挑山工教案

　　经过收集，留学群编辑为您献上“挑山工教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习。希望本文能够给您提供一些有价值的信息！

挑山工教案 篇1

　　《挑山工》练习设计之一

　　一、看拼音写词语：

　　sngdlcǎoryīnhēiyōuyōujūshliěkāizuǐ

　　()()()()()

　　zhlǐbjiězhīmhānhuxīnyuchngfbāoyn

　　()()()()()

　　二、辨析形近字，并组词：

　　诵（）茵（）拘（）咧（）谜（）

　　涌（）菌（）距（）冽（）迷（）

　　三、下面，检验你使用工具书的能力：

　　1．用音序查字法查字典，填空：

　　拘查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。

　　哲查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。

　　憨查大写字母（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。

　　2．用部首查字法查字典，填空：

　　蕴查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。

　　攀查（）部，余（）画，字音（），在字典（）页，组词（），在词中的字义是（）。

　　四、根据意思写出词语：

　　1．真心实意地服从或佩服。（）

　　2．里面包含着（道理）。（）

　　3．道理深刻，值得仔细体会、琢磨。（）

　　五、读课文，回答问题：

　　1．抄写描写挑山工样子和登山特点的语句：

　　2．我登泰山时，看到挑山工行走的路线是折尺形路线，产生的

　　疑问是___________________________________________________。

　　3．我们和挑山工同时起程，又三次和他相遇，分别是在（）、（）、（）。

　　《挑山工》练习设计之二

　　基础知识

　　一、读拼音写词语。

　　jizujūsdānwps

　　()()()()

　　dēngpānliěkāibgutishān

　　()()()()

　　tngynjiw

　　()

　　二、用____画出下面带点字在词语中的正确读音。

　　挑山工(tiāotiǎo)尽头(jnjǐn)背心(bēibi)

　　扁担(dndɑndān)随便(binpin)压弯(yāy)

　　三、给加点字选择合适的解释，划上。

　　1.饱览

　　(1)吃足了(2)饱满(3)充分(4)满足

　　2.心悦诚服

　　(1)衣服(2)担任(3)适应(4)服气

　　四、按ABB式填空。

　　如：静(悄悄)

　　黑()(...

　　编辑精选的这篇文章介绍了“挑山工教案”的一些有趣的事情，希望本文能够帮助到大家。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教学成果的重要佐证。

挑山工教案 篇1

　　1、理解课文思想资料。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

　　2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要资料。

　　3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

　　5、有感情的朗读课文。

　　教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

　　一、自学存疑。

　　1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。

　　2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，解决不懂得问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。”

　　鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。

　　1、小组合作讨论：

　　（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。

　　（2）作者为什么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。

　　（3）作者为什么这样写？

　　2、指导学习重点段：

　　师生围绕“你还明白了什么？”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的？”启迪学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。

　　重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段资料的重要方法，将各段的段意联系起来，就明白这篇课文的主要资料。

　　重点讨论：

　　1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？

　　（找出课文中的词、句）。相遇与我感觉有什么共同特点？

　　2、品析“您看，是不是这个理儿？”什么理？用课文里的词句理解；与“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？

　　（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）

　　3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。

　　4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗？引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育好处及深刻好处的话。

　　6、作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一向挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？（作者需要的不仅仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一向把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。）

　　三、归纳学法：

　　带领学生从文章里走个来回。第一个环节是“去的趟”——理解资料和思想。第二个环节是“来回趟”——学习作者怎样表达资料与思想。

　　1、学习的顺序：预习——提问；讨论——读懂了什么？练习——存在疑问，归纳学法。