《望月》教案(一)
教学目标：
1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。
2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。
3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。
教学重难点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。
教学准备：
1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。
2、生字词、插图等的投影片。
教学过程：
一、揭题
1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。
2、板书课题：望月。
二、检查预习
师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。
1、检查生字词的朗读
①投影出示：生字词。
②指名当“小老师”：
谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。
③指名读：
在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?
④齐读。
2、检查课文的朗读
师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。
①指名分自然段读课文，师生相机纠正。
②师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?
③交流：“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)
三、精读课文一、二自然段
1、谈话：
师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?
2、看图说话：
师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。
①投影出示：书中插图。
②指名说话：
你们看，美吗?能用你自己的话描绘一下吗?
3、听第二自然段的录音：
同学们说得真美，书中写得更美!打开书，听课文录音，看书中怎样写的?
4、自读第二自然段：
是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。
5、指名读：
①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?
②指名读，师生评议。
a、师：你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)
b、还有谁想读?(或：谁愿意向他挑战?)
6、齐读：
这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。
四、精读课文三至十二自然段
1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁?板书：小外甥
2、讨论：
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