三年级上册大青树下的小学教案(摘录十五篇)

　　《大青树下的小学》是第一单元的第15篇精读课文，描绘了西南边疆一所民族小学的孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱与团结。本文通过温馨的场景展现了多元文化共融的美好。欢迎阅读！

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

　　2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

　　4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外安静的句子的含义。

　　教学准备：

　　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，分享资料

　　1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你了解或者感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

　　2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）

　　二、初读课文，自学字词

　　1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

　　2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

　　自学提示：

　　（1）标出自然段。

　　（2）用自己的方法学习生字。

　　（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

　　3、小组合作交流。

　　小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

　　4、全班集体交流，教师点拨。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

　　2、学习反馈：（出示课件）

　　课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；后写（这就是我们可爱的小学）。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　五、课堂总结，铺垫下文

　　这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

　　二、汇报交流，深入探究

　　师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。

　　（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）

　　（一）品悟大青树下的小学的美丽

　　1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

　　2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

　　（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

　　（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）

　　（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

　　3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

　　4、指导朗读，品味校园的美丽。

　　师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

　　（1）自由练读。

　　（2）指名读，师生评价。

　　（二）品悟大青树下的小学的团结

　　1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

　　2、学生自读，画出相关语句。

　　3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

　　（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

　　（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

　　老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

　　4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

　　（三）品悟大青树下的小学的祥和

　　1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

　　（1）从这段话中，你读出了什么？（安静）

　　（2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）

　　2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

　　（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）

　　（四）品悟大青树下的小学的欢乐

　　1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

　　（2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

　　2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？

　　用下面的句式来说说：

　　大青树下多热闹啊！有（　　），有（　　），还有（　　）。他们的欢笑声把（　　）都吸引过来了。

　　4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）

　　三、揭示主题，升华情感

　　1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”

　　师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上能体现你感受的词语再读一读。

　　课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）

　　（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

　　（2）教师相机指导学生读出自己的感受。

　　2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

　　3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

　　4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

　　5、教师总结。

　　（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

　　师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　五、课外延伸，鼓励实践

　　1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

　　2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　　　一、教材分析

　　《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

　　《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　　　二、教学目标

　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

　　1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

　　3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

　　　　三、教法学法

　　教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

　　　　四、教学过程

　　(一)揭示课题，激发兴趣

　　所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢?学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢?(板书：《大青树下的小学》)，生读题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢?

　　等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

　　第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝(注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空)

　　第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族(引导学生发现这组都是民族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族)

　　然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》?学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　(三)精读课文，品味语言

　　上学的路上和来学校的情景

　　首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

　　第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

　　齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有 有 有 还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

　　第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

　　齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出?学生各抒己见;然后我抓住“大家”指的是谁?(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

　　第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

　　齐读句子：问学生体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

　　第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　齐读句子：问学生体会到了什么?从哪里体会到?

　　再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的`场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

　　这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

　　上课的情景

　　然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢?

　　在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听!

　　然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听?学生交流汇报，我逐句出示：

　　第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢?(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢?齐读句子，指名读。

　　第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

　　齐读句子：你体会到了什么?从哪里可以看出同学们的声音真好听?

　　再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

　　课堂练笔

　　同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

　　这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静;那下课后又是怎么样的呢?让我们下节课一起来学习。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　　　【教材简析】

　　《大青树下的小学》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文。课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　　　【学情分析】

　　三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。我们的学生大多是汉族，对少数民族不了解，可以适当介绍。

　　　　【教学目标】

　　1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　4．背诵自己喜欢的段落，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　　　【课前准备】

　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

　　3.准备生字书写的多媒体演示。

　　　　【教学课时】

　　2课时

　　　　【教学过程】

　　　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

　　教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族。

　　二、顺势切入，初读课文

　　1.清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天我们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　2．板书课题：大青树下的小学

　　3．教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、趣味识字词

　　（1）出示词语：早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、校园、敬爱、国旗、敬礼、铜钟、教室、朗读、安静、树枝、这些、好奇、招引、古老、粗壮、枝干、影子

　　（2）指名读，正音。

　　（3）开火车，练读。

　　（4）做游戏巩固字词。

　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　4.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　5.朗读感悟

　　（1）学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　（3）组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　五、巩固字、词，指导写词

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“晨、绒、服、装”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　b．学生写字。

　　3．抄写词语表中列出的.本课的词语。

　　　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段。

　　a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b．学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

　　d．配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

　　b．学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　　　教材分析：

　　本篇课文是部编版三年级上册的第一单元中的第一篇课文。本篇课文先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景。最后以自豪、赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学。文章反映了孩子们在大青树下的幸福生活，体现了祖国各民族之间的团结友爱。

　　　　学情分析：

　　三年级时小学中年段，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应这一阶段的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡。让学生初步养成较为稳定的'学习习惯，掌握一定的学习方法，本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文，教学中可以以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。

　　　　教学目标：

　　知识与技能：复习生字、用“从、从、从”这样的句式来说一句话。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过朗读体会这篇课文的美，以及体会作者的思想感情。

　　情感态度价值观：激发孩子们的民族团结、友爱之情。了解小学生的幸福学习生活。

　　　　重难点：

　　1.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

　　2.体会描写窗外安静的句子的表达效果。

　　　　教学过程：

　　导入：

　　1.让孩子们介绍自己的民族服装，激发孩子对自己家乡的热爱之情。

　　2.播放本校视频。师：孩子们，老师给你们准备了一个视频，你们想看吗？（播放）

　　师：这是哪里？

　　生：一小

　　师：是啊，这就是我们可爱的一小，那看了这段视频，你觉得生活在我们一小是一种怎样的感觉呢？

　　生：开心、幸福、自豪、快乐、自由自在

　　一、初读课文，初步感知

　　师：孩子们，你们知道吗？在遥远的边疆，也有一所小学，这所学校的孩子跟我们一样每天开心、幸福地学习、生活。今天啊，就让我一同来走进这所学校，看看这所学校究竟是一所怎样的小学呢？（齐读课题：《大青树下的小学》）

　　师：大青树下的小学是一所怎样的小学呢？现在就让我们带着这个疑问，自由朗

　　读课文，等会我们来讨论讨论。开始吧！

　　二、精读课文，再次感知

　　师：你们觉得这是一所怎样的小学呢？

　　生：美丽

　　师：你从哪里看出来的呀？

　　生：1早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花的小路上，这一句我觉得很美师：你能带着这种感情的读一读这句话吗？你能仿照这个句式自己来说说学生们还有可能从哪里走进校园吗？

　　生：从小桥上、从芦苇边、从一条条开着蒲公英的小路上，走来了许多的小学生。你还从哪个地方可以看出来这是一所美丽的学校？

　　生：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃

　　师：孩子们，现在请你们闭上眼睛，想象这幅画面，如果此时此刻你就在这种环境下学习，你是一种怎样的感觉？

　　生:安静、幸福、和谐

　　师：那现在就让我们带着这种感觉一起再来品读这一段话吧！这还是一所怎样的学校？

　　生：欢乐、和谐，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

　　师：是啊，这是一幅多么和谐的画面呀，现在就让我们带着这样的感情品读一下这句话。

　　这还是一所怎样的学校呢？

　　生：团结大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。上课了，不同民族的小学坐在同一间教室里，一起读书，那声音真好听。

　　师：我们的学校又何尝不是这样呢？有汉族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地学习（让学生说）

　　让我们带着这种感情再来品读一下这两句话吧！

　　三、升华感情，民族团结

　　师：我们中华民族难道只有这几个民族吗？还有那些呢？

　　生：羌族、苗族等等

　　师：是啊，我们中华民族是一个团结的大家庭，无论何时，我们都要紧紧地团结在一起。现在就让我们站起来，一起唱“爱我中华”

　　师：孩子们，既然我们与大青树下的小学这么有缘，那我们现在就给这所学校的学生写一封信吧，可以向他们介绍我们学校的环境，甚至还可以邀请他们来玩呢。在音乐和写信中结束本堂课。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重、难点：

　　边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。

　　1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况

　　2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？

　　（2）思考：这一段写的是什么呢？

　　学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

　　（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的

　　练习说句子.

　　（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

　　（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？

　　2、二、三自然段

　　播放课文二三自然段录音。

　　(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

　　(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？

　　(3)指生读上课时部分内容。

　　(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

　　（5）下课了，小朋友们又玩了什么？

　　（6）读读有新鲜感的句子。

　　（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处

　　3.第四自然段。

　　这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？

　　（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。

　　（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

　　（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’？用自己的话说一说。

　　（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

　　操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　（生活幸福、各民族团结有爱）

　　四、拓展训练，

　　今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

　　指生展示，教师适当点评。

　　五 、小结

　　“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

　　个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

　　最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。

　　板书设计：

　　大青树下的小学

　　上学路上 美丽

　　上课 认真 生活幸福、民族团结有爱

　　下课 快乐

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　一、教学目标

　　1.知识与能力：

　　能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

　　2.过程与方法：

　　能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

　　能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

　　3.情感态度与价值观：

　　让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

　　学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

　　2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

　　生：上学

　　师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?

　　生：……

　　师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

　　生：……

　　师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!

　　(二)认识字词，熟读课文

　　师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的.注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

　　生：……

　　师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?

　　(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

　　师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。

　　(三)感受情境，讨论学习

　　师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。

　　生：……

　　师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?

　　甲生：……

　　师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。

　　乙生：……

　　师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。

　　师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?

　　丙生：……

　　师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。

　　(四)拓展学习，相互分享

　　师：大青树下的小学美不美?

　　生：……

　　师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下? 丁生：……

　　……

　　师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　一、导入新课

　　导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

　　教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

　　二、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况。

　　（1）认读生字

　　读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

　　（2）梳理课文思路。

　　填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　三、学习“会写字”

　　1.指导书写

　　（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。

　　（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

　　晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

　　绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。

　　服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　四、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　教材简析：

　　课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

　　教学目标

　　1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点

　　重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

　　教学准备：

　　教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3、评选最佳学生，颁发小奖品。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读课文。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、指名分自然段朗读。

　　3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　凤尾竹摇晃（huàng）

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）课题：我们的民族小学

　　（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

　　3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

　　五、巩固字词，指导书写。

　　1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

　　（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　（2）学生练写，师随机指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、开火车认读生字、新词。

　　2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

　　二、分段读议，加深感悟

　　△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

　　1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

　　2、根据下列提示展开想象，交流描述：

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

　　3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名读，交流评议。

　　△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

　　引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

　　1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

　　（出示句子）：

　　大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

　　指名读，评议

　　师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

　　1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

　　（出示句子）：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　指名读，评议，齐读。

　　2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

　　△第四段（进一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

　　2、齐读全段。

　　三、背诵自己喜欢的部分。

　　读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

　　2.板书课题：大青树下的小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　3.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　《大青树下的小学》教学反思

　　今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

　　这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

　　构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学;写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象;结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢?后面的内容正是循着这个思路展开的。

　　把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里?教师如何再从学习的角度来解读这个文本?这是我们需要进一步回答的问题。

　　开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干次，这个班的孩子相对内敛，比较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是，我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

　　整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。

　　思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标(阅读时，关注有新鲜感的词语和句子)能够在哪些具体词句上落实;还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

　　学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

　　在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

　　重新梳理：

　　第一步：单元导读;

　　第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容;2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方;3.欣赏文章是怎样描写这所小学的(选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感)，一读代讲，边读边想象边体会、品味;4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

　　第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》;

　　第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　第二课时

　　课时目标

　　1.精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　2.品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

　　3.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

　　重点难点

　　重点

　　精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　难点

　　通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

　　教学过程

　　一、复　　二、分段读议，加深感悟

　　1.学　　用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

　　(2)比较句子，体会描写的具体性。

　　①早晨，从各处走来了许多小学生。

　　②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)

　　(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

　　①……走来了许多少数民族的小学生。

　　②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

　　③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

　　(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)

　　(4)理解词语，想象画面。

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

　　思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

　　(出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。)

　　2.学　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学　　教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)

　　(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

　　3.学　　三、深情朗读，点题抒情

　　1.读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

　　校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

　　民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学　　生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

　　2.你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

　　四、拓展延伸，完成练笔

　　师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

　　教室里操场上花坛边

　　图书室里 教学楼前 大树下

　　梳理板书

　　大青树下的小学

　　校园美丽民族团结生活欢乐 我们可爱的小学

　　教学感悟

　　在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　教学要求：

　　1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

　　2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

　　教学重点、难点：

　　重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

　　难点：写出个性特征。

　　课前准备：

　　1、 课本插图投影片。

　　2、 例文录音。

　　3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。

　　4、 好词语表。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

　　二、 读懂例文

　　1、 指导看图。

　　（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

　　（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

　　说给小小组的同学听。

　　指名说。

　　（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

　　2、 学习例文。

　　（1）学生自由读例文。

　　请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

　　（2）对照插图，再读例文。

　　小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

　　我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

　　三、 指导习作

　　1、 学生给自己画像

　　2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。

　　3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

　　（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

　　（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

　　（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。

　　4、 学生练说。

　　（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

　　（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

　　活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙

　　愣头愣脑憨厚

　　5、 学生练写。

　　（1） 学生写草稿。

　　（2） 指名读。

　　（3） 师生评议。

　　（4） 学生誊写。

　　（5） 习作和画像展览。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　〖学生状况分析】

　　本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

　　〖教材分析】

　　本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

　　〖教学目标】

　　1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

　　2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

　　〖设计思路】

　　1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

　　2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

　　4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

　　教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

　　〖教学课时】

　　一课时

　　〖教学过程设计】

　　（一）板书课题

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

　　2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

　　3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

　　［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］

　　（三）自主学习，质疑问难

　　1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

　　3.把自己遇到的问题在小组交流。

　　问题预测：

　　学生可能提出以下几个问题：

　　①我们在哪里可以看见国徽？

　　②国徽图案里有什么？

　　③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

　　④我们做什么事能为国徽增添光彩？

　　［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互动探究

　　1.梳理疑难，明确研究方向。

　　在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

　　①按诗的内容顺序梳理。

　　②对和国徽有关系的问题进行梳理。

　　［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

　　2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

　　①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。

　　②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。

　　［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

　　③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

　　［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］

　　④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教育学生互相帮助，增进友谊）

　　3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）

　　①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

　　［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。］

　　②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

　　③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？

　　4.感情朗读、情感升华。

　　下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

　　［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］

　　（五）个性展示、体验成功

　　鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。

　　①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。

　　②我想读：美美地读一读诗歌。

　　③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。

　　④我想背：背诵这首诗歌。

　　⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

　　［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］

　　作业设计：

　　1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人活动：交流收集到的资料。

　　4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

　　5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、朗读课文。

　　2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

　　三、教学难点

　　指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

　　四、课前准备

　　课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

　　交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

　　2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

　　你对石榴还有哪些了解？

　　二、初读课文

　　1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

　　2、初读课文，读准每个字的字音。

　　3、检测读生字词的情况。

　　逐一卡示，开火车认读，相机正音。

　　读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

　　4、再读课文、思考。

　　石榴是怎样成熟的？

　　课文每一自然段主要写什么？

　　5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

　　交流相机卡示：

　　①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

　　②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

　　③秋天，石榴果成熟了。

　　④“我”非常喜爱石榴果。

　　再交流：石榴是怎样成熟的呢？

　　交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

　　课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

　　我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

　　三、细读第一自然段

　　1、指名读，思考上述问题。

　　2、交流：

　　相机学词：枣（zao）庄

　　A：读准字音。

　　B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

　　3、枣庄是个怎样的地方？

　　交流相机学词：驰（chi）名中外

　　A：读准字音。

　　B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

　　4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

　　5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

　　四、细读第二自然段

　　1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

　　2、指名读，并交流圈划情况。

　　①学习生词：抽（chou）出

　　②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

　　石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

　　交流。相机板书：春、夏

　　③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

　　3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

　　交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

　　学词：郁（yu）郁葱葱

　　A：读谁字音。

　　B：理解意思：长得非常茂盛。

　　C：填空：郁郁葱葱的

　　再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

　　4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

　　5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

　　学词：小喇（la）叭(ba)

　　师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

　　指导体会读读最后一句话。

　　6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

　　7、齐读第二自然段。

　　8、完成填空，练习说话。

　　作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　五、巩固练习

　　1、齐读生字词小卡片。

　　2、指导书写本课时所学生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、交流。

　　春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

　　2、齐读1、2自然段。

　　3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

　　二、细读第三自然段

　　1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

　　2、交流。

　　出示卡片：热闹。

　　联系上文，说说哪些句子说明热闹？

　　3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

　　①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

　　②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

　　③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

　　④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

　　4、齐读1――3句。

　　5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

　　①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

　　②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi）

　　③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

　　④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

　　⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

　　⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

　　6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

　　7、齐读第三自然段。

　　8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

　　三、学习第四自然段

　　1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

　　再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

　　请先尝一尝，谈谈味道？

　　2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

　　3、学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

　　4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

　　由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

　　5、再次指导读，读出喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、总结。

　　2、齐读全文。

　　五、巩固练习

　　1、读读本课时所学生字词。

　　2、交流识记生字方法。

　　3、指导书写。

　　甚：上紧下松。

　　露：上窄下宽。

　　扒、嚼、津：左窄右宽。

　　4、生描红，仿影，练写。

　　板书： 石榴

　　春天 叶

　　夏天 花

　　秋天 果

　　第三课时

　　一、复习

　　1、交流。

　　春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

　　石榴子是什么样的？味道怎样？

　　2、齐声感情读全文。

　　二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

　　1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

　　2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

　　A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

　　B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

　　青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

　　练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

　　C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

　　3、练说成一段话。

　　A：自由说，同桌互说。

　　B：指名说，评议，相机指点。

　　C：再次自由说，指名说。

　　4、把它写下来。

　　三、巩固练习

　　1、完成词语、句子抄写。

　　2、板书设计

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭

　　活动目的

　　本次班会活动重在让学生感受到班级、学校如家的美丽和温暖，从而让孩子体会到保护班级和学校环境的重要性，启发学生形成爱校如爱家的意识，人人争当家的小卫士，一起为创造学校良好的环境而出谋划策，并从我做起，从点滴做起，保护学校环境，建设绿色家园。

　　活动准备

　　1、准备优美校园的图片、资料及环保儿歌

　　2、组织学生收集校园内同学们美和不美的行为

　　活动过程

　　一、活动引入

　　同学们，校园和教室是我们学习、生活的场所，我们在这里学习、畅谈、播种、收获每一天。在优美的校园环境中，我们沐浴着温暖的阳光，呼吸着新鲜的空气，畅游在知识的海洋，感受着家的温暖。和谐、温馨、美丽的校园是我们幸福的家。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境让我们学会谦让，学会做人。

　　二、欣赏美丽校园

　　1、组织学生一起来感受美丽的校园图片和教室的布置

　　2、让学生来谈谈这样美丽的校园带给我们怎样的感受

　　三、说一说

　　1、说说你在校园里看到的不文明的现象

　　从刚才同学们的行动、交流反映中，可以深切的体会到：校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，有些同学乱踩草坪，校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。面对这样的情况，我们应该怎么做呢？

　　2、这些不文明的现象会给我们的校园带来哪些影响

　　3、我们应当怎样来爱护我们的校园

　　四、朗诵环保儿歌

　　（一）爱护公物人人夸

　　小朋友，讲文明，

　　爱护公物，我能行。

　　不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。

　　开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。

　　雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。

　　花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

　　爱护公物人人夸！

　　春天到，多美好，

　　花草树木在成长。

　　小草也要睡大觉，

　　环境保护很重要。

　　摘花摇树可不好，

　　大家都来做环保。

　　四、发出倡议

　　1、不乱扔垃圾，有垃圾丢入垃圾桶，并及时提醒乱扔垃圾的同学；看到地面上有纸屑主动拣起来，教室垃圾桶满了主动倒掉。

　　2、不乱踩草坪，爱护花草。

　　3、不在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画。

　　4、文明礼貌用语，不在教室里大声乱叫。

　　六、活动总结校园是我家，校园环境靠大家！当我们漫步于绿树环绕，鲜花盛开的校园，大家就会感受到，播种绿色就是播种希望。

　　五、动手实践

　　1、每天中午大扫除，谈谈自己的感受，如何保持这样的环境。

　　2、看到地面上有纸屑主动捡起来，大家互相监督说脏话和疯打、疯跑的现象。

⬭ 三年级上册大青树下的小学教案 ⬭