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2014福建高考试卷及答案

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  首先须为自己定位

  平行志愿是按照考生的分数、遵循志愿依次投档,因此考生需要预测自己在所有考生中的名次,对实力进行初步定位。  具体定位的方法包括:名次定位法。根据自己在区县模拟考试中的成绩,类推自己在整个考生中的位置。首先确定自己重点考虑填报的批次,其次考虑在这一批次中,自己能被哪些学校录取。

  比例定位法。根据自己在所在中学的排名(平时成绩+多次模拟考试成绩),对照往年该校相同情况考生报考学校情况,决定自己所填报的志愿。虽然2011年与去年相比,考生数减少,但是,总体录取比例并没有多大变化,因此,各校被各批次录取的学生比例与往年大致相当,学校往年的各批次录取比例,对于确定今年的报考重点,同样具有参考价值。另外,往年与自己相同情况考生被录取的学校,也可以作为自己填报学校的参照。

  选择考虑学校特色

  高考学校选择对未来学业与职业发展的影响,包括办学理念影响、办学条件影响、办学特色影响和服务措施影响。熊丙奇认为,学生在选择学校时,必须考虑个人成才目标、职业发展理想,是否与学校的人才培养目标和人才培养理念一致,否则,就会导致未来的学业发展难以适应学校的培养要求。考生在填报志愿前,要仔细分析学校的办学理念与特色,学校历史与传统、学校毕业校友、学校发展定位...

与福建生物高考试卷相关的高考试题

2016年河南高考试卷(生物)

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2016年河南高考生物试题

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与福建生物高考试卷相关的高考理综

2013福建高考试卷答案(理科综合)

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高考试卷:2013福建高考文综试题

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2016年江苏生物高考试卷及答案

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高考试卷:2013福建高考理综试题答案

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福建理综高考试卷及答案(2016年)

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2016年福建高考理综试题及答案

2012高考试卷点评:河北生物分值增加直逼理化

河北 高考
今年的高考是河北省进入新课程改革后的第一次高考,与往年的高考试题相比较,今年的理综生物试题有以下几个特点。
  分值增加 直逼理化
  与大纲版理综卷相比,生物学科的赋分明显增多,由原72分增至90分,其中必修模块占75分,选修模块占15分。分值的大幅提升必将要求学生在综合学习中更加重视生物学科。
  形式继承 内容突破
  首先,试卷结构和题型与平时训练基本相同,具有很好的继承性,学生能够发挥正常的水平;其次,试题内容在继承的基础上适当突破,学生见到题目后似曾相识而又有所不同,需通过仔细斟酌方可完成。这种题目呈现形式很好实现了由大纲版向课标版平稳过渡的初衷。
  知识能力并重 面向全体学生
  1、紧扣教材,注重“双”基
  试题十分重视对基础知识和基本技能的考查,考查内容包括基本概念、基本结构及基本的实验探究等。
  例如在选择题中,涉及基因的选择性表达、细胞的癌变、水盐平衡的调节、神经调节、生长素的极性运输、种群的特征等知识。
  这样的出题立意,要求学生在高考复习中一定要立足教材,练好基本功,方能处于不败之地。
  2、突出主干,考查能力
  在全卷有限的题量中,以核心主干知识为载体,既考虑到学生目前的基础,又坚持能力立意,突出能力考查,加强对学生的继续学习能力的培养。
  例如,非选择题29题,以种子的萌发为信息载体,除考查了基础知识以外,还要求学生通过读图获得数据,处理数据。非选择题30题,关于肺牵张反射的信息题,也同样考查学生从图中提取信息、处理信息的能力,得出高级神经中枢对低级中枢有控制作用的结论。
  由此可知,生物学科越来越倾向于对能力的考查,学生应该在日常学习中加强对信息处理能力的自我培养,熟练掌握解答信息题的技巧,提高分析问题、解决问题的能力。
  3、层层递进,全面开花
  从理综试题的全局来看,学生容易失分之处在第Ⅱ卷,而第Ⅱ卷最易失分之处在实验题。分析以往高考生物实验题可知,设问往往过于集中,学生只要一步出错,就会导致步步出错,使得一个大题做完之后得分却微乎其微,既浪费了时间,又严重影响了理综的成绩。
  而今年的试题有了新的突破,一改过去的做法,每一个大题都层层设问,有效实现了试题的梯度,使得不同程度的学生都能得到一定的分值。
  例如非选择题31题,将实验设计设置为填空形式,既避免了学生做大段的文字表述,又对全题的求解起到一定的引导作用,使得不同程度的学生做过该题都能够“跳一跳”、“摘到桃子”。
  另外,选修部分的试题采取“二选一”的形式,学生结合自已的学习情况选择做答,得到更多的得分机会。可以说,试题设置面对全体学生,达到了“全面开花”的目的。
  总之,作为新课程实施以来的第一次高考,2012年的高考理综试卷生物部分凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点,实现了在平稳中过渡的新突破,科学、公正地检验了新课改的成果,践行了“教育面对全体学生”的新课标理念,将对今后的中学生物教学起到良好的导向作用。...

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