小学教案

二年级教案

下面是留学群为各位二年级教师搜集整理的小学二年级教案，其中包括语文、数学、体育、音乐等课教学设计。二年级教案二年级上册语文教案二年级下册语文教案二年级上册数学教案 ...

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热广州版三年级下册科学《地球上有白天和黑夜》教案

《地球上有白天和黑夜》教案(一) 活动目标： 1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。 2、对探索自然现象有兴趣。活动准备： 1、地球仪、手电筒各一个。 2、32K大小的黑卡纸每人一张、笔。 3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个活动环节：一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。 (1)教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢?你们觉得这...

热人教版六年级下册英语教案大全

以下是留学群编辑为您整理的人教版六年级下册英语教案大全(汇总)，供您参考，更多详细内容请点击留学群(www.liuxuequn.com)查看。人教版六年级下册英语教案人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案 ...

热人教版五年级下册英语教案大全

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热人教版六年级下册英语Unit6《A Farewell Party》教案

《A Farewell Party》教案教学目标 1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。 2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。教学重难点 1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。 2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。教学过程 1、Warm-up Sing...

热人教版六年级下册英语Unit5《Let's Take a Trip!》教案

《Let's Take a Trip!》教案教学目标 1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country. 2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the ...

热人教版六年级下册英语Unit4《My Holiday》教案

《My Holiday》教案教学目标知识目标： 1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train . 2. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。能力目标：能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xi...

热人教版六年级下册英语Unit3《Last Weekend》教案

《Last Weekend》教案(一) 教学目标 1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。 3. 能够在语境中理解生词drank的意...

热人教版六年级下册英语Unit2《What's the Matter,Mike》教案

《What's the Matter,Mike》教案(一) 学目标 1.能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。 3.能够完成Task time的任务。教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句...

热人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案

《How Tall Are You》教案(一) 教学目标 1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。 4、能学说Chant一首和Song一首。教学重难点 1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner ...

热人教版五年级下册英语Unit6《A Field Trip》教案

《A Field Trip》教案(一) 教学目标 1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2.能够听、说、认读句型 “Are you …?Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 3.乐于参与游戏活动热爱自然。教学重难点重点能够听、说、认读句型 “Are you …?Yes， they are /No， they are not...

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