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长方形与正方形的周长教案

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  若你对于“长方形与正方形的周长教案”的知识感兴趣,本文能够为你提供帮助。通过阅读,你将获得新的领悟和灵感。教师会将课本上的主要教学内容整理到教案和课件上,因此撰写教案绝不能草率从事。教师应根据学科的特点巧妙地设计教案。

长方形与正方形的周长教案【篇1】

  我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》,我的说课包括说教材,说教学目标,说重点难点,说教法,说学法,说教学过程六大板块。

  说教材:

  《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册,这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材,提出了计算篮球场周长的问题,引导学生自己联系场地的形状,探索、交流长方形周长的计算方法,并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法,则安排在试一试中让学生独立探究、计算,再通过交流发现规律、掌握方法。想想做做从直接看图计算。量一量获取有关数据再计算,到解决一些实际问题,最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化,这样由浅入深,既巩固了周长的计算方法,又学会了解决实际问题,体会到数学在日常生活里的应用,感受数学的价值。同时也激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维,使学生的空间观念得到进一步的发展。教立足于学生的学。作为一名数学教师,不仅要传授给学生知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活,服务于生活,培养学生应用数学解决实际问题的能力。

  学情分析:

  三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。总体来看,学生的计算能力比较强,只要认真,基本能很好的完成计算,但是口算和估算的能力不是很强。抽象概括能力不强,从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。学生根据应用题中的已知条件和问题,恰当的提出中间温暖体,确立先算什么,再算什么,这样的分析综合能力不高。此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练,很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。在学习了新知识后,学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。

  说教学目标:

  【知识技能】

  1、掌握长方形和正方形周长的计算方法,会正确计算长方形和正方形的周长。

  2、会根据周长的计算解决实际问题,培养解决问题的能力。

  【过程与方法】

  经历探索长方形和正方形周长的计算过程,通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。

  【情感态度和价值观】

  在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识和能力。

  说教学重难点、重点:

  难点:掌握长方形和正方形的周长计算方法。

  难点:运用周长的计算解决实际问题。

  说教法:

  1、为学生提供一个自主选择的平台。教学时先让学生根据篮球场的形状提出求周长的问题,引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜,再算算试试,允许他们按照自己的思考进行计算。接着,让他们汇报各自的算法,引导学生去体会和理解不同的算法,把握不同算法间的相互联系。再让学生比一比,说一说自己喜欢哪一种算法,为什么。

  2、引导...

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正方形周长教案 篇1

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.让学生通过自主探究,进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法,提高学生综合运用知识的能力。

  2.让学生进一步发展数学思考,学习运用画图来解决问题的策略,提高学生的探究能力和解决问题的能力。

  3.通过自主探究,发展学生的几何直观,培养空间观念。

  (二)过程与方法

  让学生经历探索活动,通过分析比较,归纳总结出解决问题的一般方法。

  (三)情感态度与价值观

  让学生在活动中体验数学学习的乐趣,喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象,并积极去探究。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.通过探究,运用画图策略解决问题,总结出解决这类问题的一般方法。

  2.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

  教学难点:

  运用画图策略解决问题,总结出解决这类问题的一般方法。

  三、教具准备

  教具:课件,边长1分米的小正方形若干

  学具:边长1分米的小正方形若干,方格纸一张,表格2张

  四、教学问题诊断分析

  例5是新增的教学内容,原来这种题型一般在习题中出现。教材运用此题抛砖引玉,引起一线教师对学生探究能力和解决问题能力的重视。儿童的智慧往往产生于指尖上。但是要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题,学生有一定的难度,教师要引导学生分析问题,明确解决问题的一般步骤。儿童的智慧往往产生于指尖上。探究活动,要精心设计引导。在探究之前,教师要明确要求;探究之中,教师要注意方法指导;探究之后,及时总结规律。

  五、教学过程

  (一)动手操作,做好铺垫

  1.拼组练习

  让学生拿出练习本,根据要求画一画。

  (1)用2个边长1分米的小正方形,可以拼成什么图形?它的长、宽分别是多少?周长呢?

  (2)3个呢?4个呢?

  【设计意图】让学生画一画简单的拼组图形,为探究活动中的画图解决问题的方法埋下伏笔,也可以了解在画图过程中会出现的问题,教师做到心中有数。

  2.揭示课题

  今天我将和同学们一起学习解决问题。板书:解决问题。

  (二)不断探究,获得新知

  1.理解题意

  课件出示例5:用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形,怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?

  (1)读题思意。先请学生自己读一读题,同桌交流题目意思。

  (2)分析题意。这道题要我们做什么事?

  根据学生的回答整理板书:拼图形──求周长──...

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