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《劝学》说课稿
一、教材分析
【教材所处的地位及作用】
《劝学》是人教（实验）04年5月版高中语文必修III第三单元第二篇课文，这是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对今人仍有教育意义。新的课程标准告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基。
【教学目标】根据课程标准的要求，结合文言文的特点以及学生的实际情况，制定如下目标：
⑴知识与技能目标：归纳“绝、强、假、望、间”五个多义词的义项；比喻论证的方法。
⑵过程与方法目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的能力，初步的研究分析能力。
⑶情感态度及价值观目标：学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要特点。
【教学重难点】文章虽然作于两千多年前的战国末期，但内容丰富，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文的第一个教学重点确定为：诵读课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。另外，象这样的一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。，所以，文章里的比喻的含义和内在的联系是重点之二。
而且这一点也恰恰是文章短短200字，却能表达出三层意思七个方面，说得明白流畅，面面俱到，具有很强的说服力，其论证艺术达到了很高的水平。所以，我把掌握文章以喻代议，寓议于喻的特点定为教学难点。
二、教学方法
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时根据以点带面和学生为主体老师正确引导的原则，用到质疑、讨论法，在此基础上指导学生积累文言词句和理解比喻论证方法，会收到事半功倍的效果。
三、学情分析
学生在文言文学习上经过初中的积累已有一定的基础，但并不是很强，不能很好地转述和深入分析，需加一正确地引导和点拨。此外，由于文言文本身的特点，相对来说较为枯燥，部分学生对此兴趣不高。《劝学》恰是劝导他们树立正确学习态度的好教材。学生如果能理解文中的深层含义，对于提高他们学习兴趣，增...