高中教案

人教版高一历史下册必修2《交通工具和通讯工具的进步》教案

人教版高一历史下册必修2《交通工具和通讯工具的进步》教案【一】教学准备教学目标一、知识与能力：通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步;归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。二、过程与方法：搜集有关宜万铁路与宜万高速公路的相关资料，从资料中生成相应的问题并尽力加以解决。三、情感态度与价值观：培养学生观察生活的兴趣，关注生活的态度，形成历史观和历史态度;放开学生思维的翅膀，让他们尽情遨游。教学重难点重点...

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热人教版高一历史下册必修2《对外开放格局的初步形成》教案

人教版高一历史下册必修2《对外开放格局的初步形成》教案【一】教学准备教学目标一、知识与能力掌握我国对外开放格局形成的过程及特点;培养学生认识社会现象并进行概括、分析的能力，培养学生严谨表达的能力。二、过程与方法通过语言描述，多媒体展示，引导学生掌握改革开放的过程;通过创设问题情境，采用合作自主探究方式，引导学生分析、归纳、综合、比较，理解改革开放的内涵，掌握历史学习的基本方...

热高中历史必修2《经济建设的发展和曲折》教案

高中历史必修2《从计划经济到市场经济》教案【一】教学目标 1.知识与能力： (1)识记：十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念; (2)培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定; (3)运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。...

热人教版高一历史下册必修2《经济建设的发展和曲折》教案

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热人教版高一历史下册必修2《经济建设的发展和曲折》教案

人教版高一历史下册必修2《经济建设的发展和曲折》教案【一】教学准备教学目标 1.知识与能力：识记建国初期严峻经济形势;国民经济的恢复;一五计划的成就;三大改造及其影响;八大;大跃进与人民公社化;国民经济的调整;文革期间国民经济的惨重损失;周恩来、邓小平对经济的调整。理解：建国初严峻经济形势的成因、社会主要矛盾、总路线、大跃进、人民公社化运动的错误所在，违背客观经济规律、夸大人的...

热人教版高一历史下册必修2《中国民族资本主义的曲折发展》教案

人教版高一历史下册必修2《中国民族资本主义的曲折发展》教案【一】教学准备教学目标知识与能力 (1)教师引导学生通过对民族资本主义发展高潮和陷入困境的原因及影响的分析，培养学生分析原因与结果和论从史出的能力。 (2)教师引导学生通过对中国民族资本主义发展线索的分析，培养学生从时间空间上把握历史事件的能力。 (3)教师引导学生通过对民族资本主义发展的主要史实的学习，探讨影响中国资本主...

热人教版高一历史下册必修2《近代中国经济结构的变动》教案

人教版高一历史下册必修2《近代中国经济结构的变动》教案【一】教学目标一、知识与能力 1、鸦片战争前，中国封建社会自身孕育着资本主义萌芽，但自然经济仍占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体。要求学生掌握自然经济解体的原因。 2、洋务派的代表人物;在“自强”和“求富”旗帜下，洋务派兴办的军事工业、民用工业;筹划海防和创建的新式学堂。要求学生掌握洋务运动发起的根本目的;洋务企业性质;洋...

热人教版高一历史下册必修2《第二次工业革命》教案

人教版高一历史下册必修2《第二次工业革命》教案教学目标 1.知识与能力 (1)知识方面了解第二次工业革命的技术条件、成就 (2)能力方面教师通过启发学生分析第二次工业革命对生产力发展的影响，引导学生认识：“科学技术是生产力，而且是第一生产力”著名论断的正确性。培养学生分析问题的能力。教师通过引导学生分析垄断组织的正反两方面作用，培养学生辩证看待历史问题的能力; 教师通过引导...

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人教版高一历史下册必修2《第一次工业革命教案》教案【课标要求】:了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。【教材简析】:工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。第一目“从珍妮机到蒸汽机”，介绍了英国工业革命的背景、棉纺织工业领域里首先出现的技术发明...

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高中历史必修2《开辟新航路》教案一、教学目标 1、知识与能力 ①、掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线); ②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法 ①...

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