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革命观后感【篇1】
(1) 百岁老人冰心说:“好好读书,好好读书,好好读书。“这句名言告诉我们,读一本好书可以丰富人的思想,开阔人的视野。
读着日本佐滕学先生的作品《静悄悄的革命》,就感觉好像一位智者站在面前,循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助和鼓励,让我充满信心……
一、教学中要学会关注 "服装裁剪"及"交响乐".
在《静悄悄的革命》这本书中,佐滕学先生对"学习"进行了深刻的剖析,他认为学习是"在教师的介入下,学生自立地、合作地进行的活动,这才是学习的本质".并且认为学习是人与人的交往。我们现在讲的"自主性学习"绝不等于让学生"自学自习",是把"学"置于教学的中心,是学生之间相互探究,相互交流、相互启发,是"活动的、合作的、反思的学习",是让那种与物与教材的对话,与学生与教师的对话,与自身与自我对话的学习成为教学的中心。
在这种教学中,他把教师的活动生动地比作两种“服装裁剪”和“交响乐团”。因此,佐藤先生的“服装剪裁”和“交响乐团”实际上是两种比较理想的教学活动:“服装剪裁”是我们古代语言中的个性化教学;“交响乐团”是倡导学生各种观点和交流的重要性。
他说:学生的学习是不断地从个体出发,回归个体。因此,教师的活动也应该从相应的学生个体出发,回归到学生个体。即使在各种声音回响混合的"交响乐团"式的活动中,"量体裁衣"的意识也是教师必须一直保持的。
教师能否尊重每个学生微妙的个体差异,能否洞察彼此差异学习的可能性,是每个学生在课堂上实现相互学习丰富内涵的重要因素。
对照我的体育课堂,有时也安排所谓的自主及探究学习,给孩子留有一定的"自由空间" ……但学生的身体基本素质,运动能力,遗传的原因,存在每个个体的差异,同一教材的实施与练习,学生参与的积极性,完成学习任务的能力各不相同。相比之下,读这本书,我所缺少的只是“量身定做”的教学,它只能回应学生群体,而不是与每个人对话,所以真正意义上的“互动”还没有进行,也许还不太好。在今后的教学中,如何做一名“时尚切割师”式的教师,是我应该努力追求和奋斗的目标。
二、教学中要学会倾听。
在交响乐团的语音交流中,佐藤先生认为倾听不同思想的“不同交流”尤为重要。他指出在台上授课时,教师总是容易按教师的思路来听学生的意见,与教师思路岔开的"异向交往"由于是教师难以了解的发言,所以特别容易被忽视。这真是一语言中。
我们提问的时候,老师的心里往往有自己的答案。教学过程已经变成了寻找学生说出我们需要的东西。所以当孩子说出的不是教师想要的,老师心里可能是有些着急与恼怒的,教学任务那么重,你怎么还说出些不着边际的话啊,你听讲没啊……此外,在教室里把探究学生自身的"逻辑世界"加以重视,的确可能让交往有声有色地开展起来,但是如果教师的指导与引导能力不高,那么我们虽然避免了教学能顺着教师...