灰雀的作文200

本作文（600字）是关于小学三年级的作文（600字），题目为：《续写《灰雀》》，欢迎大家踊跃投稿。

续写《灰雀》

濮阳市实验小学三（1）班 王奎仁

当小男孩发现列宁非常喜欢灰雀，而且似乎知道是他捉走了灰雀时，小男孩想：“该怎么办呢？如果他直接问我是不是我把灰雀抓走了，我就说实话吧。”

小男孩正想着，列宁却没问他。小男孩回家后，一句话不说，盯着灰雀看。

快到中午时，小男孩还在想这件事，他觉得自己答应了别人就一定要信守承诺，第二天好让他不再着急。

到了第二天，列宁走后，小男孩就回到家里，把那只灰雀放回到公园里，让所有到公园里来的人又重新看到了那三只欢快的灰雀。

看到这里，小男孩悬着的心才平静了下来。列宁为小男孩的诚实而高兴。从此以后，他们两个成了好朋友。

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濮阳市实验小学三（1）班 王奎元

当小男孩发现列宁非常喜欢灰雀，而且似乎知道是他捉走了灰雀时，小男孩心想：列宁是多么喜欢小灰雀呀！而我却把小灰雀捉住了拿回家玩了，我是多么的自私啊。

想到这儿，小男孩下定决心，要把那只灰雀送到它的伙伴们身边，回归到和谐的大自然，好让所有到公园来游玩的人们都能够看到那三只欢快的灰雀。

小男孩飞快地跑回家，他看到那只灰雀正眼巴巴地瞅着自己，好像是在说：“小朋友，请你把我放回到公园里好吗？我非常想和我的伙伴们在一起。”

小男孩看着灰雀，很不好意思地说：“真是对不起了，我可爱的小灰雀。我只想自己...

　　下面是由留学群整理的我们的灰雀教学反思，欢迎阅读。更多相关教学反思文章，请关注实用资料栏目。

　　灰雀教学反思(一)

　　新《课标》对此提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

　　学生在朗读过程中，一般仍表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使学生有感情地朗读，必须让学生先转变读的角色，来真切地感受语言。在训练朗读的过程中，如果有合适的情境，学生会自觉地转变这种心理。

　　《灰雀》一课中，学生对这几句话，不容易读出味来：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”于是我在学生熟读的基础上，请同学们来对着我读──我现在是列宁，学生读“一定会飞回来!”我摇头，还说真的会飞回来?学生马上又着急地再读，“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这么一争辩，读出味来了。

　　朗读训练艺术化，是引导学生反复读，多读，读出情味来的重要手段，说到底，让学生多读书，好读书，肯读书才是根本。指导学生朗读，忌形式化，忌为指导而巧设各种环节;同时，还要注意，让学生读熟，培养在边读边思考的习惯，大声读的习惯，把课文耐心地读完的习惯等，于永正老师提出的“五重教学法”，其中一个就是“重习惯”。

　　训练学生读书，老师在课堂中要帮助读书有困难的学生，从习惯到方法，从字词到句子到一篇文章。一个班出现几个读书出色的学生不难，难的是让全班同学能够有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了。只要做有心人，多从名家学起，掌握朗读训练的方法与技巧，学生就会学会朗读，就会爱读书，爱语文。

　　灰雀教学反思(二)

　　《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。

　　在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧!

　　这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。

　　课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，心情都在发生着微妙的变化。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。平时我总担心他们想不到，不会说，原来是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生...

　　以下是留学群作文栏目为您带来的小学生写事作文《灰雀》，希望对您有帮助。

　　小男孩回到家，走到阳台上望着鸟笼里的灰雀。灰雀在鸟笼里乱蹦乱跳，好像在说：“快放我出去，快放我出去，我要回到爸爸、妈妈身边……”终于，灰雀筋疲力尽了，搭在笼子里一动不动。这时，小男孩想起列宁的话：多好的灰雀呀!可惜再也飞不回来了。小男孩又看看筋疲力尽，奄奄一息的灰雀，心疼极了。终于，小男孩下定决心，一定要把灰雀放回鸟窝。

　　第二天一大早，小男孩来到白桦树下，打开鸟笼，灰雀欢快地飞到白桦树上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢你把我送回大自然里。”

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　　灰雀读后感(一)

　　今天，我们认真阅读了《灰雀》这篇文章，文章写的是小男孩把灰雀抓走了，列宁故意问小男孩，小男孩知错就改，小男孩把灰雀放回了大自然。我觉得列宁每句话都有艺术，他在话中让小男孩有自信对列宁说灰雀没有死。我要像小男孩一样，敢于承认错误。

　　灰雀读后感(二)

　　今天，在课上我们读了《灰雀》这篇课文。这篇课文给我的印象很深刻。文中讲的是列宁和小男孩的故事。那个小男孩的诚实，真心的打动了我。我也有一个类似的小故事，要不要听一听?

　　以前，我和妈妈一起爬花山，去的时候，我怕我怕不上去，就说我肚子疼。妈妈看穿了，就说：“孩子，你要有信心，我相信，你一定能行的!”然后，我就和妈妈一起去爬花山了。

　　爬着爬着，我很累了。我和妈妈就在旁边坐了一会，我觉着我不累了，我们就继续出发了。我们爬呀爬，爬呀爬，终于到山顶了。到山顶的时候，我们累得不得了。妈妈一边喘气一边说：“孩子，看见没有，你自己已经爬上来了，你很厉害!”我说：“那多亏有妈妈的鼓励啊!”妈妈说：“你很有勇气，很勇敢，真是个好孩子!”

　　灰雀读后感(三)

　　《灰雀》讲的是列宁曾经经历过的一件事情。

　　列宁在郊外养病的时候，常去公园里散步。他看见了三只美丽的小灰雀。可是有一天，列宁发现少了一只小灰雀，列宁就询问在场的一个小男孩有没有看见一只小灰雀。列宁在小男孩吞吞吐吐的回答中知道，小灰雀被他捉走了。列宁不想伤害小男孩的自尊心没有揭穿他，而是巧妙的说服了他。小男孩也知道了错误。第二天，小男孩悄悄地把小灰雀送了回去（liuxuequn.com)。

　　通过阅读这篇课文我知道：认识到错误能及时改正，就是好孩子，而对待知错能改的人，要以宽容的爱来包容他们。

　　灰雀读后感(四)

　　文中的小男孩不是讨厌灰雀，而是喜欢灰雀。他把灰雀关到鸟笼里，列宁知道后没有再找那个小男孩，因为他知道，不是小男孩自己一个人会这样做，有可能大家都会把小鸟、灰雀抓起来，放到鸟笼里。我们一定要保护好小动物们啊!像这样可爱的的小动物，肯定不是列宁自己喜欢这三只灰雀，可能我们去看一眼，就会喜欢上这只灰雀。可是这三只可爱的灰雀我们肯定是见不到的，因为这些灰雀早就死去了。冬天非常的寒冷，灰雀早早晚晚会被冻死的。他需要自己的一个家，来保暖。

　　灰雀读后感(五)

　　为了下学期能够取得更优异的成绩，我特意从哥哥那里借来了三年级上册的书，提前预习功课。

　　今天，我预习了《灰雀》这一课。有一年冬天，列宁在郊外养病，在公园里发现了三只可爱的灰雀。突然有一天发现一只灰雀不见了，列宁通过和小男孩的对话，及列宁循序善诱的教育方式，使受感动的小男孩知道自己做错了，主动放回了灰雀。也表现了列宁对灰雀及天真诚实男孩的喜爱之情。

　　我们不...

　　三年级语文《灰雀》教学设计怎么写?下面由留学群小编为您整理的“《灰雀》教学设计精选”，欢迎大家阅读。

　　《灰雀》教学设计1

　　【教学目标】1、默读课文，知道故事的主要内容。

　　2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　【教学难点】

　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

　　【教学过程】

　　一、初读课文

　　1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?

　　2、师简介灰雀：

　　你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：

　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

　　二、精读课文

　　1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

　　(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)

　　默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

　　2、全班交流，指导朗读：

　　⑴体会列宁爱灰雀：

　　①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。

　　②重点体会以下语句：

　　A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

　　B、他找了半天，也没有找到。

　　列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。

　　C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。

　　追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?

　　(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)

　　⑵体会男孩爱灰雀：

　　重点从对话中体会：

　　──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

　　──“没看见，我没看见。”

　　──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

　　①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。

　　②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?

　　3、分角色朗读对话。

　　4、讨论：

　　列宁和男孩都喜爱灰...

　　我，一只海鸥，一只以海鱼为食的海鸥。

　　它们，一群灰雀，一群同样以海鱼为食的灰雀。

　　太阳到了半山腰，我和伙伴们准备出去觅食。

　　到了海边，我才发现，灰雀已抢先一步来了。但为了填饱肚子，我们只有和灰雀一起捕食。

　　和灰雀抢食，对我们海鸥来说真是太难了。我们有着庞大的身躯，动作笨拙，而它们小巧玲珑，行动敏捷。终于，一个浪打来了，几条小海鱼被掀到了沙滩上。我高兴得大叫一声:“这下我可以饱餐一顿了。”说时迟，那时快，只见一个黑影闪过，又是小灰雀，它叼走了我们垂涎欲滴的海鱼，转过头来还轻蔑地说道:“海鸥大哥，还没有捉到鱼啊，干脆回家吧，以后我们每天给你几条。”说完它便大笑几声走开了。我没有反驳，我只是埋怨自己太笨了。

　　直到天黑，我一条鱼也没有捉到，我实在饿极了，只有吃小灰雀吃剩的鱼。

　　我忍气吞声地吃着，只听见远处树林里传来一阵笑声，带着轻蔑。

　　第二天，我没有去捉鱼，只希望那小灰雀能实现它的诺言。天快黑了，一群小灰雀来到我的家，扔了几条鱼到我面前。“吃吧，这是你要的鱼。”又是一阵讥笑声。我不知道该说些什么，只有把鱼一块一块塞到嘴里，心里很不是滋味。

　　它们走时，又是一阵大笑。我在屋子里，好像被关在一个大铁笼里，四周的铁栅栏闷得我喘不过气来。为了生存，我还是吃完了那些鱼。

　　当我再次去捕鱼时，同伴们用带着同情和怜悯的眼神看着我，而灰雀们一味地讥笑我，我不敢面对，依然一无所获。我决定离开这个地方，逃避它们的蔑视和不怀好意的同情。

　　爸爸妈妈也同意了，让我自己飞过太平洋回家。

　　我飞到哪里，灰雀也紧跟到哪里。我终于飞过了太平洋，到家了。我望望身后，却不见灰雀的踪影，原来它们在路途中陆陆续续死了。

　　后来，我把这些经历讲给爸爸妈妈听，妈妈心疼地哭了。

　　爸爸把我拉到海滩边，对我说:“孩子，灰雀虽然能够捉到鱼，而你不能，但真正能飞过大海的是你，只要你认真努力学习捕鱼的技艺，一定会成为一个优秀的捕鱼能手。因为珍贵的东西是会慢慢成长的。”

　　我们都笑了，笑声响彻云霄!