英语学习者

根据德州大学奥斯汀分校教育学院所做的研究指出，提供英语学习者iPod touches或其它类似的手持设备，能激励学习和改进学业成就。

任教于课程与教学系的Liu Min教授，研究国小、国中和高中的老师与英语学习者学生，使用iPod touches来改善教学。在2010-2012学年期间，所蒐集的质化与量化资料显示，学生能享受该设备所带来的具有教育意义的优点，如机动性、弹性、学习资源连结和多媒体效能。

Liu教授表示，在德州大多数英语学习者是说西班牙语，许多来自于经济条件不佳的家庭。像iPod touches的行动装置能带给他们学习上的优势，因为他们能够不受时间、地点限制，皆能连接到网路，获得学习资源，获得协助，完成作业。研究显示这些学生的学习机会可延伸到课堂之外，更有迹象显示他们可获得社会文化资本（sociocultural capital）的利益。意味着这些学生拥有这些设备，能让他们觉得更加亲近说英语的同侪。

据Liu教授所说，在德州，英语学习者始融入在中学的正规课堂，使用像iPod touches的装置，採取行动学习，有益于学习蜕变。

关于此研究，Liu教授所调查的学生，分布在幅员广大的中德州学区，因学生缺乏交通工具，所以无法获得课堂之外的学习资源，使他们的学习增添挑战。

关于学生使用行动装置学习的其中一项顾虑是他们仅专注于休闲性的内容，但Liu教授发现学生主要使用iPod touches来进行课业相关的工作。他们经常使用像翻译、计算机、地图和媒体製作工具等资源，来完成功课。

Liu教授说：「对学生而言，正面效益是拥有家庭与学校的连结，即便离开学校，也能投入语言学习，完成更多课程内容相关的学习，延长时间，以便完成功课，并且拥有多层面支持。」调查发现，学生和家长对于iPod计画，抱持相当正面的回应。「家长和学生们喜爱iPod。虽然仍有些挑战需要克服，老师仍热切地协助学生使用任何能帮助他们成功的新资源。足够的科技训练和如何使用科技装置进行教学是必要的。」

Liu教授发现，需要投入足够的训练时间，来教老师在教学中如何流畅地融入行动装置。为了达到教学成果，老师需要协助来寻找适合的iPod应用程式、监控学生使用、解决iPod与网路连结的问题，以及处理当iPod遗失时的后续事宜。

Liu教授说：「探讨如何让英语学习者更有效地使用行动装置的研究只是刚起步。为了要有成效，老师们和行政方面需要有意愿和能够投入时间来进行训练，而且，也要面对科技日新月异的议题。在本研究，行动装置常有遗失或损毁的状况，这些都要学区行政教学单位一同协助。如果学区若採用类似本研究的计画，我们愿意永续经营，进行更进一步的调查。」

资料来源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/

(休士顿文化组 余立棠 编译)

如果说，学英语也是一项技术活，那么，在采荷实验学校的英语老师看来，在学习的过程中，必然存在许多家长和学生都会犯一些小误区。如果能够规避这些误区，兴许孩子的英语学习可以少走一些弯路。当然，最关键的，还是找到适合自己的学习方法。

误区之一：英语学习=背单词

初中英语学习需要积累一定的词汇量，因此很多家长和学生把英语学习等同于背单词，以为单词背得越多，英语就越好。但实际上，中考英语从来不考生僻的词汇，都是一些常用词汇在实际情景中的运用。一般来说，词汇表中的单词可分为两类：一类学生已经掌握其用法，发音，词性，真正内化为自己的可用词汇；第二类就是学生仅仅通过短时记忆，在听写或考试前匆忙印在脑中的单词。真正内化的单词学生可以随时准确提取，而其他没有内化的很大一部分却在几个小时或几天后消失殆尽。因此，词汇的记忆最忌讳生硬地记忆音标、词性等，正确的方法应该是在篇章中记忆，在运用中记忆，在反复的运用中将所学词汇内化。有了这一内化过程，“听写单词”也显得没有那么必要了。

误区之二：英语水平速成

一次有个学生问我：“老师，我已经按照你说的学习方法做了，为什么还是没效果？”我问学生：“你坚持了多久？”学生沉默。是的，很多学生都有这样的困惑，都想在短期内，最好是一个星期就能提高自己的英语水平，这不可能，因为技能的学习是需要反复实践才能有所提高的。有了正确的方法，更需要恒久的毅力与坚持。正如亚里士多德的千古名言所说：There is no royal road to learning（学习没有捷径可走）。

误区之三：不懂英语，帮不了孩子

如果家长懂英语，当然对孩子的英语学习有帮助。可不懂英语的家长也不必担心，照样可以为孩子创设英语学习的外部条件。比如家长可以有意无意地给孩子放英语歌曲CD或者电影原声带，不管孩子听不听得懂，总会有一两句话跳进他的耳朵里，而且这样也有助于孩子的英语发音。

另外，也可以给孩子用一些英语学习软件，比如采荷实验学校就给学生的英语学习添加了计算机辅助教学软件，每个学生家里安装了斯坦福英语学习的家装版，平时课后和周末学生可以在家里通过软件进行语音模仿，听力训练。老师则可以通过后台管理查看学生的学习情况，如上机学习的时间、录音、跟读的次数、学习的得分，以及时了解学生学习效率，指导学生正确的学习方法。而且学生自己也可以通过该软件查看学习记录，利用软件智能辅导及时调整自己的学习策略。