日本教案

　　高中历史选修1《走向世界的日本》教案【一】

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　①1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛起为东方强国，开始实现“富国强兵”。

　　②明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响废除不平等条约踏上对外扩张之路;对朝鲜的侵略;对台湾的侵略。

　　2.能力目标：

　　①日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系。

　　②探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

　　③通过历史的横向和纵向联系，讲日本的1889年宪法与德意志帝国宪法进行比较。并且通过日本崛起的原因和发展道路作为中国崛起的一面历史的镜子以达到“以史为鉴，面向未来”的教育目标。

　　3.情感、态度和价值观目标：

　　①1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩。

　　②综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了深重的灾难。

　　教学重难点

　　重点：1889年日本宪法制订的背景、内容;日本废除不平等条约的原因;对外侵略扩张的过程。

　　难点：1889年日本宪法的特点、影响。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况(学案完成情况)，并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　(二)情景导入、展示目标。〔新课导入〕采用谈话导入法：

　　海内外人士热议中国改革开放30年

　　2007年，中国国内生产总值高达24.66万亿元--这个数字是1978年的67倍。人均GDP则由381元升为18665元，是1978年的49倍;中国国内生产总值占全球的比重由1978年的1%上升到2007年的5%以上……

　　“1978年前，中国几乎没有自己完整的汽车工业，但现在，中国一年的汽车产销量已近千万辆。”上汽集团副总裁丁磊感慨，“这个速度，在传统的发展模式下根本无法想象。”

　　教师：就在中国现代化取得成就的过程中，不时会传出欧美国家发出的“中国威胁论”的叫嚣。

　　那么中国在崛起后将以怎样的面貌融入世界呢?让我们从历史中吸取一些智慧吧!

　　日本在明治维新后现代化建设取得了巨大成就，那么，日本是以怎样的面目走向世界的呢?由此导入新课学习。

　　(三)合作探究、精讲点拨。

　　一、1889年日本宪法

　　1.制定背景

　　提问：明治政府为什么要制订宪法?学生思考后回答：明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。

　　为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，面对农民暴动和自由民权运动，日本...

七年级日本教案 篇1

　　教学目标：

　　（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

　　（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

　　（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

　　（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

　　(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

　　（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

　　教材分析

　　本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

　　本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。

　　本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。

　　教学提纲（板书）

　　一、东亚岛国

　　1、位置及领土组成

　　2、首都、民族、语言、港口

　　二、多山的地形

　　山地丘陵众多，火山地震频繁

　　三、温湿的气候

　　温带海洋性季风气候和亚热带季风气候

　　四、东西融合的文化

　　五、发达的经济

　　1、经济概况

　　2．进出口贸易

　　3．工业和农业

　　4．渔业和交通运输业

　　六、主要城市

　　东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良

　　教学建议

　　新课导人：

　　“东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。可...

　　高中历史选修1《从锁国走向开国的日本》教案【一】

　　教学目标

　　知识与能力

　　识记 幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇;“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国;殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

　　理解 幕府统治的实质及锁国政策的影响;东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门;封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

　　运用 探究幕府统治危机与明治维新的关系

　　过程与方法

　　图示法、综合探究、比较、分析;情境再现。

　　情感态度与价值观

　　日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家;闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面;日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

　　教学重难点

　　重点 德川幕府统治下的日本社会状况及危机 难点 日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　日本和我国是一衣带水的邻邦。日本历史上曾经有大化改新，通过学习中国唐朝的先进制度实现了历史上第一次飞跃。从1192年，日本进入长达600多年幕府统治时期;这一封建统治，终于在1868年被推翻。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢?由此导入新课。

　　【讲述内容】

　　一、德川幕府的统治

　　1.封建等级制度

　　提问：19世纪中期，日本的社会性质是什么?统治阶级中包括哪些人?学生思考并回答：

　　日本处于封建社会的德川幕府时代，为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度，不同等级在社会中的地位不同。在统治阶级中，有天皇、将军、大名、中下级武士，而掌握实权的是将军，被统治阶级包括农、工、商、贱民。

　　1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，从此二百六十多年的德川幕府或江户幕府的统治开始。当时，天皇名义上是国家的最高统治者，虽然享有崇高威望，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军是幕府的最高首领，也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”。藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度，即幕藩体制。

　　为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。结合教材中封建等级图示，对此进行讲解。士是统治阶级，包括将军、大名、武士。约占日本全国人口的10%。农”、“工”、“商”及“贱民”为被统治阶层;“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群...

　　下面是留学群小编为大家整理的人教版九年级上册历史《俄国、日本的历史转折》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。

　　人教版九年级上册历史《俄国、日本的历史转折》教案

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。

　　2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

　　3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　1、1861年俄国改革及其历史意义

　　2、日本明治维新及其历史意义

　　【教学难点】

　　1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

　　2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　创设情境 导入新课：

　　师：(出示图片)图片中的历史人物是谁?

　　生答。

　　师：近代中国，先进的中国人在屈辱中不断寻求探索，图片就是维新变法中先进的中国人学习西方，努力自强的壮举。同近代的中国一样，俄国，日本都曾经有面临西方入侵的危险，然而，同样的境遇却有不同的结局。

　　[设计意图]很明显，近代的中国与19世纪中期的日本、俄国一样，都面临西方的入侵。在国难当前，大家都努力自强。然而，同样的境遇却有不同的结局。用鲜明的对比，激发学生去思考：究竟是什么原因产生不同的结局?中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样?让学生带着问题去学习本课内容。

　　一、俄国1861年改革

　　(1) 背景

　　师：出示以下图片及材料，指导学生阅读课文第一段正文，归纳俄国农奴制改革的背景。

　　材料一：

　　亚历山大二世说：“我不愿让农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。

　　我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地

　　一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。

　　(引导学生认真阅读课文，相互讨论、交流，总结得出)

　　用以上材料加上图片和一些插语，鲜明地展示19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度的严重阻碍，残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。

　　师：(指导学生浏览教材小字部分内容，提问)农奴制...

　　下面是留学群小编为大家整理的人教版九年级下册历史《西欧和日本经济的发展》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。

　　人教版九年级下册历史《西欧和日本经济的发展》教案

　　教学目标

　　1、记住“欧共体”和“欧洲联盟”的建立和战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

　　2、通过比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，锻炼自己运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

　　3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养自己崇尚科学的意识。

　　教学重难点

　　学习重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因

　　学习难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义

　　教学工具

　　电子白板多媒体

　　教学过程

　　1、导入新课：(1)录像：一是第二次世界大战期间美国的两颗原子弹轰炸日本的广岛和长崎;二是第二次世界大战期间攻克柏林的战役。(通过这样两段录像资料，一方面激起学生学习的兴趣后，再导入新课;另一方面引导学生认识战争给日本和西欧带来的巨大灾难，而战后迅速崛起，是世界的巨大奇迹，进一步使学生认识到学习探究本节课的巨大意义。)

　　(2)导入语：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾：刚才的两段录像就是例证，一段是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦;一段是日本的广岛和长崎遭原子弹的轰炸，地面上所有生灵涂炭，地面上所有建筑物毁于一旦。

　　有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难，难于上青天，可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现经济的腾飞，到60年代末，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，令人回味，值得我们体验、感悟、反思、借鉴和探究。那么，这节课，就让老师和同学们来体验和探究：第9课 西欧和日本经济的发展

　　1、历史规律

　　●资本主义经济发展的原因和条件分析：

　　(1)三个前提：社会稳定;资本主义生产关系的确立;资本主义生产关系的调整和适应。

　　(2)五个条件：科技;市场;资本;自由劳动力;资源。

　　(对于初三学生有一定的难度。教师应该精心设计思路，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲和日本等资本主义国家经济高速发展的主要原因条件做好铺垫。)

　　2、探究之一──战后西欧经济复兴之谜

　　●主观条件：西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策。(工业革命以及第二次工业革命使得西欧在人才、技术、管理经验甚至对外经济联系方面都具有很大的优势，为西欧经济恢复与发展奠定了较好基础。伴随着第三次科技革命的进行，现代科学技术转化为生产技术后，极大的促进了战后西方主要资本主义国家经济的高速发展)

　　●客观条件则是美国对西欧的援助。(战后美国加...

　　下面是留学群小编为大家整理的幼儿园教案活动范例，欢迎浏览!

　　篇一

　　【活动目标】

　　1、认识红色。

　　2、能知道生活中常见的红色物体，能在别的颜色中挑选出红色。

　　3、热爱生活，喜欢鲜艳的颜色，有良好的情感体验。

　　【活动准备】

　　1、红色的卡纸，剪成三角形、圆形等。

　　2、红颜色的蜡笔、水彩笔。

　　3、太阳、火花等红色物体图片。

　　4、其他颜色的卡纸一张。白纸一张。

　　5、舒缓的音乐一段。

　　【活动过程】

　　1、先与宝宝打招呼，与宝宝形成一个良性的互动气氛。

　　2、待宝宝的情绪良好，教师引入话题：宝宝们，看，今天老师给你带来什么好玩的呢?拿出红色的卡纸给宝宝玩，并且告诉宝宝“宝宝，这是红色的三角形/圆形。”

　　3、相继拿出其他红色的图片。“宝宝们看，这是红色的花”“这是太阳，是红色的”，要用适合数量的物体给宝宝一个红色的刺激，帮助宝宝形成红色的概念。

　　4、教师将图片放于身后，提问宝宝“宝宝，有哪些物品是红色的?”如果宝宝很难回答，教师可拿出图片示意宝宝，引导其回答。

　　5、待宝宝熟悉红色后，可用其他颜色的卡纸与红色的图片同时拿出，让宝宝挑选红色的物体。可反复练习，直到宝宝对红色的掌握适当。

　　6、停止挑选红色的游戏后，教师可拿出红色的水彩笔或蜡笔与宝宝一起在纸上画画，并且赞扬宝宝“宝宝在用红色的笔画画”“宝宝画的红色真好看”，可配一段舒缓的音乐缓和宝宝紧张的情绪。

　　篇二

　　【活动目标】

　　1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

　　2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

　　【活动准备】

　　1、好吃的食物一袋;白色湿毛巾;玩具、图书等物品。

　　2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

　　【活动过程】

　　一、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

　　老师：你是哪个班的小朋友?到我们班有什么事吗?

　　大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。

　　老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀?(谢谢哥哥姐姐!)

　　二、请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃好吃的的欲望。引导幼儿商量吃的方法。提问：

　　1、哥哥姐姐送来的点心真好吃，谁想吃呀?请幼儿将桌上的物品收到架子上。

　　2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢?

　　3、小朋友现在能吃好吃的吗?为什么?

　　4、谁不愿意去洗手?为什么?(手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。)

　　三、小实验：它们干净吗。