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时时保持敬业精神,处处关心学生学习生活。作为一名老师总是不可避免的需要修改教案,所谓教案也称作课时教学计划或者课题教学计划。写教案时需要注意哪些格式呢?经过搜索和整理,我们为大家呈上找规律教学反思简短,更多信息请继续关注本网站。
找规律教学反思简短 篇1
找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的,要求孩子思维灵活,需要孩子先感受再发现,才能理解规律,而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况,在平时的小游戏中,我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律,激发他们创造简单规律的兴趣,感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中,就可以在运用规律来进行花边装饰,还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列,在排列队伍中也同样可以运用规律进行,使得幼儿的思维得到了发展。
在活动《找规律》中,我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法,而是让幼儿自己根据卡片寻找规律,然后讲述排列规律,幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片,让幼儿来匹配;果然幼儿在操作材料中运用已有经验,顺利完成,最后展示生活中运用这些规律来排列的图片,更激发了他们学习和运用规律的兴趣,活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列,把活动推向了,更激发了他们学习和运用规律的兴趣。
该活动中,我让幼儿先各个环节紧紧相扣,层层深入,从找规律到讲述规律,从排列规律到欣赏规律,最后灵活运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律,幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的发展也在这个过程中得到了提升,幼儿的思维也在广度上有了一定的进步。
严谨的数学活动需要将抽象的东西赋予实质,让幼儿从形象思维提升到逻辑思维。这样幼儿才能灵活运用,举一反三,不仅获得了系统性的知识,更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。
找规律教学反思简短 篇2
本节课我本着“务实、常态、高效”的原则,力图数学课堂教学体现“生活味”的同时,能更关注数学的本质,即凸显“数学味”,且面向全体学生来设计教学。通过教学实践,个人认为本节课有以下几点收获:
1、 关注新旧知识联系,促进知识整理沟通。
“关注‘数学味’本质上是对数学传统的传承,是通过数学的方式不断促进学生对已有认知结构的完善与重组,以实现对数学基础结构的顺应”。本节课首先从复习旧知,唤起学生原有的经验和方法,新知在学生原有认知基础上引入。学生仅凭原有经验和方法不能直接解决新问题,引发认知冲突,使学生很快进入新知探索状态。新知教学结束,前后呼应,进一步将新知与旧知进行比较,通过观察讨论、合作交流,找出异同,促进知识的整理沟通,构建和完善已有知识结构。
2、关注数学与生活联系,感受数学的人文价值。
“当学习材料与学生已有知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是活的、富有生命力的。”本课不管是例题材料的选择,还是练习设计,均来自学生身边喜闻乐见的事物,如“墙壁的图形、地砖的图形、摆红、黄、绿三种颜色的图形或茶壶上的字”等,使学生感受到数学与生活的联系,数学“源于生活,又用于生活”,激发了学习的极大热情和兴趣。如结合观察“墙壁的图形”规律,学生感受到数...