认真阅读完一本名著后，可以总结出许多心得体会。为了更好地撰写读后感，建议围绕作品的主题、人物、情节等方面进行深入分析。以下是针对《定风波》的800字读后感，希望能够为大家提供一些灵感和帮助。
〈1〉定风波读后感800字高中
曾仰慕李白潇洒自如的诗，曾回味李清照婉约凄美的词，曾痴迷马致远优柔惨淡的曲……但当我读到苏轼《定风波》里的“一蓑烟雨任平生”，我便彻底的被他折服了。
想想，苏轼竹杖芒鞋漫步于小道之上，在风雨中吟啸而来，那种闲庭信步的潇洒，要具有怎样的一种淡定的心态啊！他在穿林打叶声中走入了心灵的坦途，也走入了我的心里。
遥想苏轼当年，22岁中进士，正是春风得意，青云之志等待机遇施展之时，却遇到了一连串的挫折，政治上的腥风血雨全然加之于上，导致一生颠沛流离，“乌台诗案”更让他濒临被砍头的境地，可他却在风雨中高呼：“一蓑烟雨任平生。”这是怎样的一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情啊！
仕途的艰难，政治漩涡的挣扎，满腹冤屈的难述之苦……华年老大，功业少成，一般人难免心生苍凉消沉之情，而苏轼面对人生的风风雨雨不畏坎坷、淡泊超然。这一路的艰辛，这一路的.坎坷，这一路的无奈，并没有使苏轼消沉、失落。他没有吟唱那软绵绵的情愁与悲苦，如小女子李清照的“凄凄惨惨戚戚”；没有学杜甫的多愁善感“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；也没有玩深沉的李后主的“恰似一江春水向东流”。他也没有隐者心境，如庄子《逍遥游》“御风而行，泠然善者。”如陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”而是让我们感受到一个伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。
人生再多的风雨，经过苏轼的过滤，都变成了一片晴空，他为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空。那么在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态？人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们要有坦荡的内心和从容的气度，活得像苏轼一样的明亮，一样的豁达。
〈2〉定风波读后感800字高中
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。于人生的旅途，东坡且停且歌，且行且吟，走得轻松，走得洒脱，他一句“一蓑烟雨任平生”道出了千古的真理，让我们懂得了用乐观旷达的心态去对待生活，用感激欣赏的目光去看待人生。
生活不如意事常有，改变不了生活，就改变自己的心态。纵观东坡的一生，他虽有雄才，却受人排挤，一贬再贬，可谓壮志难酬，命途多桀。面对现实，他没有悲观叹世，怨天尤人，而是改变自己的心态，旷达洒脱地对待生活。因此他一生历经八州，身行万里，走过无数穷山恶水，但都处处如天堂，即使被贬到荒蛮之地，他也愿意“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。为官一任，造福一方，他恪守“穷则独善其身，达则兼济天下”的真谛，尽我所能地带给别人帮助，风雨任平生。虽然漂泊不定，但无论走到哪里都有快乐相随，因为他晓得“此心安处是吾家”，常怀一颗感恩的心，就能发现生活的美好。
快乐其实很简单，对自己好，过自己想要的生活就行了。据报道华中科技大学在11月份9天内有3名大学生跳楼自杀，其中有一位博士生跳楼前曾说“我很累，要休息了”。在这美好的青春里，他们却选择舍弃自己的生命，只因压力太大，难以实现目标，整天忧郁不安。对于他们，我只能说
他们实在实在是太傻了，成不了大海，至少我们可以做一朵晶莹的`浪花，成不了草原，我们至少可以做一颗快乐的小草，我自有我的精彩，何必整天活在别人的影子里。这个世界上本来就有穷有福有高有低，但是穷人未必就难过，富人未必就快乐，高官未必就开开心心，平民未必就闷闷不乐，快乐只取决于自己的心态。不必太过看重别人的看法，因为是非成败转头空，当我们回首走过的路时，总是“也无风雨也无晴”。珍惜现在，感激生活的赐予，相信快乐很简单，我命有我不由天，快乐由我不由人，生活无论是“宝马香车”还是“竹杖芒鞋”，只要是自己喜欢的，它就是快乐的。坦然的面对生活，不求惊天动地，但求问心无愧。因为一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。正如“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。
〈3〉定风波读后感800字高中
一、指导思想
高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
二、工作要求
(一)课程安排
高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。
(二)教学内容
1、阅读与鉴赏
能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。
(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
(2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
(3)能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的.感染力。
(5)学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。
(6)应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度。
(7)发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
(8)培养审美感知和审美创造的能力。
(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。
(10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
(11)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。
(12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。
(13)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
(14)每学年课外阅读不少于50万字。
2、表达与交流
(1)掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。
(2)学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。
(3)表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。
(6)进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。
(7)45分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。
(9)学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
(10)增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
(11)注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
三、教学进度安排：
略
以上计划可随教学进度的变化适当调整，不足之处，敬请指导
〈4〉定风波读后感800字高中
一、本学期教学目标
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文（上），每周5节（必修），全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节）。
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。
每个单元精讲１－２篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的教学重点为文言文，新教材的.文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文知识。加大文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。
4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。
《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落到实处。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式），加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。
4、文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。
（3）加强翻译和断句的训练。
5、小说单元、杂文单元要注意避免课堂过分热闹，加强基础知识的夯实。
6、一课一练，作到及时反馈。
7、加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
〈5〉定风波读后感800字高中
一、学情分析
高一年级的学生经过初中阶段的语文学习，具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力。但由于初中和高中的语文学习要求存在差异，学生可能在文言文阅读、现代文阅读分析和写作等方面存在不足。同时，学生的学习习惯和方法也需要进一步调整和培养，以适应高中语文学习的节奏和要求。
二、教材分析
高一语文教材涵盖了古今中外的优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体。教材注重培养学生的语文素养和综合能力，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等板块，引导学生提高阅读理解、写作表达和思维能力。
三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）掌握教材中的重点字词、文学常识和语法知识。
（2）提高文言文阅读能力，能准确理解和翻译文言文。
（3）增强现代文阅读分析能力，把握文章主旨和写作技巧。
（4）提升写作水平，能写出结构完整、内容丰富、语言流畅的`文章。
2、过程与方法目标
（1）通过课堂讲解、讨论交流和自主学习，培养学生的学习能力和思维能力。
（2）开展阅读分享、写作比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）引导学生运用多种学习方法，如诵读法、批注法、比较阅读法等，提高学习效果。
3、情感态度与价值观目标
（1）感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）通过阅读经典作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）培养学生对语文学习的热爱和对中华文化的认同感。
四、教学措施
1、优化课堂教学
（1）精心设计教学环节，采用多样化的教学方法，如情境教学法、问题导学法、小组合作学习法等，提高课堂教学效率。
（2）注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论、发言，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
2、加强阅读指导
（1）制定阅读计划，推荐适合学生阅读的经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯。
（2）指导学生掌握阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。
（3）组织阅读分享活动，让学生交流阅读心得，提高学生的阅读理解和表达能力。
3、强化写作训练
（1）结合教材内容和生活实际，布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、散文等，提高学生的写作能力。
（2）指导学生掌握写作技巧，如立意、选材、结构、语言等，提高文章质量。
（3）认真批改学生的作文，及时反馈评价意见，鼓励学生反复修改，不断提高写作水平。
4、注重文言文教学
（1）讲解文言文基础知识，如实词、虚词、句式等，帮助学生理解文言文。
（2）引导学生诵读文言文，培养语感，提高文言文阅读能力。
（3）组织文言文翻译比赛等活动，激发学生学习文言文的兴趣。
五、教学进度安排
1、第一阶段（第1-5周）
（1）进行入学教育，介绍高中语文学习方法和要求。
（2）学习教材第一单元，掌握诗歌鉴赏的方法。
（3）组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习语文的兴趣。
2、第二阶段（第6-10周）
（1）学习教材第二、三单元，提高文言文阅读能力。
（2）进行文言文知识竞赛，巩固学生的文言文基础。
（3）开展课外阅读活动，推荐经典文言文作品。
3、第三阶段（第11-15周）
（1）学习教材第四、五单元，增强现代文阅读分析能力。
（2）组织阅读分享会，交流现代文阅读心得。
（3）进行期中考试，总结前半学期的教学情况。
4、第四阶段（第16-20周）
（1）学习教材第六、七单元，提升写作水平。
（2）开展写作比赛，评选优秀作品。
（3）进行期末复习，系统梳理本学期所学知识。
（4）进行期末考试，评估学生的学习成果。
六、教学评估
1、形成性评估
（1）课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等。
（2）作业完成情况：检查学生的作业质量、完成度和及时性。
（3）测验和考试：定期进行单元测试、期中考试和期末考试，检验学生的学习成果。
2、总结性评估
（1）期末考试成绩：作为学生本学期语文学习的主要评估依据。
（2）学生自评和互评：让学生对自己的学习态度、学习方法和学习成果进行评价，并互相评价，促进学生的自我反思和共同进步。
七、教学资源
教材：高一语文教材。
参考书籍：《古代汉语词典》《现代汉语词典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。
多媒体资源：图片、音频、视频等。
网络资源：在线学习平台、语文教学网站等。