高中历史优秀教案

　　高中历史必修3《宋明理学》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

　　过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。

　　情感态度与价值观：

　　通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

　　教学重难点

　　重 点

　　掌握程朱理学基本内容。

　　难 点

　　理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位

　　教学过程

　　【导入新课】

　　嵩阳书院在河南省登封市嵩山南麓，太室山脚下，因坐落在嵩山之阳故而得名。嵩阳书院创建于北魏孝文帝太和八年(484年)，是我国四大书院之一。这里山峦环拱，溪水长流，松柏参天，清雅静谧。北宋时期，理学大师程颢、程颐兄弟曾在此聚众讲学，从此书院名声大振，成为宋代理学的发源地之一。同时，嵩阳书院从五代后唐到清代末年，经历了近千年的讲学历史，对传播中华民族传统文化和培养人才发挥了重要作用。那你知道还有哪些理学大师曾在这里讲学吗?而理学与儒学又有何关系呢?

　　【推进新课】

　　一、三教合一(提问式一带而过)

　　1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。

　　【合作探究】1：儒学地位动摇的原因是什么?

　　从汉末到魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑;

　　佛教和道教的盛行，对儒学的冲击。(P12第一段)

　　2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战

　　隋朝，儒学家提出三教合归儒的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。

　　3、儒学复兴运动的掀起

　　(1)先声——韩愈

　　(2)掀起——北宋士大夫们

　　二、程朱理学

　　1、理学的概念

　　北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家的义理。他们建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。

　　【合作探究】2：宋代“理学”兴起的社会条件是什么?

　　1)宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经。

　　2)宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果

　　3)从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。

　　2、程朱理学的代表人物：程颢(chéng,hào)、程颐(c...

　　探究罗马法内容的演变;分析罗马法对于维系罗马帝国的作用;从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。以下是留学群小编为您整理的精选高中历史教案范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：罗马法的起源与发展

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力

　　⑴识记：罗马法;《十二铜表法》;万民法;《查士丁尼民法大全》;罗马法的主要内容;罗马法维系帝国的统治;对欧美法律的发展以及民主进程影响深远。

　　⑵理解：罗马法的发展与完善是古罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物，罗马法的历史作用、影响和局限性。

　　⑶运用：探究罗马法内容的演变;分析罗马法对于维系罗马帝国的作用;从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。

　　2、过程与方法

　　查阅资料;探究问题;历史比较等。

　　3、情感态度价值观

　　罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定罗马帝国的统治起了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。

　　二、教学过程：

　　[导入新课]

　　德国伟大的法学家耶林有一本著作，名曰《罗马法精神》，他在书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”法学家耶林先生为什么会这么说呢，罗马法与罗马帝国宏大历史有何丝丝缕缕的关系呢，罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢?

　　带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。

　　[讲授新课]

　　一、 从习惯法到成文法

　　1. 《十二铜表法》

　　罗马法它指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，时间跨度长达一千多年，随着罗马国家的发展而演变，呈现出较为明显的阶段性。公元前8世纪中期，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立，罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。

　　习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，许多贵族出身的法官，往往循旧例裁判，随心所欲解释法律，为保护贵族特权提供了方便。平民的权利不能得到维护，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡。公元5世纪中期，由贵族组成了十人委员会，制定了《十二铜表法》。

　　《十二铜表法》的内容相当广泛，法律条文也比较明晰，审判、量刑皆有发可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。罗马共和国作为一个奴隶制国家，《十二铜表法》的颁发目的是维护奴隶主贵族的根本利益，只是由于平民的斗争，在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民一些利益。

　　2、公民法：

　　公元3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关...

　　设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。下面是由留学群编辑整理的人教版高中历史必修3教案大全(汇总)，欢迎阅读。

　　高中历史必修3《文学的繁荣》教案

　　教学准备

　　教学目标

　　(1)知识与能力

　　①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就;苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。

　　②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

　　③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。

　　(2)过程与方法：

　　①问题探究：;

　　②情景再现：;

　　③历史比较：。

　　(3)情感态度价值观：

　　①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献;

　　②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。

　　教学重难点

　　重点：(1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点;雨果、巴尔扎克、列夫o托尔斯泰和他们的代表作。(2)苏联文学的成就。

　　难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　新课导入：

　　引导学生朗诵英国著名作家雪莱的诗《西风颂》：

　　请把我枯死的思想向世界吹落，

　　让它像枯叶一样促成新的生命!

　　哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

　　就把我的话语，像是灰烬和火星

　　从还未熄灭的炉火向人间播散!

　　让预言的喇叭通过我的嘴唇

　　把昏睡的大地唤醒吧!西风呵，

　　如果冬天来了,春天还会远吗?

　　师：1819年一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹带着冰雹雷电倾盆而下，荡涤着大地，震撼着人间。大自然威武雄壮的交响乐，触发了诗人的灵感，他奋笔疾书，谱写了不朽的抒情短诗《西风颂》。那么，这首诗风格上有什么特点?

　　生：诗人实质上是通过歌唱西风来歌唱革命，表现了浪漫主义文学的特征。

　　师：说得很好。“如果冬天已经来临，春天还会远吗?”结尾这句脍炙人口的诗句，寓意深远，余味无穷，一百多年来成了人们广泛传诵的名言警句。那么“冬天”和“春天”分别有什么含义?

　　生：“冬天”象征着反动势力，寓意革命道路的艰难与曲折;“春天”象征着新的生命的诞生，意味着革命即将取得胜利。

　　师：雪莱是一个热情的浪漫主义诗人，同时又是一个勇敢的革命战士。作者在诗句中表达了献身革命的强烈愿望。今天让我们一起来学习“浪漫主义文学”。

　　一、浪漫主义文学：

　　1、背景：(启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对现实的不满)

　　1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产生了巨大影...

　　高中历史选修1《戊戌变法》教案【一】

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学习了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基本史实过程。

　　2、能力目标：

　　(1)通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力。

　　(2)通过引导学生对戊戌变法成败得失的分析、概括，培养学生综合分析问题的能力，逐步形成用辩证的观点评价历史事件的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过本课的学习，在了解以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实基础上，培养学生关心时事、关心祖国前途命运，以天下为己任，勇于探索真理的精神品质。

　　4、过程与方法目标

　　采用体验学习、分组讨论、列表分析等方式，组织学生阅读分析、交流探讨。

　　教学重难点

　　重点：公车上书和维新变法运动的展开。百日维新。

　　维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的，本课的又一个重点是“百日维新”，它是维新运动的高潮，变法法令的内容集中体现了资产阶级维新派的政治主张。尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，发展资本主义符合历史发展的潮流。

　　难点：戊戌变法的历史意义。

　　从政治、经济、军事、思想文化教育四个层面对变法内容逐项分析，加深资产阶级改革性质的理解，全面把握变法在社会上所起到的思想启蒙作用和对后来资产阶级革命产生的深刻影响。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)导入新课(出示课件，在《走向共和》主题曲的背景音乐中导入课)

　　甲午中日战争后，帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严重，为救亡图存，当时中国的各界人士进行了不同方式的探索，这就是我们今天要讲的戊戌变法。

　　(通过介绍当时中国社会背景进行导入，目的是让学生在了解当时社会背景的情况下，更好地理解内容，便于解决重点和难点。)

　　教师出示：第7课　戊戌变法

　　设计情境模拟题目——“献计献策”：

　　(二)自主学习(出示幻灯片，学生带着以下问题自学。时间：10分钟)

　　(三)师生互动：

　　合作探究：请同学们结合自学指导，阅读教材，回答问题。(20分钟)

　　自学指导一：

　　1、揭开维新变法运动序幕的标志性事件是什么?

　　2、康有为、梁启超等人为什么除反对签订《马关条约》外，还要求变法?

　　学生展开讨论，并从当时的社会形势和康有为、梁启超等人的思想主张两方面得出结论。

　　学生讨论后回答、教师归纳总结。

　　精讲点拨一：公车上书虽然最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神?这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。

　　小结、过渡...

　　高中历史选修1《明治维新》教案【一】

　　教学目标

　　一.知识与能力

　　1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。

　　2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。

　　引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。

　　二.过程与方法

　　利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路?组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。

　　三.情感态度与价值观

　　明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。

　　同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。

　　教学重难点

　　教学重点

　　明治维新的内容与影响。

　　.教学难点

　　明治维新能够成功的原因。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　一.复习导入

　　教师讲述日本历史上有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历史上重要的改革是什么?内容是什么?有什么作用?在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。

　　二.讲授新课

　　(一)幕府统治下的日本

　　1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。

　　2.指导学生自学课文第一段，在地图上确认的位置。提问：哪些人构成了日本的封建统治阶级?哪些人反对幕府统治?在学生回答的基础上简要介绍一下幕藩制，指出幕府统治面临的第一个危机就是资本主义的兴起与发展，使学生认清日本国内形势。

　　3，指导学生自学课文第二段，提问：有哪些国家相继侵略日本?结果怎么样?学生回答后教师指出日本面临的外部环境是西方资本主义国家的入侵，使日本有被沦为半殖民地的危险，这也是幕府统治面临的又一危机。最终让学生认识到此时的日本内忧外患，改革势在必行。

　　4.向学生简要的介绍一下兰学到代表人物(绪方洪庵、新井向石等)和核心思想(实行民主平等，仿效西方改革日本，富国强兵等)指出思想准备对维新运动有着很大的推进作用。

　　(二)武装倒幕

　　此部分内容课程标准未做要求，指导学生阅读，让学生理解武装倒幕，推翻幕府的统治是明治维新的必要前提。

　　(三)明治维新

　　1.先向学生说明明治维新是1868年明治天皇领导的至上而下的资产阶级性质的改革。它分为政治、经济、社会生活和军事等四个方面的内容。

　　2.指导学生阅读本部分内容，把全班同学分为四组，学生阅毕，分别由每组的代表回答一个方面的改革的内容，评出最佳的组别和学生。在学生回答的基础上，教师总结：各项改革...