得他机智勇敢，沉着冷静，勇于说出实话，在遭受到他人质疑时，依然坚定自己的信念，一心想着拯救众生。

　　他所掌握的数学知识，更是令人瞠目结舌。想到自己学到的知识，真是小巫见大巫。我们应该向谢顿学习，饱览群书，丰富自己的知识，充实自己的大脑。坚定决心，向一个目标努力前进。水滴石穿，是指水不停地滴，石头也能被滴穿。我们只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。

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　　这是《银河帝国》系列的第一本书，开头便描述了神一样的哈利。谢顿博士正在同一位数学家探讨以川坨为首都，涵盖了整个银河系的庞大帝国-银河帝国的未来发展趋势。通过谢顿博士自创的一门可以用数学工具计算未来的“心理史学”式，那位数学家惊奇地发现：整个帝国居然会在第三个世纪后全面瓦解！

　　当今，川坨上的高级人员早已知晓这个预言，于是自作聪明地把谢顿流放到了博士早就预料到的地点：端点星。在那儿，人们将进行一项为复兴帝国而编写的《银河百科全书》的计划：谢顿计划。然而，这一切都只是假象。

　　这本书由著名科幻作家阿西莫夫所著，他的文笔十分简练，却又处处埋着伏笔，使后文更加精彩、逼真。他以“谢顿计划”中的谢顿危机为线索，将读者拉入这美妙的意境之中。而且自己发现书中看似无解问题的破绽，用巧妙的笔法勾出几位“智者”，由他们带你解释真正的答案。作者构思新颖，想象力超群，给读者徐徐展开银河帝国的画卷。

　　我不禁想，如此强大的银河帝国存活了几万年之久，却由于人们的忘我娱乐与君王的腐败而土崩瓦解，那么我们的当今社会则绝对是无比幸福的啊。在庞杂繁复的政治中心里，没有明显的腐化不是非常难得吗？我们要好好珍惜这美好的“黄金岁月”啊。同时，我们不能像基地开始建设的五十年里一样无比封建、专注于过去，而要向发动革命的赛佛。哈定市长学习他，学习他与时俱进的超前思维。

　　微风钻进卧室，悄悄地平复我好动的心灵。“武力是弱者的最后手段。”我一遍遍地想着哈定市长的名言，默默地告诫自己、警示自己。

　　阿西莫夫的作品无比宏大，令我叹为观止，但我认为他最杰出的作品，还属《银河帝国》系列小说。

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　　我对科普书籍一直很感兴趣，凑巧老师让我们阅读一本科普读物，让我兴奋不已。像刘慈欣、保罗·巴奇加卢皮的作品早已熟悉不过，读了许多科幻小说，偶然发现了一部科幻小说——阿西莫夫《银河帝国》，立刻吊起了我的胃口，如饿虎扑食般地读了起来。

　　哈里·谢顿出生于繁华的银河帝国。他是一名数学家，预测出银河帝国将在三个世纪后完全灭亡且准确度为98.4%！可公共安全委员却认为哈利·谢顿在诅咒银河帝国，便将他流放于端点星。谢顿早已以百科全书编书招来十万名数学家，以端点星为基础，开始了拯救银河帝国的实验。在基地即将破裂时，塞佛·哈定建立了宗教，使人们相信基地，崛起基地。侯伯·马洛帮助基地扩张并给予基地经济资源。在他们的努力下，银河帝国终于有所好转。

　　这三位的人物形象鲜明的树立在我的面前，他们都有担当，敢于尝试，为了后人造福。正是因为这样，他们最后才能成为领头人，一直改变银河帝国的未来。

　　想想我们，让我们也拥有他们三人这么优秀的品质，还会做不出那些让人头疼的奥数题吗？还会放弃自己唯一的一次机会吗？

　　前几天，我做奥数题，怎么做也做不出答案，最后我一气之下把笔扔了，不再理会那道题，现在想想，我没有从其他角度去想想，并且不坚持着一直钻研它，怎么可能会做出来这道题呢？于是我静下心来又仔细想了好久，最后居然做了出来并且完全正确，我高兴坏了！

　　艾萨克·阿西莫夫写出的《银河帝国1：基地》仅仅只是讲述了一件银河帝国由富到衰的故事吗？它不仅反映出科技与数学渐渐的发达、进步，同时还告诉我只有你敢于尝试，坚持不懈地努力做、争取，就会有反转，甚至是成功！