药物对妊娠的危险性如何进行分级

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　　药物妊娠毒性分级标准

　　分级标准：

　　A级：在有对照组的研究中，在妊娠3个月的妇女未见到对胎儿的迹象(并且也没有对其后 6个月的危险性的证据)，可能对胎儿的影响甚微。

　　B级：在动物繁殖性研究中(并未进行孕妇的对照研究)，未见到对胎儿的影响。在动物繁殖性研究中表现有副作用，这些副作用并未在妊娠3个月的妇女得到证实(也没有对其后6个月的危害性证据)。

　　C级：在动物的研究证明它对胎儿的副作用(致畸或杀死胚胎)，但未在对照组的妇女进行研究，或没有在妇女和动物并行地进行研究。本类药物只有在权衡了对孕妇的好处大于对胎儿的危害之后，方可应用。

　　D级：有对胎儿的危害性的明确证据，尽管有危害性，但孕妇用药后有绝对的好处(例如孕妇收到死亡的威胁或患有严重的疾病，因此需要用它，如应用其他药物虽然安全但无效)。

　　X级：在动物或人的研究表明它可使胎儿异常。或根据经验认为在人和动物是有危害性的。在孕妇应用这类药物显然是无益的。本类药物禁用于妊娠或将妊娠的患者。

　　说明：某些药物其危害性，可因用量持续时间和在不同的妊娠期应用而各异，因此可以有两个不同等级，在括号中加以注明

　　眼用溶液剂的作用机理、质量要求

　　一、作用机理

　　(一)眼的药物吸收途径

　　药物溶液滴入结膜囊内通过角膜和结膜吸收。注射进入结膜下。

　　(二)影响药物眼部吸收的因素

　　1、药物从眼睑缝隙的流失

　　2、药物经外周血管消除

　　3、药物的脂溶性与解离度：两相溶解的药物，容易透过角膜。

　　4、刺激性：降低药效。

　　5、表面张力：张力越小，越有利于接触。

　　6、黏度：增加黏度。利于药物的透过吸收，减少药物的刺激。

　　二、质量要求

　　1.pH值：眼用溶液应严格控制其pH值，一般应在5.5～7.8范围之内。个别品种为保持药物稳定性而有所例外。

　　2.渗透压：应与泪液的渗透压相近，以减少刺激性。

　　3.无菌：对角膜有破损或内眼手术后所用眼用溶液，必须要求无菌，并应单剂量包装。对于无眼外伤患者，所用眼用溶液应没有致病菌，绝对不能有绿脓杆菌和金黄色葡萄球菌存在。

　　4.澄明度：应澄明、无异物，特别不允许有碎玻璃，以防伤害眼睛。混悬液型滴眼液的微粒要小于50μm.

　　5.粘度：适宜的粘度为4～5cPa.s之间，可减低刺激性，延长药液与眼组织的接触时间，增强药物的疗效。

本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《放鞭炮也有危险性》，欢迎大家踊跃投稿。

大年三十，我和哥哥温博回了老家，准备在老家过年。刚好在海岛当三级士官的温鹏哥哥回来休假了，家里又多了一份热闹。

马上就到新的一年了，家家都有了过年气氛。一张张福字贴纸、一幅幅春联、一个个灯笼，还有的准备着年夜饭，家家都热热闹闹的。小孩子干什么呢？当然是去小商店买鞭炮玩了。

晚上吃完晚饭，放完了鞭炮，温鹏哥哥带着我、温博哥哥、嫂子去温庄西头的商店门口玩。路上，我们还碰上了温琼和温磊（他们两个年龄比我大，按辈份却要喊我小叔，嘻嘻），欢声笑语，非常快乐。

不知不觉中，走到了目的地，开始和大家说话。正说着，来了几个大哥哥，手里都掂着几个红袋子。我仔细一看：“小钢炮”、“二踢脚”之类的，威力和声音都不小的那种。一个哥哥拿出一个“二踢脚”，放在空地上，悄悄地点燃。突然，“嘭”的一声，爆炸了，过了一会儿，天上又炸了一次。我们愤愤地看着那些人，温鹏哥哥握紧了拳头：“下回放炮说一声，冷不防一下不怕整出心脏病？”他们不知是听不进去还是怎么的，放得更加猖狂。过了一会儿，我竟然习以为常了。继续说着话，突然，我的脚腕被一个东西砸了一下，力道正好，我的脚腕立刻没力气了。低头一看，一个“二踢脚”“躺”在我的脚旁。我以为放过的哑炮，不再理它。温鹏哥哥突然跑过来，说：“进屋，还有好多个‘二踢脚’。”刚说完，我脚下的那个二踢脚就炸开了，只一小会儿，又炸了一下。旁边的姐姐尖叫不绝，我的耳朵里却仿佛有很多东西——我耳鸣了。哥哥朝他们走过去，我们赶紧拉住他，就怕他一时冲动，把那些人当沙袋练武。哥哥大声说：“在这里放什么放，让你放还不注意安全，这不是……（哥哥开始骂他们）”那些人不吭声了。说实话，哥哥今天是忍着的，要按以前的脾气，估计那些不知天高地厚的人今天晚上会被揍的站不起来。我说：“走，别在这里玩了。”温博哥哥也附和着，估计他也是怕把事情闹大。这下，这场闹剧就草草收场了。

回奶奶家后，检查了一下，我被砸了一下之后又被炸了一下，温鹏哥哥被炸了两次。唉，放鞭炮也有不少危险啊。

我上网查过，放炮对我们的主要危害有两点：空气污染和噪音污染，潜在的危害是对身体的伤害。对于空气污染来说，放鞭炮会释放出很多有毒气体：SO2、NO2等等，SO2进入大气层会产生SO4，还能产生被成为“空中死神”的酸雨。对噪音污染来说，它会损坏我们的听力、心血管系统，还会影响神经系统。（都还有很多危害。）

看来放鞭炮对我们的危害还真不少，我们要离鞭炮远一些，免得对我们造成无谓的伤害。

我的话:这是大年三十发生的事，本想过个好年，没想到我竟然被砸又炸，毛衣都炸开了一个小口。唉，放鞭炮的危害不少啊。

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　　每年必考的火灾危险性分类考点记忆

　　常见的三类物质是液体、气体和固体。

　　液体在划分火灾危险性时，以闪点为主要指标，具体如下：

　　甲类厂房(仓库)：闪点<28℃(汽油、甲醇、乙醇等)

　　乙类厂房(仓库)：28℃≤闪点<60℃(松节油、樟脑油、煤油等)

　　丙类厂房(仓库)：闪点≥60℃(沥青、润滑油、机油等)

　　气体在划分火灾危险性时，以爆炸下限为主要指标，具体如下：

　　甲类厂房(仓库)：爆炸下限<10%(氢气、煤气、天然气、甲烷等)

　　乙类厂房(仓库)：爆炸下限≥10%(一氧化碳、氨气)

　　注：常见气体中，除一氧化碳和氨气外，其余基本上都是甲类。

　　固体在划分火灾危险性时，大多数以熔点和燃点为主要指标，具体如下：

　　甲类厂房(仓库)：易自燃或爆炸、遇水易燃烧或爆炸、受外力易燃烧或爆炸的易燃固体

　　乙类厂房(仓库)：除甲类外的易燃固体

　　丙类厂房(仓库)：可燃固体(木、纸、塑料、泡沫等)

　　丁类厂房(仓库)：难燃固体(酚醛泡沫塑料、水泥刨花板等)

　　戊类厂房(仓库)：不燃固体(钢材、砖块、汽车、仪表灯)

　　注：丙、丁、戊类的火灾危险性可和装修材料燃烧性能等级A、B1、B2合记。

　　其他火灾危险性补充：

　　助燃气体：乙类(氧气生产或储存、空气分离厂房)

　　生产过程中产生可燃粉尘：乙类(面粉、淀粉、煤粉、煤粉、铝粉、金属抛光等)

　　易氧化或积热自燃的物品储存：乙类(漆布、油布、油纸等)

　　对气体或液体燃烧作其他用的生产：丁类(锅炉房、陶瓷烧制厂房等)

　　特殊情况下火灾危险性的判定：

　　1、同一座厂房或厂房的任一防火分区内有不同火灾危险性生产时，厂房或防火分区内的生产火灾危险性类别应按火灾危险性较大的部分确定;当生产过程中使用或产生易燃、可燃物的量较少，不足以构成爆炸或火灾危险时，可按实际情况确定;当符合下述条件之一时，可按火灾危险性较小的部分确定：

　　1 )火灾危险性较大的生产部分占本层或本防火分区建筑面积的比例小于5%或丁、戊类厂房内的油漆工段小于10%，且发生火灾事故时不足以蔓延至其他部位或火灾危险性较大的生产部分采取了有效的防火措施。

　　2 )丁、戊类厂房内的油漆工段，当采用封闭喷漆工艺，封闭喷漆空间内保持负压、油漆工段设置可燃气体探测报警系统或自动抑爆系统，且油漆工段占所在防火分区建筑面积的比例不大于20%。

　　2、同一座仓库或仓库的任一防火分区内储存不同火灾危险性物品时，仓库或防火分区的火灾危险性应按火灾危险性最大的物品确定。

　　3、丁、戊类储存物品仓库的火灾危险性，当可燃包装重量大于物品本身重量1/4或可燃包装体积大于物品本身体积的1/2时，应按丙类确定。

　　心神不定或心烦意乱;注意力不集中，如看书走神;回答问题不能判定，缺乏逻辑性;记忆力减退……据调查显示，随着中考进入倒计时，越来越多的同学出现考前焦虑症，他们缺乏自信心，焦虑不安……这样，将影响考试的正常发挥。

　　有多年小学毕业班教学经验的成都南山学校老师告诉记者，学生对考试性质、考试利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致考试焦虑。有的同学觉得考不上重点前途就一片黑暗;有的同学觉得对不起父母含辛茹苦的哺育;有的学生对自身的知识经验、能力评价过低，担心考试失误和发挥失常……种种情况表明，学生不能正确认知自身和自身的学习情况很容易引发考试焦虑症。

　　学生很难在这种压力和紧张氛围下认识到自己的真实情况，南山学校老师提醒家长，家长应针对学生的实际情况，扮演指导者、引领者、合作者及心理辅导者角色，帮助学生顺利跨越中考关。

　　良好的考前心态，是中考取得好成绩的一个重要保证。家长首先要对孩子进行肯定，提高学生的自信心;其次，多与孩子谈心，带孩子散心，帮助学生形成正向的积极情绪;要按学生的目前状况定出合理的期望值，进行有针对性的教育与教学，进行有效的心理辅导。其基本出发点应是引导他们按实际水平，正常发挥。


 

　　而在美国却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育孩子理财方面，的确有着独到之处。那么，美国家庭是如何对孩子进行理财教育的呢?

　　“从3岁开始的人生计划”

　　美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。

　　康奈尔大学约翰博士有4个孩子，每个孩子出生时，他都拿出1000美元，为他们分别立了户头，然后，在孩子还不懂事时，帮着他们保管各种各样“属于他们自己”的钱，即孩子从亲戚朋友处所得的礼金、孩子的工作所得、奖励所得，以及每月父母给孩子的固定投资，等等。当钱存到够买一股或两股股票时，他们就为孩子购买股票。日积月累，当孩子年满18岁时，就可支付昂贵的学费。

　　理财教育是生存教育的一部分。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”中“请”回到社会现实中来。

　　在美国学校里，你经常能看到这样的景象：同学们自由组合组成各种各样的公司，在同学、老师间做生意，看谁能赚更多的钱。孩子们的“公司”或是白手起家，或是自筹资金。或者，让几个班的孩子组成一个“工贸”性质的公司。孩子们各有自己的角色，有当工人的、有当设计人员的、有当管理人员的。公司内部用假钱流通，把个人的工作角色同报酬联系起来。学校里还会举办真正的“拍卖会”，学生以自己的成绩换算成拍卖的资金，拍卖物都是孩子联系各个赞助公司得来的。

　　美国学校开展的这些活动很注意让孩子们学习社会上的“生存竞争”的技巧，也让孩子看到社会竞争的残酷的一面。这样，有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次，即把“赚钱”的行为演绎得更贴近生活了。

　　“要花钱打工去”

　　美国家长们有一句口头禅：“要花钱打工去!”美国很多小孩都会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

　　因此，大多数美国孩子很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到去做兼职等，只要是可以赚钱的活儿，家长都会鼓励孩子去做。在每年的感恩节，童子军们就会外出筹募经费。在美国，经常会看到拿着手工饼干或慈善餐券到住宅区按门铃兜售的小朋友。

　　很多社区每年暑假也会组织短期宣传队，让学生们参加，他们甚至可以前往墨西哥帮助当地居民盖房子，或是教来美国过夏令营的小朋友学英文。但这些活动所需的一切费用都是要由他们自己筹募的。因此，孩子们会通过举办说明会、义卖或帮家长们洗车等方式来筹集这些费用。

　　为什么美国父母不直接给孩子所需的费用?孩子们不是在做善事吗?他们一致的观点是，通过这种用劳力去实现目的的生活经验会让孩子们更有成就感，同时，也能从赚钱...

　　1~3岁是儿童心理发展的一个重要转折期，因为出现了许多对人发展有重要影响的事件：语言形成、思维萌芽、自我意识的萌芽。其中，最重要的就是儿童“自我意识的萌芽”，因为一但儿童开始意识到“我”的存在，就开始“闹独立”，在行动上什么都要“自己来”!而对成人的话很少听从。家长们对此常伤脑筋。这个时候，您必须有足够的耐心，等待孩子“自己”遇到困难，然后再进行鼓励。比如，这个阶段孩子的动作能力刚刚发展，尤其是在初期，走路还不够稳，却常要去走一些不平的路以证明自己的能力，摔倒之后就放声大哭，这时您不要去扶她，而应鼓励她“自己站起来”。

　　儿童之所以喜欢游戏是因为在游戏中儿童可以什么都按照自己的意愿来，少了成人的很多约束。而对于成人来说，游戏也正可以作为了解自己孩子心理的绝好工具。为什么这么说呢?是因为儿童常会把在平时生活中的不良情绪在游戏中加以发泄，和孩子一起游戏，您常可以找到平时找不到的症结所在，这时您就可以用“角色语言”鼓励她，您会发现这比在平时的劝解更加有效。比如有一个内向的孩子，平时无论干什么都显得很没信心，别人鼓励她却常常是无功而返。她的父母费了很大力气也找不出原因。在一次游戏中，她的妈妈以一个她喜爱的小动物的“角色”和她对话，才发现原来以前有小朋友说她笨。以后，这位妈妈就注意让孩子做一些她胜任的事情，慢慢培养起了这个孩子的自信心。这里有一点提醒您一定要注意：前一阶段的鼓励收效不大，滥用没有实际内容的鼓励反而会事倍功半。