时间飞逝，新的生活与挑战即将来临。我们此刻需要制定33个计划，相信大家在写计划时会感到困扰。以下是小编整理的超市采购工作总结与计划范文，供大家参考与学习。欢迎阅读！
✪ 超市采购工作总结与计划范文
《课文新课程标准》对小学语文课外阅读作了具体的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”“小学第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇,课外阅读总量不少于5万字。”课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用,是阅读教学的有效补充。只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读理解能力，从而具备较好的语文素养,提高读书能力。
虽然《新课标》对阅读有具体的规定，但由于受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多方面的影响，课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态，学生的阅读习惯、阅读方法，阅读的能力参差不齐。根据调查，大部分低年级学生阅读方面存在的问题比较大：阅读时间偏少，阅读方法单一，阅读习惯欠佳，阅读内容不精,学生的阅读面狭窄，课外阅读内容趋向娱乐化，阅读面不广。大部分学生的课外阅读以教辅类书籍为主，有部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，如《爆笑校园》《塞尔号》等等，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。综上所述，低年级孩子还徘徊在阅读的门外，如何采取有效措施，对学生进行课外阅读方法的指导，引领小学生走进课外阅读世界迫在眉睫。
一、明确引领课外阅读的目标
1、通过对我校学生阅读能力的现状调查、了解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读,享受阅读。
2、让学生养成自主阅读的良好习惯，拓宽知识面，融会贯通,提高课外阅读能力和语文素养。
3、通过研究实践，探索出一套有效提高低年级学生阅读能力的基本方法和具体措施。
二、把握课外阅读引领的措施
（一）营造班级阅读氛围，吸引学生课外阅读
我建立了班级图书角,孩子们还纷纷捐书充实图书角，与大家分享。同时在班上开展“每日两读”活动，即“晨间交流读”、“午间休闲读”。早晨8:00到8:15这段时间，学生可以上台朗读或者背诵自己喜欢的美文，童话故事，古诗，名言警句。下午课前是学生自由阅读的休闲时光。阅读方式灵活多样，可以自己读，可以和同桌一起阅读，还可以和兴趣相投的同学一起赏读，选择或交换喜欢的书籍读。
例如：孩子们非常喜欢每日“两读活动”，早晨，我刚走到教室门口，就看到孩子们争先恐后上台大显身手，有的摇头晃脑朗诵诗歌，有的绘声绘色讲故事，有的故弄玄虚在给大家出谜语，有的得意洋洋绕口令，可真是八仙过海，各显神通。下午的休闲读课更是孩子们盼望的快乐时光，他们有的挤在图书角前选择读物，有的自由...