高中文言文的教学目标和重难点(12篇)

　　高中教学计划小编推荐各科教学设计：

　　语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术

　　在学习期间，许多人接触过经典的文言文，这种书面语言历史悠久，从先秦到明清八股皆属文言文。文言文的类型繁多，你见过哪些文言文呢？下面是小编整理的高中文言文教学目标及重难点，希望对大家有所帮助。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　　　教学目标：

　　1、积累“夺、伐、疾、间”等实词，“与、而”等虚词

　　2、熟读全文，背诵重点段落，准确翻译全文。

　　　　教学流程：

　　一、解释加点的'词语（12分）

　　1、竟死于秦而归葬（终于）20、被发行吟泽畔（通“披”）

　　2、争宠而心害其能（妒忌）

　　3、屈平属草稿未定（写作）

　　4、“离骚”者，犹离忧也（通“罹”，遭遇）

　　5、王怒而疏屈平（疏远）

　　6、可谓穷矣（处境困难）

　　7、其文约其辞微（简约）（含蓄）

　　8、惠王患之（担忧）

　　9、大兴师伐秦（发动）（军队）

　　10、臣请往如楚（到，往）

　　11、奈何绝秦欢（断绝）

　　12、屈平既嫉之（恨）

　　13、人君无愚、智（无论）

　　14、顷襄王怒而迁之（放逐，流放）

　　15、楚有宋玉、景差之徒，皆祖屈原之从容辞令（类）（效仿）（说话得体，善于应酬）

　　16、然亡国破家相随属（接连）

　　17、短屈原于顷襄王（诋毁）

　　18、怀瑾握瑜（保持）

　　二、一词多义（43分）

　　夺

　　1、上官大夫见而欲夺之（抢夺）

　　2、百亩之田，勿夺其时（失，耽误）

　　、行年四岁，舅夺母志（强行改变）

　　4、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（改变）

　　伐

　　1、每一令出，平伐其功（夸耀）

　　2、近者奉辞伐罪（讨伐）

　　3、其后秦欲伐齐（攻打）

　　4、此五霸之伐也（功劳）

　　疾

　　1、屈平疾王听之不聪也（恨，痛心）

　　2、疾痛惨怛，未尝不呼父母也（痛苦）

　　3、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（迅猛）

　　4、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利）

　　5、老臣病足，不能疾走（快）

　　6、君有疾在腠理（病）

　　间

　　1、谗人间之，可谓穷矣（离间）

　　2、从骊山下，道芷阳间行（从小路）

　　3、侯生乃屏人间语曰（秘密地、悄悄地）

　　4、肉食者谋之，又何间焉（参与）

　　5、数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然）

　　6、间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转）

　　7、扁鹊见蔡桓公，立有间（顷刻）

　　8、安得广厦千万间（指房屋的间数）

　　9、间不容发（空隙）

　　信

　　1、信而见疑，忠而被谤（诚信）

　　2、疏屈平而信上官大夫（相信）

　　3、信言不美，美言不信（言语真实）

　　4、言必信，行必果（守信用）

　　5、低眉信手续续弹（随意，随便）

　　6、海客谈瀛洲烟涛微茫信难求（确实，实在，的确）

　　7、欲信大义于天下（同“伸”伸张）

　　8、自可断来信，徐徐更谓之（使者，送信的人）

　　9、信誓旦旦，不思其反（信誓：真诚的誓言）

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　　　一、〖知人论世〗

　　1、司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家。字子长，夏阳人。

　　2、《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

　　　　二、词语积累

　　〖通假字〗

　　发闾左適戍渔阳九百人適通“谪”，发配去守边。

　　为天下唱唱通“倡”，倡导。

　　固以怪之矣以通“已”，已经。

　　卜者知其指意指通“旨”意图。

　　将军身被坚执锐被通“披”，穿着。

　　〖重点词句〗

　　1、辍耕之垄上：停止

　　2、怅恨久之：失望叹恨

　　3、苟富贵：倘使（如果）

　　4、若为佣耕：你;是

　　5、发闾左適戍渔阳九百人：征发，驻守

　　6、屯（于）大泽乡：停驻

　　7、皆次当行：都（被）编入谪戍的队伍

　　8、会天大雨：恰巧（适逢）

　　9、举大计亦死：发动

　　10、等死：同样

　　11、死国可乎：为国事而死；死，为…而死

　　12、天下苦秦久矣：苦于秦（的统治）

　　13、今或闻无罪：有人

　　14、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕：果真

　　15、吴广以为然：认为

　　16、固以怪之矣：原来，本来

　　17、又间令吴广之次所旁丛祠中：暗中命令

　　18、吴广素爱人：平常

　　19、令辱之：让

　　20、召令徒属：召集并号令

　　21、藉第令毋斩：即使

　　22、死即举大名耳：干出大名声

　　23、王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有生来的贵种吗

　　24、袒右：露出右臂（做为起义的标志）

　　25、收而攻蕲：收集义军

　　26、行收兵：行军中

　　27、比至陈：等到

　　28、守丞死：郡守的副职

　　29、号令召三老：封建社会里长官教化的乡官

　　30、将军身被坚执锐：指亲自作战

　　31、复立楚国之社稷：国家

　　〖词类活用〗

　　1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王

　　2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦

　　3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。

　　4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看

　　5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火

　　6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语

　　7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲锐：形容词用作名词，锐利的武器

　　8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒

　　　　三、〖重点语句翻译〗

　　1、陈胜佐之，并杀两尉

　　答：陈胜协助(帮助)吴广．一同(一共)杀了两个军官

　　2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。如果我们这些人冒称公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。

　　3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎！

　　答：何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王候将相难道有天生的贵种吗？

　　4、为坛而盟，祭以尉首。

　　答：(用土)筑台并(在台上)宣誓，用(两)尉的头祭天。

　　5、王侯将相宁有种乎!

　　答：王侯将相难道有天生的贵种么!

　　6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。

　　答：即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。

　　　　四、〖课文理解〗

　　1、起义的直接原因：失期，法皆斩

　　2、起义的根本原因：天下苦秦久矣

　　3、为起义所做的舆论准备：

　　“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得到者多助，失道者寡助。夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

　　4、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

　　5、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：“王侯将相宁有种乎！”

　　6、表明陈涉从小有远大理想的一句是：“燕雀安知鸿鹄之志哉”。

　　7、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：（诸郡县）苦秦久矣

　　8、起义的导火线是：遇雨失期，失期当斩

　　9、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用？

　　答：“醉”为该段情节的发展起铺垫作用

　　10、人物欣赏

　　（1）从分析当时形势和所提策略口号中和为起义做舆论准备及发动起义，可以看出陈胜具有什么样的品质？答：表现了他卓越的组织才能和超人的胆略。

　　（2）文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，五候将相宁有种乎？”一句，表现陈涉叛逆的性格特点和出众的宣传鼓动才能。

　　11、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

　　答：(1)抓住时机(2)故意使自己受辱(使用激将法)　(3)激怒众人

　　12、出自本文的成语及名句

　　鸿鹄之志：比喻远大志向

　　篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。

　　苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。

　　燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。

　　王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？

　　13、补充——史记文体：本纪（帝王、皇后）、世家（诸侯将相）、列传（普通人）、书（奏章）、表（大事年表）

　　《唐雎不辱使命》

　　　　一、〖知人论世〗

　　作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

　　　　二、词语积累

　　〖通假字〗

　　1、说：（yuè）通“悦”，高兴。2、错意：注意，放在心上。错，通“措”。

　　3、仓鹰：仓通苍，青色的4、寡人谕矣：谕：通喻，明白，〖一词多义〗

　　使：A、秦王使人谓安陵君（动词，派，派遣）子B、安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使）

　　徒：A、免冠徒跣（动词，光着）B、徒以有先生（仅仅，只）

　　夫：A、此庸夫妻之怒（名词，指成年男子）B、夫专诸之刺王僚（发语词，不译）

　　怒：A、怀怒未发（形容词，愤怒）B、秦王怫然怒（动词，发怒）

　　虽：A、虽然，受地于先王（表转折，虽然）B、虽千里不敢易也（连词，即使）

　　以：A、以头抢地耳（用）B、而安陵以五十里地存者（凭借）C、徒以有先生（因为）

　　与：A、轻寡人与（通“欤”，疑问语气助词，可译作“吗”）B、与臣而将四矣（连词，和，同）

　　于：A、受地于先王（从）B、安陵君因使唐雎使于秦（到）

　　者：A、以君为长者（……的人）B、安陵以五十里之地存者（……的原因）

　　之：寡人以五百里之地易安陵（助词，的）B、专诸之刺王僚也（用在主谓间，取消句子独立性）

　　〖词类活用〗

　　1．请广于君（形容词活用为动词，扩充、扩大）

　　2、轻寡人与（形容词活用为动词，轻视、看不起）

　　3．天下缟素（名词用作动词，穿戴孝服）

　　4、伏尸百万，流血千里（伏，流都是动词的使动用法，“使……伏”“使……流”）

　　5．且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，意思是“使魏国亡”

　　〖古今异义〗

　　1．休降于天（吉祥/休息）

　　2、虽然，受地于先王（虽然这样/表转折的连词）

　　3．岂直五百里哉（只，只是/指不弯曲）

　　〖解释重点字词〗

　　1.唐雎不辱使命　辱没　辜负

　　2.秦王使人谓安陵君曰对……说

　　3.以五百里之地易安陵交换

　　4.安陵君其许寡人用来加强语气的助词答应

　　5.愿终守之，弗敢易　守护不

　　6.大王加惠　给予恩惠

　　7.虽然，受地于先王　即使这样

　　8、秦王不悦　高兴

　　9.因使唐雎使于秦派遣；出使

　　10.请广于君扩充

　　11.而君逆寡人　违背

　　12.非若是也您所说的这样

　　13、若士必怒假如（倘若）

　　14.岂直五百里哉难道只（仅仅）

　　15.秦王怫然怒　盛怒的样子

　　16.布衣之怒平民

　　17.免冠徒跣，以头抢地光着脚　撞

　　18.此庸夫之怒，非士之怒也平庸无能的人有才能有胆识的人（志士）

　　19.休祲降于天吉祥，不祥

　　20.天下缟素　穿丧服

　　21.秦王色挠　屈服

　　22.长跪而谢之道歉

　　23.寡人谕矣　明白（懂得）

　　24.徒以有先生也　只是，因为

　　〖文言虚词〗

　　“以”字的用法

　　1、寡人以五百里之地易安陵（用）

　　2、而君以五十里之地存者　（凭借）

　　3、以君为长者　（把）

　　4、徒以有先生也（因为）

　　5、以头抢地耳　（拿）

　　“于”字的用法

　　1、仓鹰击于殿上　（在）

　　2、受地于先王　（从）

　　3、请广于君　（给）

　　4、使唐雎使于秦　（到、往）

　　〖人物称谓〗

　　1、公：相当于“先生”，古代对人的尊称。

　　2、布衣：平民。

　　3、士：这里指有才能有胆识的人。

　　4、庸夫：平庸无能的人。

　　　　三、〖疑难句子翻译〗

　　①以大易小，甚善；虽然，受地于先王

　　答：用大换小，这非常好。即使这样，但是，我从先王那里继承了这块土地，②唐雎不辱使命

　　答：唐雎完成了出使的使命

　　③而君逆寡人者，轻寡人与

　　答：但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？

　　④长跪而谢之

　　答：跪直身子向唐雎道歉说

　　⑤安陵君不听寡人，何也

　　答：安陵君不答应我，这是为什么?

　　⑥岂直五百里哉

　　答：何况只是五百里呢？

　　⑦大王尝闻布衣之怒乎

　　答：大王听说过平民的发怒吗?

　　⑧否，非若是也

　　答：不，不是像你说的这样。

　　⑨夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿

　　上。

　　答：从前，专诸刺杀吴王僚的时候，慧星的光芒冲击了月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一般白色的云气穿过太阳；要离刺杀庆忌的.时候，苍鹰突然扑击到宫殿上。

　　⑩寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

　　答：我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！

　　　　四、〖理解探究〗

　　1、秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？

　　—是以易地为借口设骗局，但秦国势力强大、故语气强硬，是命令式的。

　　2、安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？

　　—安陵君因为国势衰微，所以说话语气委婉，以退为进，据理守土

　　3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？

　　—因为唐雎为臣，所以秦王说话盛气凌人，有质问性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反问，语气比较硬朗。

　　4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？

　　—秦王佛然怒、以武力相威胁；唐雎不畏强暴、挺剑而起、针锋相对。

　　5、本文的中心

　　本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

　　6、人物性格

　　秦王：狡诈、骄横狂妄、不可一世、贪生怕死、外强中干

　　唐雎：坚持正义、维护尊严、忠于君主、不畏强暴、勇于牺牲

　　7、如何刻画人物？

　　（1）、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。

　　（2）、通过对比来刻画人物形象。

　　先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢

　　虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁、奸诈狡猾、蛮横无理——色挠内荏、外强中干的纸老虎。

　　先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起

　　弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢、能言善辩

　　的伏虎英雄。

　　8、你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。

　　晏子：出使楚国蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒

　　9、唐雎的说话技巧

　　概括说：第一言之有“节”　第二言之有“据”　第三言之有“力”。

　　他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　　　一、时间安排

　　第一轮(9月—3月)全面复习，夯实基础;第二轮(3月---5月)专题复习，查漏补缺;第三轮(5月-6月)强化训练，提高实战能力。

　　　　二、第一轮复习

　　(一)第一阶段( 9月3日—10月15日)

　　①梳理必修一至必修五文言文有关知识。②认读3500个常(次常)用字，挑出没掌握的字分散识记。③挑出易写错字和易误写的词语分散识记。④复习标点符号知识，并练习掌握。 ⑤复习实词、虚词，并练习掌握。

　　(二)第二阶段(10月16日—11月15日)

　　①复习词语(含熟语)，并练习掌握。②辨析并修改病句训练。③复习语用表达相关知识。

　　(三)第三阶段(11月16日—12月15日)

　　①继续复习语用表达相关知识。②复习常用的8种修辞方法，并练习掌握。 ③诗歌鉴赏训练。(内容③的复习可结合试卷讲解进行，着重方法指导)

　　(四)第四阶段(12月16日—1月20日)

　　①着重记忆名句名篇。②现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。 ③作文训练(力求有针对性和系统性)。④模拟练习。

　　(五)第五阶段(2月25日—3月20日)

　　①归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。②文言文阅读训练(本内容的复习跨度较大，各班可根据实际情况自主安排)。③继续作文训练，强化热点素材积累和运用。

　　　　三、第二轮复习

　　(一)第一阶段(3月21日—4月5日)

　　①在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。

　　(二)第二阶段(4月6日—4月16日)

　　①偏重阅读古文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。

　　(三)第三阶段(4月17日—5月1日)

　　①重点是作文。②检测二轮复习总体效果。

　　　　四、第三轮复习

　　(一)第一阶段(5月1日—5月15日)

　　①研读考纲，命题依据。②大量做模拟题，准备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。④关注新题型。

　　(二)第二阶段(5月16日—5月31日)

　　①回归真题，多做模拟题。②看纠错本，查漏补缺。

　　(三)第三阶段(6月1日—6月6日)

　　自我调节，适当看书，保持好心态。

　　　　五、部分考点具体要求

　　(一)语文知识和语言表达：

　　两点很关键——积累和留心。平时要多留心易混易错词语的读音、字形，积累下来。一常备工具书，随时查阅;二准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

　　高考语言表达题型较灵活，需要较强驾驭语言的能力。首先分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。

　　(二)古诗文阅读

　　1.文言文阅读

　　高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和巩固点。

　　文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

　　理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

　　2.古代诗歌鉴赏

　　训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

　　(三)名句名篇的默写

　　要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要准确默写。

　　(四)现代文阅读

　　现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　答好现代文阅读试题必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨;②掌握各种手法，构建知识体系;③指导答题技巧，总结答题模式;④分析题干内涵，明确问题指向。

　　(五)作文

　　总体要求：回归写作的'本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

　　要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

　　总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟;练思维，练规范;促升格，促个性。

　　第一，注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;第二，注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练，让学生明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

　　　　五、复习策略探讨

　　1.要有阶段性和层次性

　　第一轮全面复习(纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味消化加深理解的过程。

　　2.要有可控性和针对性

　　语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

　　3.要有灵活性和机动性

　　复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　很多人说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”。虽然我工作只有短短的一年时间，但是在这段时间里，通过和学生的接触，我发现了语文教学的一些问题，语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低。针对这样的情况，结合自己的教学工作，我觉得语文教学可以从这样几个方面来改进：

　　课堂教学：

　　　　（一）给学生一个“情感的课堂”。

　　1、教师应该让学生觉得语文课极富“激情”

　　语文是人文和科学的结合。如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。可能是我刚毕业的原因，我觉得作为一名新教师，更容易和学生沟通，也更有“共同语言”，这样可以先和学生培养好感情，然后带着情感来学习

　　2、尊重“需要”，注重兴趣。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。兴趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　　　（二）给学生一个“交流的课堂”。

　　新课改强调学生的主体性。以前的语文课，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让学生“自己学习”、主动学习。

　　　　（三）给学生一个“开放的课堂”。

　　1、让孩子去“展示自己”。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。要信任学生，给他们施展自己的舞台。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。比如说考试时的文言文总是课外的，但是题目中设置的选项却是我们课堂中学习的`，要教会学生拓展。总之，教师要做一个牧羊人，把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受！“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样他们便会更加自信、主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了学生积累作文素材的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

　　　　（四）给学生一个“感悟的课堂”。

　　1、把人家的情感变成自己的情感。

　　带着情感学习，设身处地的理解作者的情感，最终接受其中的情感。

　　2、把人家的语言变成自己的语言。

　　学习人家文章中语言运用的优点，吸取别人文章的精华。

　　3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

　　教学语言：

　　不能因为对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄。正确对待有缺点或缺欠的同学，不能使用鄙视、侮辱性的语言，否则会给学生造成相当严重的心理负担。也不能使用揭短和盲目定论式的语言，会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。对学生要有耐心，遇到提问要仔细讲解。对于学生的成绩要多肯定，多鼓励。研究

　　我希望每一节语文课都能陪让学生享受一段幸福快乐的时光！在快乐中学习，在学习中获得快乐。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　关于高中语文教学，我最初的认识主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式，就是要培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这有不容易？我们的课堂常常滥用讨论、合作学习的方式，没有给学生足够的机会和科学的指导，使课堂教学流于形式。想想自己，在教学中也是有这样的现象：例如学生在生活中早已熟知的东西，自己还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，自己却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；学生自己的见解和体验，往往因为自己所谓的“标准答案”而扼杀……带着这些疑问，我认真的听专家们的引导和指点，认真和专家们做心灵上的交流。记得专家组有位老师说的好，教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

　　新课标是教学的依据，要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生要合作、互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，尊重每一个学生对文本的阅读体验和注重积累与梳理。

　　在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的'学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：

　　第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；

　　第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

　　第三、创设和谐、真诚的学习氛围。教师不能够也不应该去左右学生的思维活动和思维结果，要充分保障学生的民主意识和表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等的交流中得以解决，教师决不能居高临下地对学生指手画脚，更不能对学生的认识做这样或那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛围，教师能左右的仅仅是节奏和方法而已。在整个的阅读过程中，必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自己正确阅读的能力和潜力，要与学生彼此都敞开心灵。

　　第四、具有广博的知识与丰厚的文化素养。作为语文教师应当而且必须成为学问的杂家，不但要“渊”，而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词;二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。

　　所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。

　　整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。

　　第一个环节中，我选取的是XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。

　　《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。学生们对这样的歌曲也非常喜欢，很容易产生情感的'共鸣，分析起来更是兴趣盎然，极好地调动了学习的兴致和课堂的气氛。

　　尽管如此，一堂课讲下来，感觉还是有很多的遗憾和不足。手法赏析环节中，因为设计的题目难度偏大，之前的知识补偿做的不够，使得学生们在分析的过程中抓不住根本，回答不到点子上，浪费了一些时间，以至于后面的链接阅读无法充分展开，写作方法的引导也仅仅是点到为止;还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生情绪，以使他们时时刻刻专注于课堂内容上，做的也还不够，还需要在以后的教学过程中不断地摸索和努力。

　　虽然不是什么教学能手的选拔，优质课的评选，甚至因为有懒惰和畏难心理，在刚开始“听将令”，“奉旨”讲课的时候还有点不情愿，但是，当真正面对这件事的时候，我却以十二分的认真投入进去了它。因为，学校不仅提供给了我们展示的舞台，也给予了我学习的机会，我要好好把握;再有，自己竭尽所能之后，仍然存在的问题才是真正的问题，是自己真正需要克服的地方，而这，应该也正是进步之所在。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　月考结束了，语文试卷也改好发下来了，仅仅99分的成绩，或许对于其他人来说是个不错的成绩，但对于我来说，这个成绩并不梦想。

　　对于这次月考失利，我应当做一个分析：

　　首先，在现代文阅读方面，我并不擅长，所以，我应当积极阅读课外书籍，提高自己的阅读量，锻炼语感，人们常说学语文最重要的就是语感，语感好了，阅读题的分数自然不会低。

　　其次，满分五十分的作文我仅仅得了三十五分，对此，我应当扩大自己的.知识面，以便写作文时有更多的素材能够利用，在平时，我也应当多看多写积累经验。

　　然后是课外文言文，这是我通常失分最多的地方，归根结底还是积累的不够，我应当多积累，不能学了就忘。

　　最终是态度，我一向认为语文就是看看就好了，也没有数学英语重要，毕竟身为一个中国人学好语文不是什么难事。然而有一句话，叫做“态度决定一切”。正是因为我对语文这样漫不经心的态度，才导致了这次考试的失利，若是再任由这样下去，就很难再补回来了，因为语文是靠一点一滴的积累的。所以，我应当端正我的态度。

　　虽然父母没有批评我，但我还是感到深深的内疚，我不能允许我继续越考越差，所以，我会加倍努力，认真对待语文，努力在下次考试中取得更好的成绩。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自己的机会。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的。

　　首先，我的语文在阅读与探究部分丢分严重，其原因是没有用心去阅读，没有认真加以分析，丢掉了将近一半的分数，实在不该。在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的`意思及作者的简介。在作文中丢的分也比较多，由于感觉时间紧，基本上没有利用写作技巧和文章修饰。以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析。

　　学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

　　由于自己基础差，练习又还不够，古诗没有用心去记，所以考得一塌糊涂，语文真是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。还有自己的书写也应尽量做到规范。

　　总之我存在的问题还是比较多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进行归因分析，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。“态度决定一切”，“细节决定成败”，俗话说“吃一堑，长一智”，我应看到问题表象后的实质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光辉的顶峰。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　我们有幸体验了一次当老师的感觉，尽管时间只有一个月，但是我们学到了很多很多，尽管我们离一个优秀的人民教师的标准还有很大的距离，但是我们找到了一个提升的方向。

　　我和其他三个同学被分到教高三专业班，教学任务繁重，责任重大，而且还要兼任班主任工作。工作量在我们这实习队可是最大的的。我们毅然承揽下来。在原班主任老师和任课老师的帮助下使我的这次实习工作完成得相当出色，他们也非常满意，学生也非常热情，我们敢异常欣慰，这次教育实习，可以说是我们从学生到老师的一个转折。

　　刚来学校当天晚上我们就见了班上学一并和原班主任，任课老师交接工作，在他们的帮助下我们熟悉了教学与管理的各项工作环节。第二天就是课堂。初为人师，而且初从一个学生转换到一个老师的角度。我兴奋之余，却感到力不从心，不能很好的驾御课堂。在学生的配合下，我才慢慢上轨。第一天的课就是色彩写生课。其他同学都在见习，我们已步入课堂开始上课了，骄傲之余我心知责任重大，这是高考班啊，只能做好，决不能在每个环节上出半点差错。做为他们的班主任，我必须每天做到五到岗，决不能迟到半分钟。故早上很早起来，赶上他们上学之间检察他们早读，在课间操的眼保健操时间都得提前赶天，读报课时间还得组织学生看报。高三有晚自习，每天陪他们到晚上10点放学才回寓所，开始几天，确实怕自己吃不清，差点没累晕倒，中午吃饭的时间都不够，后来渐渐适应了并能灵活掌握时间，觉得没有那么累，热门思想汇报更多的是投入精力辅导他们的专业了。

　　在专业方面，应该还是有把握传授好的知识给他们，事实也证明，经过我们三个多礼拜的辅导，他们绝大部分同学有了相当大的进步。有几个同学观念还发生了大的改变，画面有生气多了。我采用集本课。作业课评，课堂目材施教的方法，使学生做到画面有色彩了，能够知道怎么观察比较物体色彩以及色彩与色彩之间的联系，知道怎么使画面构图欢，懂得运用透视，明度纯度对比处理空间，知道做工艺怎么正确使用工具，怎么做得工整了，这些，他们以前没有用心听老师讲，没有用心理会，而我们利用年龄相仿的优势，利用沟通的方便与自然，使他们学得轻松，领悟得迅速而透彻。说实话在教学这一块，我们已自我感觉做得很不错了。因为经常和同学们在一起学习，生活感情越来越深，我们实习老师经常和他们一起搞卫生，周末一起去常德一些地方玩，国检那段时间，我们几乎是他们中间一员，一起配合把各项工作做得相当出色。我们要走的前一个星期，班上一个同学生日，我们四个实习老师精心她用准备了一个生日Party，而此时我们仿佛又成了解名学生，成了他们最好的朋友了。

　　通过这次教育实习，我们感到时间太短，自己各方面还有待提高，待别是感到知识量不丰富，或是有些东西用语言难以表达自如，或是没有能完会放开自己尽情发挥相信在以后的学习和工作中，有了这次教育实习的经验能够做得更好，各方面更上层楼。

　　感谢常德市七中给我们的实习平台，感谢他们的老师对我们的关心，感谢那些学生兼朋友对我们天尽的友情。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统的讲述自己对某一章或某一课时的教学方案设计及其指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高目的的一种教研活动。

　　说课要说的内容较多，怎样才能在有限的时间内完成说课内容，这就要求教师除了有较强的口头表述能力和一定的现代化教学手段配合外，还要有较强的科学知识传授能力和教学效果的自我评价能力，从而使说课内容层次、重点突出、特色鲜明，才会说出深度，说得精彩。

　　尤其是重难点部分，它是教材处理的主要内容，教材处理是否恰当，是教师教学能力和水平的综合反应。教材处理（结合在教学环节设计中）是整个教材分析的重点，教材处理如能得当，就等于教学成功了一半。

　　另外教法和学法是指说怎样教的问题，是说课的关键内容。具体说课时，可合在一起说，也可不论先后说，两者具有密不可分的辩证关系，教为学服务，教法由学法决定。教授学法是常常被忽视的地方，在教学中不只是让学生学会什么，更重要的是会学什么。说教法必须说明本课题准备选用什么教学方法和教学手段，为什么选用这种方法。好的教学方法有很多，为了丰富感性认识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、分组实验法、观察法；为了使学生正确理解概念、规律的方法有：讲授法、谈话法、启发法、发现法等。教学手段包括语言和教具两大类，教具有普通教具（挂图、扳画、模型）和现代教具（录音、投影、录像、计算机多媒体等）。利用多种多样的教法不仅可以使你的说课丰富多彩，而且也可以让你的课堂变得更加活跃，提供给学生一个平台，让他们自己去学习去理解。

　　在说课之前可以精心查阅、搜集和选择说课材料，再者说课需要充分的理论分析，否则便没有说课的价值（没有了为什么就成为备课材料）。但是，说课的最终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。这样会使你的说课变得更加精彩。

　　堂小结是在某项教学任务的末尾阶段，教师对内教学的知识与技能、情感态度价值观等方面进行归纳总结进而激发学生进一步学习的兴趣的教学环节，它常用于堂的结尾。对于初中英语教学说，巧妙的堂小结，既可以使知识得以概括、深化，使整个堂教学结构严谨又可以助推学生达到思维上的高潮，启发学生进行深入思考，让学生体验到“已止而意未了趣未停”。

　　结合我这几个月的教学实践，我总结出了以下几种堂小结的方法：

　　　　一、归纳法

　　学生在英语学习过程中获取的可能是零碎的知识，在一堂结束时有必要引导学生对这些教学内容进行提炼和总结，并且有意识地引导学生将新知识与已有知识建立联系，在学生头脑中形成系统的知识体系，便于学生记忆。

　　　　二、设置悬念法

　　在英语教学中，教师在导入新时，先抛出一个问题，设下悬念，引出接下的学习。在授的结尾(也就是小结这个环节)，顺理成地照应开头，点破迷团。这样一，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然。

　　　　三、品读法

　　英语是一种非常“好玩”的语言，它可以说，可以唱，可以诗，所以堂小结的形式也可以丰富多样，让学生在享受英语这一美的语言中度过本节的最后几分钟。

　　　　四、拓展延伸法

　　教师要鼓励学生大胆质疑，鼓励学生突破学习只拘泥于堂的传统观念，引导学生学习要由内向外延伸。在英语教学中，好的结尾可以激发学生学习后面的内容的兴趣。英语教师在进行教学设计时要针对教学内容，有意识地设置思维障碍，造成疑惑，激发学生对问题进行探究和解决的欲望，活跃学生思维。从而为讲解以后的知识架好桥、铺好路，不但提高了学生用英语分析问题、解决问题的能力，而且培养了学生英语学习的兴趣。

　　堂小结并不是堂教学的结束语，而应当是学生进行深入学习的风帆。堂小结不但能对本节的教学内容起到提炼升华的作用，还能培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣。应此，英语教师应当重视堂小结的设计和研究，为高效的堂锦上添花。

⬮ 高中文言文的教学目标和重难点

　　备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。

　　新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程教师怎样备课呢？下面我谈谈个人的看法，与大家共勉。

　　1、备教材生成的价值。教材是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。

　　2、备语文资源的开发。语文教学要从单一性向综合性发展，注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系。语文的资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸。就一篇课文来讲，理解的角度不同，需要的资源也不同，教师代替不了学生的需要。课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程。教师做不了最好，但要做的更好，尽可能满足于学生。有一句话说的好“教师不在是一桶水，而是源源不断的江河。”

　　3、备教学过程的构建。变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理。

　　4、备学习方式的选择。从理论上讲教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。现代教学主张由结果走向过程，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这充分尊重了学生的主体地位，树立了“以人为本”的教学思想。通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养了创新精神，开发了学生的潜能。那么在备课时如何运用这样的教学方式呢？我想，首先从教材的整体上把握，弄清文体形式、内容按排、练习设计。

　　5、备师生问题的生成。没有问题课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师的问要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆的问，可以问的新奇、独特。问题是为实现教学目标服务的，切入点是多层次的、多角度的（如阅读中的题目、段落、篇章、词句），但教师设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。

　　6、备教学活动的开展。教学是一种对话，包括人与人的对话，人与文本的对话，人与自然的对话，对话是多维的、立体的、网络的对话是通过活动来实现的。学习活动分为内含的和外显的。内含的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如：谈话式、问答式、品读式、讨论式、合作式、竞赛式、表演式、游戏式、观察式等，具体一点说就是听、说、读、写、问、画、演、唱。