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2022统计师考试含金量高吗?职业前景如何?

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  很多考生在报考统计师考试时都有这样的疑问,统计师考试考什么呢?统计师证书含金量高吗?职业前景如何呢?下面是小编给大家整理的2022统计师考试含金量和职业前景,希望能助帮助到各位考生解决疑问。想要知道更多考试信息,请继续关注本网站。

2022统计师考试含金量高吗?职业前景如何?

  统计师就业方向:主要在统计局做政府统计、金融机构从事金融工作、企业里做市场调查及统计分析等相关事务。

  统计师职业前景:统计师掌握的一项数据处理技能,能够对生活所收集的数据进行整理分析,经济越发展,越需要理性地分析,进行理性分析,离不开统计,未来经济发展期内,需要很多能整理分析数据,给企业提供决策的依据。

  房地产公司在评级的时候升资质会用到中级统计师证。

  这个专业的毕业生能在任何企事业单位和经济、金融或管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作,或在科研教育部门从事研究和教学工作,有着不错的发展空间。

  统计学专业这种比较灵活的就业政策以及挂靠价格,给了广大就业者选择的机会,可以根据自己的条件和志趣,自主择业。但这也有一个弊端,就是有人要失业。因而也无形中增加了择业的竞争压力。但是从整体情况来看,中级统计师还是处于供不应求的状态,有发展的潜力。如果留学生毕业了想回国发展,前景更是光明,因为国内的统计学专业人才还存在着巨大的缺口。

  统计师薪资待遇:

  全国统计师薪平均资待遇水平:

  说明:统计师一个月多少钱?平均工资 ¥19.5K,其中拿 20K-30K 工资的占比最多,达 37.6%,数据统计依赖于各平台发布的公开薪酬,仅供参考。

  统计师历年工资变化趋势:

  说明:统计师今年工资怎么样?2021年统计师平均工资 ¥19.5K,2021年工资高于2020年,较2020年增长了15%。2020年工资 ¥16.9K,2019年工资 ¥17.1K,2018年工资 ¥18.6K,2017年工资 ¥14.5K,2016年工资 ¥10.8K,2015年工资 ¥9.8K,2014年工资 ¥6.6K。数据统计依赖于各大平台发布的公开数据,系统稳定性会影响客观性,仅供参考。

  统计师地区竞争分析力:

  统...

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统计师职业前景分析

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  统计学作为一门工具属性学科,其应用范围几乎涵盖了人类生产和生活的所有方面,今天留学群小编专为各位小伙伴分享“统计师职业前景分析”,希望可以帮到各位!

  统计师职业前景分析

  2010年10月20日设立了第一个“世界统计日”。毫无疑问,统计的重要作用已经在全球范围得到承认。谷歌首席经济学家哈尔·瓦里安(HalVarian)此前曾说统计师将是未来十年的热门职业。而SAS公司CEOJimGoodnight则认为“我觉得他有点儿后见之明,因为过去30年以来,统计工作一直是一门具有吸引力的职业”。

  统计学作为一门工具属性学科,其应用范围几乎涵盖了人类生产和生活的所有方面:人口普查;给产品定个合适的价格;寻找大众对产品设计的偏好;提升质量;探寻温度变化与北极熊生育成活率之间的关系;找到最佳配方,发明治疗疾病新药;找到流行病传播的规律,降低发病率;建立黄金等商品价格与美元发行量之间的关系模型,以指导投资;发现罪犯的行为背后隐藏的心理、社会和生理学规律;用来帮助银行降低信用风险和操作风险;以及找到能帮助提升统计学院教育水平的关键因素等等。

  统计对各学科、各领域、各行业的重要性可能远远超出你我的想象和了解。那么,在全新的数据爆炸年代里,我们一方面大量分析数据,探寻规律,一方面也反过头来看看我们的教育界,希望了解他们如何才能为社会提供与时俱进的统计分析能力,或者更进一步,提供有前瞻性的数据分析能力,以裨益大众?在统计教育界,什么样的大学才算是“一流大学”?哪一所大学提供的应用统计硕士学位含金量最高,甚至可以超过同校MBA毕业生的工资?

  如何计算、表达某些特定的内容,长期以来一直是我国统计学应用的主要内容之一:以收集数据、展示数据、编制指标为其主要任务。在我国统计教育界,对统计原理的演示从来都是教学的主要内容。而现在,我想应该是讨论要不要改变以及如何改变的时候了。

  问题一:理论、工具和实际如何结合?

  统计是工具学科,对统计理论本身进行研究的人,应该远远少于将统计应用于数据分析和解决实际问题的人。也就是说,统计理论学者数量应该远远小于统计应用人员的数量。唯有这样,统计的工具属性才得以体现,而更重要的,统计的价值方可得到社会的广泛认同。

  这样说并非否认理论研究的重要性。原理是非常重要的,即使在应用场合,也需要相当一部分人不仅仅知其然,而且要知其所以然。对统计原理的一知半解,很有可能导致错误地使用统计工具,以及采用了不正确的数据获取方法,从而得到错误的模型和结果。

  而在更多场合里,并不需要参与者了解统计原理和数理方法。大量需要的反倒是对数据、数据的分布、以及一些常规统计量和统计图形、统计概念的理解。大量需要的还有:在实际问题与统计表达之间存在一些直觉的联系,使得参与者一看到具体问题,就能够想到如何了解这些问题,如何以数据、图形、表格来表达、界定这些问题;然后,进行简单的分析工作,发现问题背后存在的规律、趋势和根源。

  我国的统计教育,在表达手段上,阐述统计原理占了大多数篇幅。我们希望看到一些适应市场需求的转变,即,促使教育者和教学手段尽快完成这样的转换:从主要展示原理转换到既展示统计原理、又展示如何应用方法上来。

  问题二:市场需要什么样的统计...

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