阿尔巴特

　　2007年,阿尔巴尼学院与阿尔巴尼女子学院合并为阿尔巴尼学院, 这两所拥有接近200年光辉历史的学校均保持了各自的特色与传统,并分享一套相同的价值观和使命感。阿尔巴尼学院实践了单性别教育与男女同校教育的良好融合.PreK-8女学生受教于阿尔巴尼女子学院，男学生则是在阿尔巴尼学院完成既定课程。从9年级开始进行男女混合教育，但同时保持两所分校的体育项目，活动，领导力，传统与特性的连贯性。阿尔巴尼学院致力于为学生提供一个充满机遇的环境，鼓励每一名学生根据自己的能力掌握知识技能，培养每一名学生的优点和才能，使他们成为有个性、为社会做出贡献的领袖人物。阿尔巴尼学院女子学院关注每一名学生在学业、艺术和运动方面的表现，以严格的课程体系培养学生创造性的独立思维，并引导学生成为具有责任意识的公民，并能享受终身学习的乐趣。

　　阿尔巴尼学院位于纽约州阿尔巴尼市科技谷的中心位置，科技谷提供有益的职业与商业前景，世界一流的教育与研究设施和高品质的生活。科技谷附近的大学和学院有40多所， 例如阿尔巴尼大学，阿尔巴尼医学院，伦斯勒理工学院等

　　学校距离纽约市，波士顿和麻省也非常近，附近的最近的基础是阿尔巴尼国际机场，交通非常便利。

　　网站

　　http://www.albanyacademies.org

　　年级

　　Grades Prekindergarten - 12

　　地址

　　135 Academy Road, Albany, NY, 12208

　　所在州

　　纽约州

　　在校人数

　　840 (2014年)

　　师生比例

　　1:6

　　班级大小:14人

　　教师学历:80%硕士以上

　　校园面积:50英亩

　　学费:$20,750

　　申请截止日期：2月15日

　　录取要求：SSAT. TOEFL

　　课程设置

　　英语 数学 历史 科学 外语 艺术 科技 体育与健康 社会学等

　　AP课程

　　英语 美国政府 欧洲历史 美国历史 代数 微积分 统计学

　　生物 化学 物理 法语 拉丁语 工作室艺术 计算机科学 微观经济学 宏观经济学

　　艺术课程

　　数码摄影 陶艺 工作室艺术 乐队 合唱团 戏剧 芭蕾 现代舞等

　　体育活动

　　足球 排球 越野 高尔夫 篮球 曲棍球 撞球 游泳 跳水 摔跤 滑雪

　　棒球 田径 网球等

　　课外活动

　　模拟联合国 美国红十字会 户外俱乐部 辩论俱乐部 艺术俱乐部

　　国际俱乐部 电影俱乐部 象棋俱乐部 投资俱乐部 学术联盟 机器人俱乐部

　　阿尔巴尼亚推出购房快速入籍计划，旨在吸引成功企业家及优秀人才到阿尔巴尼亚定居，籍以提升阿尔巴尼亚在全球市场的竞争力。通过购买21万欧元以上的房产，申请人可获发阿尔巴尼亚国家公民身份，6至9个月即可一步到位获得准欧盟国护照，这是目前最简单、最快捷的移民欧洲的方式。下面，出国移民网为大家介绍一下阿尔巴尼亚移民条件。

　　阿尔巴尼亚移民条件

　　1、申请人18岁以上，有正当职业及收入。

　　2、身体健康，无犯罪记录。

　　3、在当地购买一套21万欧元以上的房产。

　　阿尔巴尼亚移民政策

　　1、居留

　　持阿尔巴尼亚"D"类签证出境，或免签出境，需在阿逗留90至180天人员，须在边疆与移平易近局处理短时间居留答应。在阿连续逗留5年且无犯法记载可申办永久居留答应，请求时需递交请求表、照片、有用护照复印件、无犯法记载证明(需翻译成阿尔巴尼亚语)，在阿房产或租赁证明。经贸、失业人员还需提交迎接方或雇主的任务证明或答应;留先生需提交黉舍出具的退学证明、奖学金或资金起原证明及说话才能证明;探亲人员还需提交亲属居留答应复印件、医疗保险、亲属声明等。

　　2、入籍

　　年满18周岁，在阿尔巴尼亚连续居住最少5年且无犯法记载，有固定居住场所和稳定支出，懂必定阿语，未对阿平安形成威逼的人可向阿外务部请求阿国国籍，需提交材料：请求书、照片、说话才能证明、出身证明、经公证的居留答应、任务合同或征税证明、支出起原证明、原国籍国出具的无犯法记载证明及照片等。

　　阿尔巴尼亚投资移民项目优势

　　1、一人申请，全家获批。

　　2、不用通过语言考试，不用资产审查。

　　3、手续简便，只需亲身到当地一次。

　　4、没有强制居留要求。

　　5、承认双重国籍。

　　6、护照免签国家超过110个，有特快获取先例。

　　7、2018年前有望加入欧盟，买期货概念，用 “实惠价” 申办移民，享受成为欧盟成员后各种福利，尤其是子女进入欧盟成员国旗下的学府，享受欧盟成员优质教育体制之余，更能减低相关教育开支。

　　阿尔巴尼亚移民适合人群

　　1、打算前往欧洲投资者。因为阿国设厂销产品前往欧盟为免税，及人工成本及企业所得税均为欧洲最低。

　　2、子女打算在欧洲留学者。因为即将成为欧盟成员国，因此至其他各国工作、读书皆享受当地待遇。

　　3、打算前往加拿大及澳洲旅游者。因护照前往这2个国家为电子签证，很容易拿到10年签证。

　　《给巴特勒的信》是语文版九年级上册的一篇课文，本文是雨果给巴特勒的一封书信。以下是留学群小编为大家整理的给巴特勒的信教学设计，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注留学群.

　　教学目标：

　　1、知识与能力：有感情地朗读课文，体味有特色的语言，体会作者的思想感情。

　　2、过程与方法：反复朗读，摘录重要语句，品味赞美圆明园的精妙语句及反语的作用。

　　3、情感、态度与价值观：体会雨果的博大胸怀和高尚的品格，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。珍视人类文明成果，激发学生的爱国主义热情。

　　教学重点：品味文章语言，领会作者立场鲜明，爱憎分明的强烈感情。

　　教学难点：学习文章综合运用对比、衬托、反语等多种表现手法的写作技巧。

　　学习目标：

　　1、理解本文反衬、反语手法的运用。

　　2、体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

　　教学媒体：多媒体

　　教学方法：诵读法、品读法、讨论法、探究法

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、学生欣赏电影《火烧圆明园》片段。

　　2、师：我们永远不会忘记，1860年10月18日，中华民族史册上遭遇灾难的一天，一座富丽堂皇的皇家宫苑被英法帝国洗劫一空，熊熊烈火将它化为灰烬，面对照片中的残垣断壁，你心中涌起的是一种怎样的情感呢?惋惜、愤怒都不足以表达我们此刻的心情。法国作家雨果站在世界正义的立场，用辛辣的笔墨强烈控诉了英法联军的滔天罪行。今天，让我们一起感受这位作家的正直、勇敢和凛然大义。

　　3、(出示课件)简要介绍作者：

　　雨果(1802-1885)法国文学史上最伟大的浪漫主义作家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久，人道主义是贯穿于他作品的主线。他的代表作品是小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。

　　二、朗读，初步体会作者情感

　　1、听录音范读，学生初步体会作者情感。

　　2、读准下列加点字的字音。

　　恍(huǎng)若 琉璃(liú lí) 珐琅(fà láng)

　　朱鹭(lù) 晨曦(xī) 瞥(piē)见 箱箧(qiè)

　　三、整体感知

　　学生速读课文，思考以下问题：

　　1、请从文中找一个词，概括雨果写这封信的目的。

　　2、请分别用一个词概括雨果对英法联军的评价。

　　3、这封信的主要内容是什么?请用一句话概括出来。

　　明确：

　　1、抗议。针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”的谬论，作者针锋相对地了自己的看法，即第7段中“不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。”

　　2、强盗。如第5段中“这就是是这两个强盗的故事”和第7段中“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。

　　3、这封信表达了作...

　　留学群教师资格考试栏目为大家分享“赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同？”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　赫尔巴特和杜威，这两位西方近代教育史上颇有影响的人物。赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”“科学教育学之父”“传统教育理论的代表”;杜威被称为“现代教育理论的代表”“进步教育的代表”“实用主义教育的代表”。这两位伟人，往往被人们看成是互相对立的两种教育思想的代表，但经过仔细研究发现二者的教育思想除了区别，还有不少共通之处。

　　不同之处：

　　一、教育目的不同。

　　赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来，外在的教育目的是强加的，不能充分考虑儿童的本能与需要;固定的教育目的缺乏灵活性，不能适应不断变化的具体情况。“教育过程在它自身以外无目的;它就是它自己的目的。”“教育就是生长;在它自身以外，没有别的目的”。这就是杜威最著名的教育目的论。

　　二、教师与学生地位不同。

　　赫尔巴特强调“旧三中心论”即教师、教材、课堂。他强调教师是中心，以教师为主，学生处于被动地位;杜威提出“新三中心论”即儿童、活动、经验。他强调儿童中心论，整个教育过程中要以儿童为中心，要求尊重儿童的天性。

　　三、课程方面不同。

　　赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，忽视学生的生活经验，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。杜威始终反对把成人和专家们事先编好的教材作为教育的重要内容，而主张以儿童的直接经验为教育的起点。他强调对直接经验进行组织、抽象和概括。

　　四、教学方法不同。

　　赫尔巴特强调教师的讲授，杜威十分推崇这种从做中学或从经验中学习的教学方法。这种方法强调教学必须考虑儿童本性发展的特点，必须考虑儿童的接受能力和个别差异，教学必须考虑儿和需要，使儿童积极、主动地学习。

　　五、教学重点不同。

　　赫尔巴特强调学生会对知识的掌握，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。

　　六、教学过程不同。

　　在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫做五步教学法。而赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。

　　相同之处：

　　赫尔巴特与杜威生活在不同的时代，因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性，因此他们的教育思想也有相同之处。

　　一、强调教育培养的人为社会发展服务;

　　二、都重视学生的道德教育;

　　三、强调教学阶段，对教学过程进行分析——赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。

　　以上为赫尔巴特和...