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高尚师德演讲稿(通用10篇)

高尚师德演讲稿

  有志者自有千计万计,无志者只感千难万难,为了让自己的演讲抑扬顿挫。演讲者的准备来自于演讲稿的准备,重视演讲稿准备意义重大,怎么准备一份全面的主题演讲稿呢?希望这份“高尚师德演讲稿”能够带给您更多的收益,欢迎学习和参考,希望对你有帮助!

高尚师德演讲稿 篇1

  尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!今天我演讲的题目是《用激情奏响学生心灵的乐章》。

  “静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前,彻夜明亮……”,这是我儿时学唱的第一首关于“老师”的歌曲,那时我只是单纯地认为歌曲曲调柔和细腻,演唱声音优美动听,又好像娓娓诉说着什么.....如今我也成为一名人民教师,再次静静聆听,才体会到那是发自内心的歌唱。

  如何能成为歌中“敬爱的好老师”——我时常在想,时常在努力,四年的时光就这样,在绘声绘色的讲课中,在上课铃与下课铃的交替中,在各种丰富多彩的活动中绽放成花朵,花开花落的每一个瞬间都是我最美的记忆。

  在我到校以前,我们学校没有专职的音乐教师,学生对音乐课的概念无非就是听歌、唱歌,甚至在上课期间做其他科的作业。为了让学生们能了解音乐,为了让学生们能有开阔的眼界,我开始了有针对性的教学。从扎实认真的上好每一节音乐课做起,从最基础的发声练习入手,用恰当的方法,形象的比喻化难为易;选择有特色的乐曲穿插在课堂互动活动中,让学生们懂得了岁月处处有节奏,生活处处有音乐;从简单的民乐民歌欣赏入手,告诉孩子们:生活中不是只有几首流行歌曲,我们还有无比丰富的民族音乐宝库等待着我们去发掘去传承。只有民族的,才是世界的!

  我喜欢和学生在一起参加活动,和他们一起排练节目,参加各种比赛。在排练中,我和他们一样付出的汗水和泪水,我们共同进步,共同收获,交流对音乐的理解,感受生活的乐趣。还记得去年“楚艺”春晚大合唱节目录制,为让我校大部分没连五线谱都认不熟的同学们能展现出高质量的作品,费尽了心思。我通过让学生自我演唱的方式,从高一年级选拔出一些音准较好,节奏感较强的同学组建一支合唱团,我从最基本的呼吸发声训练开始,音乐节奏、强弱对比、声部处理、情感控制等等逐一进行训练。在录制节目的当天,我带领着学生们来到演播厅候车室等候,由于需要联系录制事宜,我不能陪在学生们身边,这也是我最担心的,这里有太多的新鲜事物,身着不同款式服装的演员们在他们周围川流而过,格式新潮的演奏乐器摆在他们周围,以他们天真烂漫的个性,我担心他们会经不住诱惑,会到处嬉笑打闹。但学生们一改往日野马无缰的性格,他们摆着队型,笔直的站着,丝毫不理会周围的变化,就好像严阵以待的军队,正准备开赴战场,争夺属于他们的荣耀。这种变化有点出乎意料,同时也让我深深的感动,他们在体会音乐的同时,音乐也在影响着他们,他们从合唱的训练中学会了坚定、学会了团结,学会了自律。武汉之行现场录制,同学们发挥极好,看着他们自信洋溢的笑容,听着激情满满的歌声,成就感油然而生。

  面对学生,我从来不敢有丝毫的懈怠,我要对得起那些渴望知识的眼睛,对得起那些对我如此信任的纯洁心灵。我一直相信:学音乐的人一定懂得感情,懂音乐的人一定懂得做人!我要将我对音乐的感受传递给我的学生们,我愿意和我的学生陶醉在轻松愉快的音乐里,让他们从我这里感受到音乐的魅力和力量!

  而让音乐飞出课堂,全方位渗透校园生活,也是我作为音乐老师义不容辞的责任。于是,音乐教室里,学生们欢乐歌唱,自信和坚强写在他们天真烂漫的脸上;元旦文艺汇演...

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  教师队伍常会举行关于师德师风的演讲比赛,这对于教师师德师风的建设是有帮助的。下面是由留学群整理的弘扬师德师风演讲稿,欢迎阅读。更多相关演讲稿文章,请关注本栏目。

  【弘扬高尚师德演讲稿(一)】

  教育的目的是什么呢?作为许多学生人生导向的老师,都会这样在教育之初想过这样的问题吧?社会不断的发展,对人的要求也在不断的变化,应该教育孩子成为怎样的人呢?

  一、人格完善是教育的理想和追求

  在寻找答案过程中,一种回答让我心有所动。1972年,国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出:‚把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说。‛无独有偶,哈佛的校长在谈到大学教育的目的时也说到:‚大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能,而且使他们善于观察,勤于思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透,使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术,从事艺术创造的人了解科学,使每个人的生活更加丰富多彩。‛因此我认为:人格完善是教育的理想与追求。

  二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用。

  要培养学生的完善人格,教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格,正如法国文学家罗曼•罗兰说过,‚要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光‛。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好:‚智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。‛也就是说,教师须德才兼备,智慧如泉水喷涌,道德、言行可以作别人的榜样。

  教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等,通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美,对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此,凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人,他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好临时挪到大操场上去。

  他站在一张方桌上,处于人群当中。他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,激动感奋;听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉,是我们学习的典范。那些把关心留给社会,把热心留给学校,把忠心留给教育,把爱心留给学生,把真心留给同事,把耐心留给自己,用心去工作,用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗?

  事实上,不管教师自觉不自觉,情愿不情愿,对学生的影响都不可能是‚零‛。做几年班主任,有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子,这就是‚随风潜入夜,润物细无声‛的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。《论语•子路》中说,‚其身正,不

  令而行;其身不正,虽令不从‛。故而,教师作为身负重任的社会一员,更应该积极地自我教育,在...

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