六年级数学教学反思 篇1 一、注意生活化抽象到数学化，让学生掌握知识的共同特点 1、对于圆柱物体的认识（教材P10），圆锥物体的认识（教材P23），不容忽视，这一环节是生活化的具体表现，再从生活化的物体抽象到数学化的图形，这又是数学化的具体运用，是知识从形象到抽象的过程。 (图略） 2、抽象出具体的图形后，再让学生观察并说说这些图形的共同特点，更好地认识圆柱（或圆锥）的特征。避免知识形成的片面化。 二、注意计算公式的直观推导，让学生掌握知识的形成过程 知识的形成比结果更重要。这也是课程标准的重...