漳州中考试卷难度点评

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　　2016漳州中考政治试卷试题点评

　　思想品德:把握时代脉搏,紧扣时政热点

　　点评老师：赵幼明

　　漳州市研究型名师,漳州一中分校(漳州七中)中学高级教师

　　2016年中考思想品德试卷的命制讲究宏观谋篇布局，试卷贯穿一个“理”字，分主题统领架构，从“理智”“理解”“理念”“理论”“理想”五个角度贯穿五道非选择题，具有较强的时代性、开放性、探究性，试题力求创新，在呈现方式上给人以耳目一新之感。

　　以生为本，主线凸显。试卷结合初中生成长历程，围绕“理”的主线，有机整合了心理、道德、法律、国情等相关内容。如：第29题探究题，命题思路清晰，以阅兵解说词“70年前……70年后……”为主线推进问题，逻辑清楚，主线突出，深入挖掘背景素材的价值内蕴，引导学生关注祖国的发展，关注自己的发展，共创美好未来。

　　试卷把握时代脉搏，紧扣时政热点。试题的命制，着力捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息，如：屠呦呦、五大发展理念、慈善法、足球发展计划、关爱留守儿童、抗战70周年等20多个时政热点，它们既是社会关注的焦点，也是思想品德课教学的重点话题。

　　能力立意，德育升华。在第26题中，敏锐地捕捉到民族团结问题这一独到视角，选用来自西藏的两位最美人物，从社会主义精神文明建设的角度切入，引导学生分析他们身上的优秀品质并写出向他们学习的具体行动，从道德思考到道德实践，试题突出了立德树人的价值导向，彰显“德”性之美。

　　图文并茂，人文关怀。试卷设计形式生动活泼、卷面设计图文并茂，有吉祥物、照片、漫画、花边等，具有亲切的人情味，富有亲和力，适应了学生的身心发展规律，体现人文关怀。

　　贴近学生生活，引领健康成长。命题坚持贴近社会、贴近学生、贴近生活的“三贴近”原则，选取和学生生活密切相关的时政内容作为背景材料，挖掘和教材内容的结合点，问题设计着眼学生自身健康成长，提醒了思想品德课实践性的特点。命题还注重设问的整体性，对思想品德课教学起到良好的导向作用。

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　　2016漳州中考历史试题试卷点评

　　历史：突显对现实问题的思考，突出学以致用的原则

　　点评老师：蔡冬梅

　　漳州五中中学高级教师

　　2016年漳州中考历史试卷突出“主干”知识，试题多样灵活，区分度较高，彰显了历史试卷对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观进行综合考查的特点。

　　试卷体现了时代性，突显对现实问题的思考，注重考查学生用历史发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能。例如第9题以孙中山诞辰150周年为切入点考查孙中山的主要革命活动，第27题结合2016年火箭军的创建，考查人民解放军导弹部队的建立。通过时政热点入题，要求学生对给予的信息进行整理、判断、归纳、分析、综合的思维加工，形成自己的看法或观点，突显历史学科的与时俱进，引导学生关心社会，体现小课堂大社会的新理念和学习运用理论知识分析、解决问题的考查要求。

　　试卷学科色彩浓厚，突出学以致用的原则，强调用史实说话，遵循论从史出的原则。例如第29题以学生常见的大事年表形式，展示18世纪欧美社会发展的历史大事，打破单元章节束缚，引导学生去阅读材料，寻找历史事件之间的相互联系，在分析材料的基础上概括说明时代特征。

　　试题材料源自教材又高于教材，学科特色浓厚，既考查学生的分析概括能力，又能引导教师学生关注不同历史事件之间的相互联系，对今后学科中教师的教和学生的学起到导向功能。如第30题从文明史观入手，体现了世界文明的多样性，以“万物并育而不相害，道并行而不相悖”名句引发学生思考，引导学生正确对待世界不同的多样文明，既考查主干知识，又拉近了学生同历史的距离，体现了学以致用的学习原则。

　　试题注重对三维目标的全面考查，注重学法指导，注重历史学习习惯、学生学科素养的培养，也较好地体现了历史学科的史鉴功能。试题还兼顾了两种版本的教材，同时考虑城市、农村学生实际及教育资源信息的差异性，充分体现了试题的公平性原则。

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　　地理：稳中求变,拓宽思路

　　点评老师：兰艺颖

　　漳州八中中学高级教师

　　2016年地理中考整份试卷规范灵动、立意深远、角度新颖、思路开阔，让人耳目一新，很好地体现了新课程理念。

　　立足基础，突出主干。试题包含了经纬度的判读、地图的选择、地球的自转、世界海陆分布状况、区域和国家、地形与地势、自然灾害、我国四大分区等，基本涵盖了初中地理课程中最核心、最基础的主干知识，体现了地理学习能力和学科素养的考核意图。

　　题在书外，理在书中。试题设计并不提倡死记硬背，而是侧重对书中知识的迁移、转化、应用。如第27题(4)铁路线的选择分析，学生需要从所学的知识中有关影响交通线布局的要素入手进行分析归纳、解决问题，突出对解决问题思路的整体认知和把握，从而达到通过考查基础来测试能力的目的。

　　图文并茂，彰显特色。试题共选用17幅图，图像简洁、新颖、内涵丰富，蕴含着地理事象的时空联系与变化，突出了把图像作为地理认知工具的学科特点。试题多以图表材料切入，答案多为“论从图出”，对学生的地图素养及综合分析能力提出了更高的要求。如第29题(4)区域年降水量地区分布特点的归纳，需要学生在挖掘图文中“自西向东逐渐减少”显性结论的同时，还需运用地形对区域降水的影响这一隐性信息，灵活运用所学的原理、规律，进行逻辑推理、分析，得出“新疆西北部山地降水略多”这一结论。

　　关注现实，体现价值。试题中选取了社会生活热点作为题目素材，构建试题情境，体现地理的应用价值。大热点取小角度，如第27题，以“中国、巴西和秘鲁合作拟建两洋铁路”这一时事热点为背景，从地理视角看世界，检测学生对巴西的自然与人文地理环境的掌握情况。小生活见大道理，关注生活中的地理，如第7题汉族的传统节日端午节，第8题用漫画的形式展现生活中的水污染等，将学科热点与社会热点有机结合，反映了“学习生活中的地理”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等课程理念。

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　　生物：突出能力评价,发挥导向作用

　　点评老师：林丽燕

　　漳州一中分校(漳州七中)中学高级教师

　　2016年漳州市中考生物试卷关注学生的生物学素养、学习策略、学习能力和创新精神。

　　回归课本，注重基础知识考查。试卷重视对学生基本的生物学科素养和学习潜能的考查，试题紧扣课本，源自课本内容的自创题和课后改造题多，新颖灵活。如图1、5、10均取自于教材中的原图。这对日常教学有较强的引领性，可以引导教师和学生重视和利用教材，夯实基础，回归教材。

　　加大实验的考查力度，多方位考查实验探究能力。如第35题，试题以仙女湖受到镉污染的新闻报道为背景，从各个角度考查学生的探究能力，并设计了不同难度梯度的问题。试题数据呈现图样的设计新颖别致，引导学生逆向思维的培养，提高学生对数据的评判能力，针对一线教师的实验教学具有重要引导作用。

　　加强对初、高中衔接知识点和能力要求的考查，关注知识延续。如第25题通过曲线图将光合作用与呼吸作用进行深度的结合、第34题的遗传知识等题目的选材和题型的设置等，这些试题在解题思路上引导学生尝试逆向思维和发散性思维，教会学生学习的方法和学生综合能力的培养。

　　关注社会热点,体现漳州地方特色。大量试题 “落点”于社会热点、焦点、漳州地方特色现象，考查了学生分析、解决社会实际问题的能力。如第28题“漳州卤面”等，激发学生热爱家乡、爱护环境的情感。第32题“屠呦呦与青蒿素”，试题时效性明显，很好地把时政要闻与生物学知识结合起来，激发了学生胸怀祖国、放眼世界的情感。

　　题目呈现方式和问题设置大胆创新，引导意义深厚。很多试题的表达充满人文关怀，呈现方式生动活泼，引导的情感态度价值观积极向上，教育意义深远，这是本卷的一大亮点。如第33题，试题利用漫画形式呈现相关内容，以超级细菌和蘑菇的卡通形象进行拟人发言，呈现方式新颖，给人耳目一新的感觉，不仅有利于激发学生的兴趣，还能放松学生考试时的紧张心情，轻松迎考，发挥出自己应有的水平。

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