植树小学作文

植树一年级小学作文 篇1

　　五年级的时候，学校组织学生去参加全国小学生生物大赛，我迫不及待地报了名，上天或许特别眷顾我，给了我一个绝佳的时间兴趣课，我苦苦练习，终于等来了那个比赛。我看着花白的试卷，我冥思苦想，我不能输，这句话像复读机一样在我的心中播放着，加油，必胜！我不断给自己打气，可心就像小鹿一样碰碰乱撞，一个半小时过得像一个世纪一样漫长。终于考完了，我忐忑不安，过后的这几天里，我茶不思饭不想，做梦都想着比赛。可俗话说，希望越大，失望越大，满怀期待的我名落孙山了。我很想哭，这时妈妈用她的的经历给了我莫大的安慰以及鼓励，她曾经是班上的丑小鸭，常常被老师骂，她也像我一样，在绝望的边缘徘徊，可她为了她的梦想，宁愿被老师骂，被同学耻笑，也不愿意放弃，最终，她超过了同龄人，成了伟大的白衣天使。

　　自我画像嗨，大家好！我叫喻章玉，是个活泼清纯的小女孩。我在实验小学读书，暑假一过就上五年级了。闲话少说，让你们看看我的自画像吧！相貌可爱瞧，我一米五的个儿，匀称的身材。喜欢扎一个马尾辫，两只小小的眼睛可有神了！一个小小的嘴巴有时能言善辩，又时沉默是金。同学们都喜欢摸摸我的脸蛋，爱和我做朋友。我的耳朵可灵了，隔一个房间里的事我都能听见。兴趣广泛我的兴趣很广泛，写书法，看书，绘画……几乎样样拿得起。不过，我最喜欢的还是读书。酷爱读书一有空，我就捧起一本书津津有味地看起来。星期日，我做完作业，也会自然的那本书认真阅读。我看书很专注，常常会忘了时间。有一次，妈妈给我了十多元，主要是怕我吃不饱，让我买些早点吃。谁知我却拿钱去书店买了一本《分类作文大全》，有兴致的读起来。妈妈问我这是怎么回事，我振振有词地说：“我看书看饱了。”外号太多我的名字经常被同学取外号，如：“章鱼”，“玉米”，“小鱼儿”……我很难过，不过心里知道同学们并没有恶意的。这就是我，一个相貌可爱，兴趣广泛，喜爱读书的女孩。你们愿意和我交朋友们？

植树一年级小学作文 篇2

　　饭桌上，三只猫正在吃鱼，而一只猫除外，它正在费劲地捉老鼠，三只猫看到它，笑着对它说：有鱼吃还捉老鼠？？这是一个12岁孩子写的高考作文，不得不佩服孩子的能力！下列附上空间用户原创的高考作文，希望大家喜欢！>>>详文请见更多精彩推荐：鱼儿307：儿子写的第三篇高考作文（全国卷Ⅰ）鱼儿307：12岁儿子写的高考作文2（上海卷）鱼儿307：12岁儿子写的高考作文这样坚强：我所写的高考作文（全国卷1）斯雪瑾：我也来写仰望星空，脚踏实地忘忧小小草：我写江苏高考作文，绿色生活隐形的翅膀285：【原创】全国卷I：将来会怎样？？？

　　今天，又是作文班上课的日子，姚老师满面春风的说：我们玩一个游戏，就是拔河比赛。

　　我们班表演的是大合唱《郊游》，我们班还有跳健美操和鼓号队的吹奏表演呢！别的年级的同学表演的节目也很精彩！在下面观看的同学们也跟着节奏摇动着手中的鲜花，我们学校突然就变成了花的海洋，歌的世界！

植树一年级小学作文 篇3

　　三年级状物作文题目：我家的石榴树。关于石榴的状物作文怎么写？这篇三年级状物作文300字的石榴小练笔希望能够帮到你。

　　记得早在小学三年级时《淘气包马小跳》系列就风靡全校，不管是教室内外还是任何一个角落，马小跳这三个字都会撞击我的耳膜。而如今，终于如愿以偿地得到了这套书，于是我就赶紧抓起了一本《淘气包马小跳之跳跳电视台》读了起来，这本书可真精彩！看了这本书，我仿佛又找回了...

　　作文是提高语文应用能力和人文素养的有效途径之一，作文可以让我们通过想象去探寻和发现未知的未来。为大家打造的“植树二年级小学作文”。本文对您有益请收藏留作备用！

植树二年级小学作文(篇1)

　　春天的早晨，小力拿着铁锹，小红拎着铁桶，小军扛着树苗，来到公园植树。

　　今天的天气真好呀！阳光照在小草上，小草显得更绿了;阳光照在小军的身上，他显得更加兴奋了。公园里的景色真美啊！小伙伴们看到了朵朵白云;听到了小鸟叽叽喳喳的声音;闻到了一阵阵香气;感受春风轻轻吹在身上的感觉，不由得感到一丝凉爽。

　　公园里的人可真多呀！有的在拍照，有的在放风筝，还有的在草地上奔跑。小军他们先找到了一块空地，小力再拿着铁锹挖了一个坑，然后小军在把树苗插进土坑里，他对小力说：我来把树扶住，你把坑填上土。于是，小力就把坑填上了土，小红打了一桶水，用来给树苗浇水。

　　一棵树种好了，小力他们开开心心地回家了。

植树二年级小学作文(篇2)

　　1、交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？”的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师只有通过创设情景，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。

　　2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　3、把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中，“1985年的植树节为什么是个令人难忘的日子”等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。

　　在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。从而，限度地缩小学生与课文、与文中人物之间的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟，真实地感受。课堂表演让学生进入课文描述的情境之中，通过角色的转换，从而与文中的人物想在一起，以深刻地感受语言的蕴涵，理解语言的意义。课堂表演，十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，是有效促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字，通过表演，学生不仅领悟到“插”和“移”动作不同，而且更深刻地到体会“移”字在表现人物品格方面的作用，也由浅入深地体味了文章用词的精确巧妙。

植树二年级小学作文(篇3)

　　今天是是植树节，虽然下了雪，但我仍然坚持去植树，我先去买了一棵树苗，然后带着铲子到楼下挖坑，我挖呀，挖呀，本以为很好挖，可挖起来非常吃力。忽然，碰到一块小石头，怎么也挖不出来，只好用手去抠，好大一会儿才把它抠出来。我又接着挖，又碰到一块大石头，我怎么也挖不出来，也抠不出来，我只好回家找来一把锤子和一根铁棒，用锤子把铁棒的一头砸下去，手握铁棒的另一头，撬呀，撬呀，费了好大的劲...