观潮作文高中作文

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本作文是关于初中初三800字的作文，题目为：《观潮》，欢迎大家踊跃投稿。

　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典，以下是留学群小编为您整理的观潮教案，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　教学目的

　　1.读难生字字音，掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思，疏通文意。

　　2.整体理解课文内容，理清课文结构。

　　教学重点：目标1、目标2

　　教学难点 ：目标1

　　教学步骤 ：

　　一、课前三分钟：(3分钟)

　　1、按学号说自己一则新闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)

　　(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，

　　教师要给予指点。

　　二、创设情景，导入 新课。(1分钟)

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称?quot;壮观天下无"的"钱江涌潮"。

　　三、简介南宋观潮盛事和作者。

　　杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

　　投影显示标题、作者。

　　作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

　　四、整体感知。

　　1.声屏显示课文朗读录音、画面。

　　2.检查预习。

　　彩屏显示：

　　(1)给下列加点的字选择正确的读音。

　　①雷霆A 、ting B.tin( )。②杨诚斋A、zai B.zhai( )

　　③艨艟 A、mongtong B.mengchong()④如履平地 A、lu B.lu..( )

　　⑤倏尔 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸无迹 A、ge B.ke( )

　　⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦赁A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

　　⑨罗绮 A、qi2 B.qi3…( )⑩鲸波 A、qiong B.jing( )

　　(2)给下列加点的词选择正确的解释。

　　①方其远出海门 A.当……时B.才

　　②则玉城雪岭际天而来 A.城市B.城墙

　　③倏尔黄烟四起 A.忽然B.迅速

　　④皆披发文身 A.画着文彩B.花纹

　　⑤江干上下十余里间 A.江岸B.江的干流<...

　　以下是留学群小编为大家搜集整理的《观潮》教案，供大家参考和借鉴!

　　《观潮》教案(一)

　　一、教材分析

　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　(一)课始，以“声”激情诱趣。

　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

　　(二)课中以“像”释疑解惑。

　　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

　　根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

　　(三)以“读”促思通文。

　　朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

　　读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，灵活主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

　　这堂课的教学，采用下列读法：

　　课始：教师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。

　　(四)优化课堂结构。

　　教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

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篇一：中秋节观潮

　　中秋节晚饭过后，我和爸爸妈妈还有我的好朋友全家人准备去龙港东塘观潮，听说八月十五去观潮的人非常的多，浪也非常的大，非常的壮观，我们怀着好奇的心出发了。

　　我们坐在爸爸车上走了将近一个多小时，突然在一个路口被一辆警车堵住了去路，下车一问原来是观潮的人太多，为了不发生意外所有的车辆不准进入堤坝。我们只好将车停在了路边下车徒步前进，随着人流我和我的好朋友有说有笑。走了大概有半个小时还没走到，就问爸爸怎么还没到，爸爸说还早呢，才走了不到一半，我和我的朋友都惊呆了，怎么会这么远？我们就商量着比赛跑步，这样可以煅练身体又可以早点到达目的地。

　　我们整整走了有一个半小时的路程，总算到了海边，人山人海，还有好多的警察在维持秩序，警察叔叔为了我们的安全真的好辛苦。我们找个容易观看潮水的地方坐了下来等待潮水的到来，过了一会只见海面上海浪一个接一个的向我们涌来，海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏，就像冲锋的队伍一样，鼓噪着、呐喊着、拼命的冲上堤坝，银白色的海水，卷起城墙一...