生物课件

　　有没有了解“生物的课件”的全部情况？让留学群编辑带您来了解一下吧。为了让教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件。本学期也到了写教案和课件的时候了。教案和课件的要点是确定教学内容，并且要注重整理难点。让我们都像是自己的灵魂导师一样，努力提升自己吧！

生物的课件 篇1

　　一、教材背景分析

　　我说课的题目是人教版第四章第二节“种群数量的变化”本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述，解释和预测种群数量的变化，建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义（能力方面）。

　　高二学生已经具备了相对较强的探究分析，解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题，进而尝试应用建模成果去解决身边的问题。

　　二、教学目标分析

　　根据我对课标的理解从知识，能力，情感态度与价值观三个维度制定了教学目标，解释种群的数量变动。

　　知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。

　　能力目标：能够正确使用显微镜，血球计数器对酵母计数；尝试利用数学模型解释当地的环境问题；

　　情感态度与价值观：关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。

　　重点和难点：

　　重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

　　难点：建构种群增长的数学模型。

　　三、教学过程分析

　　（一）教法与学法

　　教法：为了突出重点，突破难点。我采用了“三疑三探”的授课模式来完成所定的三维目标，同时采用多媒体教学为辅的手段。充分调动学生以自主学习为主，培养学生交流，合作能力，提出问题，发现问题和解决问题的能力。

　　学法：自学、合作、探究

　　（二）教学过程

　　设疑自探：

　　首先教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，学生在课前以预习题案为依据进行预习，总结自探提纲，教师归纳、总结自探提纲，并给有贡献的小组加分并鼓励，此节归纳自探提纲4点：

　　1。说明建构种群增长模型的方法，及其步骤？

　　2。种群的数量是怎样变化的？

　　3。什么是环境容纳量？

　　4。影响种群数量变化的因素有哪些？

　　解疑合探：

　　在完成设疑自探的基础上，各小组学生围绕自探提纲，进行解疑合探，在学科组长的安排下有序尽心，对难点进行探讨整理，达成共识并进行展示，展示结束后，按分工逐题进行评价，教师强调补充，归纳，教师利用评分榜计分，尤其对提出不同见解的其他学生要双倍加分。经过此过程基本完成教材中主干知识（完成“J”、“S”型曲线及相关知识）

　　质疑再探：

　　给予学生反思时间。启发学生提出更有价值的问...

　　祝贺您，您所需的“初中生物课件”信息已可用。相信您将从今文中获得有用的帮助。教案和课件是老师为教学精心准备的重要工具，故编写教案应严谨认真，不得马虎应对。教案能够帮助老师发现和解决教学过程中的问题，具有极其重要的作用。

初中生物课件 篇1

　　一、教学目标

　　1.通过资料分析，了解空气质量对人体健康的影响。

　　2.尝试了解身边的空气质量及空气质量的相关知识。

　　3.通过学习讨论，了解造成空气污染的主要因素及防治知识，进而树立学生的环保意识。

　　二、教学重点和难点

　　1.通过收集资料和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

　　2.了解当地的空气质量，并明确空气污染的主要因素及防治。

　　三、教学设计目标和思路

　　本课目的在于让学生明确空气质量与人体健

　　康的密切关系，让学生关注空气质量。为此在教学过程中，通过设计“资料”及利用课本资料来创设学习情境，让学生从中体会空气质量与人体健康的关系，特别是使学生明确空气污染对人体健康的严重危害，进而树立环保意识。而对“当地空气质量”的教学，一方面组织学生课前进行调查，利用课上时间进行交流讨论来学习，另一方面则通过“空气质量日报”、补充资料来加以拓展，使学生增加对空气质量知识的认识。教学中设计“污染空气的主要因素”的讨论，旨在让学生了解空气污染的多样性、严重性，进而为空气污染防

　　治的学习埋下伏笔；而让学生完成“倡议书”，主要是加深对所学知识的体会，确立环保意识，增强社会责任感，并通过评比展出来宣传环保意识，服务社会，使全社会关注人类的生活环境，共同参与环境的保护。最后以诗的形式结束新课，可提高学生对学习的兴趣，便于掌握所学知识，同时也为学生指明了今后努力的方向。

　　四、教学过程

　　师：前面学习了人体的呼吸，我们知道了人每时每刻都在进行着呼吸，使外界气体不断进入肺部，又使体内气体不断排到体外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼进呼出多少空气？（生感兴趣但又困惑。）

　　师：回忆上课内容，我们每分钟呼吸多少次？

　　生：16次。

　　师：对，那么16乘上每天的分数就可以计算了吧！同学们算一下。生；（计算）23040次

　　师：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少气体呢？生：（计算）11520000毫升（即11520升）。

　　师：人一天呼吸一万多升气体，可见空气跟我们的关系十分密切。下面请同学们阅读资料并思考。

　　投影：你知道吗？

　　（1）小明同学家在20xx年3月建了新房，于去年9月对新房进行了装修和油漆，可新房里住了没几天小明和爷爷就觉得身体不适，不久他俩就生病住院了。你能说出其中的理由吗？

　　（2）清晨，当你行走在一片树林中，你会觉得空气特别新鲜，心情格外地舒畅，精神也为之振奋，你能说出其中的理由吗？

　　（生阅读思考并小组讨论，代表发言。）

　　生：油漆中的有害物质挥发到空气中，人把它吸入体内后而引起的。师：好。

　　生：小孩与老人的抵抗力较差，所以小明和爷爷生病了。...

　　每位老师都需要准备一份完整的教学课件来授课，编写教案课件则是日常教学工作中不可缺少的重要环节。教案的编写对于提升教育教学的质量有着至关重要的作用，但如何写好教案课件呢？为了满足广大教师的需求，留学群特别推出了本文——“七年级下册生物课件”，希望能为您提供帮助！

七年级下册生物课件(篇1)

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

　　②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。

　　③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。

　　2、情感、态度与价值观

　　形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

　　教学重难点

　　1、重点

　　说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。

　　2、难点

　　①用化学方法检测蛋白质和维生素C。

　　②蛋白质和维生素对人体的重要作用。

　　③探究食物中的营养成分。

　　教学用具

　　多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时 食物的营养成分及其对人体的作用

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。

　　提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？

　　学生提出问题和作出结论：

　　（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。

　　（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。

　　（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。

　　总结并引出课题：

　　是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、食物中的营养成分

　　学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。

　　将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。

　　讨论：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

　　2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”

　　老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方...

生物课件(篇1)

　　本节内容为七年级上册第一单元《生物与生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一节。主要内容为生物圈的范围及生物圈为生物的生存提供了基本条件。这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。

　　（一）情感态度与价值观目标：

　　认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。

　　（二）能力目标：

　　1.使学生了解收集资料的方法，并初步尝试进行资料的分析和处理。

　　2.培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。

　　（三）知识目标：

　　1.描述生物圈的范围。

　　2.说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。

　　3.重点：1）.生物圈为生物的生存提供了基本条件。

　　2）．生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。

　　4.难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。）

　　在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。

　　根据新的课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授的倾向，而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。

　　（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。

　　通过展示课件，把美丽的夜空、太阳系的九大行星、地球等图片展示在学生面前，提出问题：其它星球上也有生命吗？引起学生的思考、讨论，激起学生的学习兴趣，从而引导学生认识到地球是我们唯一的家园。然后从地球上哪些地方有生物生存，引出课题：生物圈。

　　紧接着教师再让学生拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。

　　（二）引导学生通过阅读课本、开展讨论、分析资料等活动，学习新知。

　　1.学习“生物圈的范围”这部分内容，引导学生自主学习和讨论。

　　⑴说一说：地球上哪些地方有生物？阅读教材第11、12页“生物圈的范围”。

　　引导学生概括出：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。

　　⑵想一想：在这个20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？生物圈的每个圈层各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？

　　教师引导学生归纳出：生物圈的范围及分布。

　　①大气圈的底部：可飞翔的鸟类、...

　　下面是留学群小编为您整理的“七年级上册生物课件”。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教育教学改革的重要推动力量。相信你参阅以后一定会有所收获！

七年级上册生物课件(篇1)

　　教学目标：

　　1、描述种子的结构。

　　2、描述植物种子萌发的过程。

　　教学重点：

　　1、描述种子的结构。

　　2、探究种子萌发需要的外界条件。

　　教学难点：

　　1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

　　2、描述种子萌发的过程。

　　教学过程(1课时)

　　一、创设情景、导入新课

　　师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。

　　同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?

　　（种子）

　　师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。

　　CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发

　　师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你认识它们吗？

　　利用实物投影展示或者CAI展示图片。

　　学生观察，并且说出展示植物种子的名称。

　　师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?

　　生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。

　　师：那么你们又有什么问题想问吗?

　　生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……

　　师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。

　　二、种子的结构

　　师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。

　　学生准备观察

　　师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。

　　师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。

　　师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？

　　1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?

　　2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？

　　3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？

　　4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?

　　学生解剖观察（5min）

　　请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）

　　师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就...