荷叶圆圆

　　小学语文教案该怎么写呢?下面是留学群小编为大家整理的：“一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案”欢迎阅读，内容仅供参考，更多内容请关注留学群(liuxuequn.com)。

　　一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案【一】

　　学习目标：

　　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、感情朗读。

　　教学难点：

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备：课件，生字卡片、头饰

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，创设情境

　　小朋友，现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化?请大家看……(课件)

　　你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。(板书：荷叶圆圆)

　　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件：荷叶圆圆的，绿绿的。)

　　二、初读课文，感知大意

　　1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。)

　　2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　　3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

　　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖：四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

　　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!

　　三、感悟理解，重点指导读好第三小节

　　1、那你们见过摇篮吗?想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样?(指名说)课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。

　　2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗?(师范读)想读吗?

　　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好!

　　四、感知理解3-5小节，读好课文

　　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读(课件)。

　　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几...

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案，欢迎阅读参考。

　　人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案设计

　　设计说明

　　根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

　　课前准备

　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.生字卡片。(教师)

　　3.练读课文。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

　　师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

　　看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

　　学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

　　课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

　　2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

　　师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)

　　3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。

　　师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。

　　设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

　　二、初读感知，激趣识字

　　1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

　　2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

　　3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

　　4.认读生字。

　　(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)

　　(2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的?

　　①学生在小组内交流自己认识的生字。

　　②学生上讲台带领大家认生字。

　　③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了?

　　(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。

　　(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其...

　　培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。以下是留学群小编整理的一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】

　　一、复习字词。

　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶，出现词语)

　　看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读

　　(课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻)

　　生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。

　　三个太阳在一起。( ) 人来小亭边休息( )月亮在旁边。( )

　　一支羽毛。( )

　　二、朗读课文。

　　师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。

　　你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么?

　　师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　　师：还有呢?

　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)

　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?

　　生：喜欢。

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

　　师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。

　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　指名读

　　(课件出示小水珠动画)

　　师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉?

　　生：像要睡着了一样。

　　生：很舒服!

　　师指导读。

　　师：谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺有趣，加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。 指生读，愿意加动作的就加动作，齐读。

　　你还喜欢与谁交朋友呢?

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名读

　　理解停机坪(出示图)，为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透明的什么呢...

　　作文是我们表达情感的一种方式，我们应该多练习写作文。下面，留学群作文栏目小编为大家整理关于写人的作文，欢迎大家阅读。

　　第一篇：荷叶圆圆

　　在一个炎热的夏天，三个好朋友来到池塘边玩耍。他们被池塘里一大片美丽的荷叶吸引住了。那些荷叶有的懒洋洋地躺在水面上，有的站立在水面上随风跳舞。小明指着一片荷叶说：“你们快来呀，我看见了一只青蛙蹲在荷叶上唱歌呢!”小红也指着几片离岸边不远的大荷叶说：“我看见好多漂亮的小水珠，在荷叶里荡秋千呢!”站在不远处的阳阳朝他们喊：“快来快来，我发现了一只小蜻蜓，它停在一片荷叶上正在睡午觉呢!”但他们没有发现，在一片刚露出水面的尖尖的荷叶下面，一条小鱼儿正美嗞嗞地享用他的午餐。

　　名师点评：读了你的文章，老师仿佛也看到了那幅美丽的景象：在夏日的午后，一群天真活泼的孩子在池塘边玩耍，然后他们就发现了池塘里的秘密。你的语言清新活泼，字里行间都饱含着童年的快乐，让人不由地向往那样一种纯净自然的生活。尤其是“我看见了一只青蛙蹲在荷叶上唱歌”、“我看见好多漂亮的小水珠，在荷叶里荡秋千”、“发现了一只小蜻蜓，它停在一片荷叶上正在睡午觉呢”这些句子用拟人化的语言写出了“青蛙”、“水珠”、“蜻蜓”孩子般的顽皮可爱之状，真的很棒哦!只不过最后一句中的“美嗞嗞”应该改为“美滋滋”。

　　第二篇：荷叶圆圆

　　小朋友们说荷叶是我的一本故事书，每当我看见荷叶的时候，就想起了夏天一个个有趣的故事。

　　小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。

　　小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累了，就停在上面休息休息。

　　小青蛙说 荷叶是我的大雨伞，每当下雨了，我就在雨伞下面避雨，等雨停了，我就跳上荷叶唱歌。

　　小朋友说荷叶是我的珍珠盘，没事就到池塘边数荷叶上的珍珠。第三篇：荷叶圆圆

　　夏天是多彩的，是迷人的，夏天的风是柔和的，夏天的雨是凉丝丝的，而夏天的荷叶是圆圆的、绿绿的。

　　为了能更好的通过教师资格证面试，考生们先来看一看教师资格说课稿吧。以下资讯由留学群教师资格证考试网整理而出“教师资格证小学语文说课:荷叶圆圆”，希望对您有所帮助!

荷叶圆圆说课稿

　　一、 说教材

　　《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。

　　课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。”我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。

　　[知识与技能]

　　1． 认识12个生字，会写6个生字。

　　2． 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　[过程与方法]

　　让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。

　　[情感、态度与价值观]

　　染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、 说教法

　　这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。

　　此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。

　　三、 说学法

　　根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。

　　四、说教学程序

　　依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步：

　　（一） 诗画激趣，揭示课题

　　本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。

　　同时板题：荷叶圆圆

　　（二） 整体感知，掌握字词

　　 我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法，老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中，理解字义、词义。

　　（三） 理解内容，抓住重点，突破难点

　　在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第二小节我让学生看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教...

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是留学群为您整理的人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

　　人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案(一)

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受充满童趣的夏天。

　　3、激发对大自然的喜爱之情。

　　4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。

　　教学重、难点：

　　重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，随文认识12个生字，学会6个生字(要求生字读得准、记得牢，写得好)。

　　难点：读好课文中的长句，用自己喜欢的语气朗读课文的角色，书写端正美观。

　　教学准备：

　　课件、图片。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，读准字音，读通句子，随文认识12个生字，学会4个生字。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1.猜谜语：把把绿伞水中开，圆圆盘子水中飘。

　　2.相应板书：“荷叶”。重点书空生字“叶”。

　　展示荷叶图，让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?

　　3.揭示课题，读课题“荷叶圆圆”。

　　【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏，让孩子说说是怎么猜出谜底的，既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶，调动了孩子以往的感性认知，为学习新课作下铺垫。

　　二、衔接荷叶话题，顺流学习第一自然段。

　　1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”

　　2.进行语句训练：句子换个说法：荷叶又( )又( )。

　　【设计意图】课文第一段相对独立，顺着话题学习，水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”，积累了语言的运用。

　　三、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。

　　导语：荷叶是夏日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，你们喜欢荷叶吗?

　　1.课件展示课文活动画面，学生认真欣赏，边听边想：有哪些小伙伴喜欢荷叶?

　　2.根据回答，相应板书“小动物的贴图”。

　　过渡：小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。

　　3.初读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，认读生字。把生字字音多读几遍。

　　【...

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