7月9日，我和妈妈弟弟一起去恐龙博物馆。
我们在博物馆里看到了长脖子的合川马门溪龙，还有一只凶猛的建设气龙在追一只小型鸟脚类恐龙。另一边，有一只李氏蜀龙正在吃草，它看起来吃得好香啊!在它的旁边有一小群多齿灵龙正开心地游戏。而一只太白华阳龙正津津有味地吃着绿油油的青草呢!另一只和平永川龙正在吃一只小恐龙，哇!真是恐怖的一幕啊!还有两只甘氏四川龙正在猎杀一只多棘沱江龙。
一会儿，妈妈叫我：“儿子，快来看啊，恐龙化石出土的地方。”
我飞快地跑过去，果然，那边有好多的化石。然后我们又去爬恐龙山，我们在山上看见了好多恐龙。山顶上有一只霸王龙。最后我们高高兴兴的回家了。为了增加故事的情感氛围，我在故事末尾增加了环节让幼儿续编故事，让孩子在故事完结时留在故事情绪中。续编故事能够很好的给教师一个反馈，检查幼儿学习情况。以下是留学群小编整理的《我是霸王龙》活动反思，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。
《我是霸王龙》这个绘本是日本作家宫西达也的一个作品。讲述了因为小翼龙的善良感动凶残的霸王龙的故事。画面色彩对视觉很有冲击，用了大量的对比色。奠定了整个绘本的基调，暗示了翼龙和霸王龙不同的性格以及隐藏的危险，同时也渲染了小翼龙面对受伤的霸王龙的纠结。从整个绘本的基调色彩看，这不是一部能够让人阅读了舒心的绘本，但是故事的内容却感动了读者的心。深入绘本，不光是绘本里凶残的霸王龙被翼龙的善良感动了。我们也被翼龙的善良和霸王龙的遗憾打动了，也许这就是这本绘本的魅力所在。一开始出示绘本故事的时候，引起注意的是男孩子。他们对封面上的恐龙引起了注意，在晨间区域的时候要求老师为他们讲这个绘本。但是晨间区域的时间是不够一个绘本的阅读的。到了中班，想要细细体会一个绘本，一个活动的时间也不够。因此，中班阶段的绘本活动，就不应该只是给孩子阅读，而要让孩子学会怎样自己阅读。据此，我对原来绘本活动的目标进行了适当的修改。第一次活动之后，我发现了几个问题：1.由于绘本故事过于冗长，在中班活动时间内难以达到活动目标。2.幼儿到最后的结束部分，已经难以激发对绘本的兴趣，整个活动也就仓促结束。3.在活动过程中，带领幼儿阅读回顾整个故事，时间完全不够。
鉴于以上问题，对于活动设计我又作了调整，直接在活动前面告知幼儿绘本名字。删去了完整欣赏故事录音的环节，提取有针对性的故事内容并提出要求，增加幼儿对霸王龙和小翼龙的前期经验，能更好的让幼儿理解故事。第二次活动的时间比第一次活动少了许多。为了增加故事的情感氛围，我在故事末尾增加了环节让幼儿续编故事，让孩子在故事完结时留在故事情绪中。续编故事能够很好的给教师一个反馈，检查幼儿学习情况。
第二次活动一开始，我从孩子的经验入手，请孩子说一说霸王龙是一种怎样的恐龙，加深对霸王龙的认识，为接下来的绘本阅读打好基础。观察封面时没有让孩子无休止地猜霸王龙可能和谁发生什么事。而是让孩子直接猜一猜故事可能讲的是霸王龙和谁的故事，把故事的人物聚集在一个点上，让孩子有兴趣往下看。接下来以配乐(班德瑞《春野》)讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落，中间不插任何提问，让孩子感受故事段落和事件的整体感。然后，提问爸爸妈妈市怎样用心抚养小翼龙长大的，并让孩子们学一学他们的动作和话，感受父母对小翼龙的爱。这里用的时间过短，可以再多一点时间分角色让孩子充分体验一下。在霸王龙受伤后环节，我让孩子先想一想如果你是小翼龙，你会怎么做。孩子分成了两派，绝大多数赞成小翼龙赶快逃走，小部分赞成帮助霸王龙。这时候，我应该让孩子们有所争议，但又草草肯定了小部分的孩子，没有挑起活动中的小高潮。孩子们的感情真是细腻，所以感动的同时也要让孩子迁移到生活中，绘本教学还是通过绘本迁移幼儿的生活，而不是围绕绘本的故事内容，观察图片。延伸环节可以让孩子说说父母对自己的爱，还有他曾经帮助过的人或帮助过他的人。不管是第一次活动，还是第二次活动，带给孩子们的震撼是显然的。正如有的老师说，我从来没有看到过孩子们上课有今天这么投入。他们的参与，对于作品画面的表达，对氛围的共鸣，都是非常生动的。同一个阅读活动，经过不同的环节，对于整个活动的效果会产生不同。环节中任何一个因素的改变...
本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《读《我是霸王龙》有感》，欢迎大家踊跃投稿。
今天，给大家讲一个故事：《我是霸王龙》。
怎么样？这个故事好听吧！小翼龙的爸爸教它学会了飞翔，妈妈教育它要做一个善良的人。所以，在霸王龙遇到了困难时，小翼龙想起了妈妈的话：不管谁遇到困难，你都要帮助他。善良的小翼龙，帮助了霸王龙，也救了自己，并且还改变了霸王龙。其实，
霸王龙也并不是想象中的那么凶狠，它早就知道小翼龙不是霸王龙，但是，它还是捉来了小鱼，想和小翼龙一起分享。我觉得，有一颗助人为乐的心是最重要的，帮助了别人，你也会体会到快乐。我看着飞远的小翼龙，伤心失落的霸王龙，总觉得故事应该有一个更好的结局：小翼龙了解了霸王龙的心意，知道了霸王龙其实是想和它做朋友。于是，它们俩成为了形影不离、亲密无间的好朋友，快快乐乐地生活在同一片森林里。
我的画：
妈妈的话：
和小荷一起分享了《我是霸王龙》这个故事。了解到作家宫西达也，毕业于日本大学艺术学部美术学科。他的绘本创作灵感很多源于他的童年记忆和对4个孩子的育儿经验。宫西达也先生在小翼龙的父母身上传达了自己的教育理念。一次，他在接受采访时，被问及“理想中的父母是什么样”时，他说：“我认为是小翼龙的爸爸妈妈。他们不是把自己的理想套给孩子，而是希望孩子的梦想会实现。”
从翼龙爸爸妈妈的身上，我想，为人父母应该会得到一些启发：学会放手，才能让孩子得到历练；经历挫折，才能让孩子日渐成熟。“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！”沐浴着爱成长起来的小翼龙，后来也将这份爱...
在我的家里，我是一个“霸王龙”。什么好东西都要我先挑选后，哥哥才能挑。即使是哥哥的东西，我有时也会抢占。如果哥哥不从，我就会揍他，或者骂他。
昨天晚上我们没去公园玩。哥哥拿着遥控器，津津有味地看着有趣的动画片。我猛地一扑，从他手中一把夺过了遥控器，转换到自己喜欢的频道，并且示威的哈哈大笑着。
哥哥当然不同意，想夺回去。我就左躲右闪，还脚踢拳打哥哥，最终他“不敢”了。我就理所当然独霸遥控器了。
其实我知道哥哥并不是真的怕我，而是他心中有一颗宽容的心，懂得他大我小让我呢。而我自己却对哥哥横行霸道，想揍他就揍他。还恶人先告状，说他先打我。有时妈妈就信以为真，责怪哥哥。
我知道自己做的不对，以后要向哥哥学习，宽容待人，凡事要讲理，不打哥哥，好东西要共同分享。
本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《写绘——假如我是霸王龙》，欢迎大家踊跃投稿。
假如我是霸王龙，我就会在小翼龙飞走前告诉它，要和
翼龙一起分享鱼，做个好朋友。
我告诉妈妈，我要向小翼龙学习，也要成为一个聪明、
勇敢和善良的人，乐于助人的人，看到别人遇到困难时，都
要帮助他。
写绘作品————假如我是霸王龙
妈妈的话：听完明明讲过《我是霸王龙》的故事后，
我问了明明对故事的感受，以上就是明明的感言。虽然很
简单，没有震撼人心的语句，但孩子能通过一个故事，懂
得一些道理，我已经很欣慰了。爱的力量的巨大的，它可
以让凶残的、粗暴的霸王龙也展现出了温柔的一面。
我相信每个人心中都有一颗爱的种子，让我们一起播撒
爱的种子，让我们的世界充满阳光、充满爱！
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本作文是关于初中初一2000字的作文，题目为：《学校来了霸王龙》，欢迎大家踊跃投稿。
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那是一个令人沉闷的夜晚，月亮只露出半边脸，到处都是黑漆漆的。我划过天际，好奇地望着大地上的一切。
本来我打算去看望好朋友小翼龙，看看他学会飞了没有。但是，小翼龙的家里却坐着一个庞然大物，我仔细一看，吓了一大跳，小翼龙的家里有一只可怕的霸王龙！
我不禁为小翼龙的安危捏了一把汗，小翼龙会不会被他给吃了？可怜的小翼龙！不可思议的是，霸王龙竟然对我许了一个愿望：
小翼龙，谢谢你救了我，恐怕除了你，没有人会救我。小翼龙，你回来吧！我真的真的很想成为你的朋友，因为我平时总爱欺负大家，他们都不理我了，只有你……只有你对我好！
这是霸王龙许的愿望。我听到之后，只觉得身上到处暖暖的，不可思议的同时我又有几分感动。当我听完霸王龙对我真诚地倾诉，才知道，小翼龙不计较霸王龙是他的敌人，救了受重伤的霸王龙，霸王龙为了感谢小翼龙，给他吃鱼，可小翼龙却以为霸王龙要吃了他，匆匆地飞走了。
我想不到，一只凶猛异常的霸王龙，怎么可能变得如此温柔呢？一只霸王龙怎么可能和一只小翼龙成为朋友呢？一只小翼龙怎么可能救自己的敌人呢？一切的不可能全都变成现实。一只霸王龙和小翼龙的友谊，恐龙历史上的奇迹，惊奇之间，我更多是有感动、温暖的感觉……
我一定要把霸王龙的愿望传递到小翼龙那里去，让这对好朋友重逢……
《我是霸王龙》图书欣赏地址：
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语言是人类社会交往中的重要工具，语言教育更是幼儿的基础教育，让幼儿在想说、敢说、会说、喜欢说的同时得以更好的培养和发展。下面是由留学群小编带来的“幼儿园大班语言教案：霸王龙和小甲龙”，欢迎阅读。
幼儿园大班语言教案：霸王龙和小甲龙
活动目标：
1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。
2、积极参与讨论，感受爱与被爱的快乐，知道学会爱是件幸福的事。
活动准备：
ppt课件、霸王龙、小甲龙胸饰、小图书。
活动过程：
一、激趣引疑，认识小甲龙
1、向客人老师问好
2、小甲龙诞生了(初步感受爱的美好)
师：接下来的时间属于我和你们啦!今天我要给你们讲一个非常好听的故事，准备好了吗，我的故事就要开始了(点击PPT，出示第一幅，教师讲述故事开头)
敲击蛋壳，“想出来吗?”真是个好可爱的小家伙哦，它说要你们说一句好听的话，他就出来了。
1)提问：呀，什么才是世界上最好听的话呢?谁愿意来试一试的?怎么说呢?
2)提问：对了，我知道世界上有三个字谁听了都会感动的，你们知道吗?
我们一起说，一二三：我爱你。是小甲龙。有爱的世界，当然很开心，小甲龙宝宝出生了
二、观察画面，理解故事内容
(一)小甲龙和霸王龙的相遇
师：原来蛋壳里钻出了一个小甲龙，孩子们仔细看看，这个小甲龙长得什么样啊?
1、提问：谁愿意来发说说小甲龙长得什么样啊?
过渡：就在这时候，听(放录音，并且出示下一幅图片)
提问：谁来了?它长得什么样?
师：霸王龙很快发现了小甲龙，它嘿嘿嘿嘿地大声笑了起来，冲着小甲龙吼道：你看起来好像很好吃……(教师讲述故事)
提问：听到这儿，你们觉得接着会发生什么事呢?
霸王龙会吃了小甲龙吗?为什么?
小结：对呀，这一声“爸爸，我爱你”叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。就这样，霸王龙莫名其妙的拥有了一个甲龙儿子，小甲龙莫名其妙的拥有了一个霸王龙爸爸，他们的日子变得不一样了。
过度：他们生活在一块儿，又会遇到怎样的事呢，接下来发生的，要请你们自己到书里去读一读了。
(二)霸王龙和小甲龙的生活
1、自主阅读小图书：霸王龙保护小甲龙。
要求：一会儿，每个孩子轻轻地找到一个椅子坐下来，认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
1)提问：他们生活在一起发生什么事?
吉兰泰龙想要吃掉它，这时候霸王龙怎么保护他的?
2)提问：为什么要倾尽全力保护小甲龙呢?
师：赶走了吉兰泰龙后，霸王龙紧紧地，紧紧地搂住了小甲龙，小甲龙感觉到那是爸爸最用力的一次拥抱，它觉得顿时浑身暖和了起来。很快它躺在霸王龙的怀里睡着了，可是那个晚上，霸王龙却怎么也睡不着了，它觉得心一阵阵的...
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