心理障碍教育
“嗜考症”的心理障碍
近日，记者从北京儿童医院心理门诊了解到，目前来做心理咨询的儿童中，有孩子出现了一种“嗜考症”的心理障碍———从小就喜欢参加校内校外的各类考试，对考试上瘾。(4月24日《竞报》)
心理学家则表示，“嗜考症”是一种新型心理症状，初步判断属于强迫症的一种。那么，作为新病症，“ 嗜考症”到底是什么“病”的变异呢?
其一，是“考试决定命运，分数就是一切”之病的衍生物。在学校教育里，考、考、考，老师的法宝。周摸底、月模拟、季联考，在平静的校园里，时时有战争，处处有硝烟，作为参战者，学生哪有喘息的机会?“分数高，才是真的好”。于是，老师的法宝成了学生的嗜好。
其二，是“挂羊头卖狗肉”之病的新注释。素质教育的大旗我们已经举了好多年，但是，依稀可见的是，大旗的上面素质二字似有而无，应试二字却在旗头上张牙舞爪———挂着素质这个羊头，贩卖应试这块狗肉。而没有其他选择的食客只好自欺欺人，把狗肉当成羊头吃，“不爱考试也要考”，久而久之，不生发一些诸如“嗜考症”这样的“怪病”才怪。
其三，是“被迫逆来顺受，化无奈为习惯”之病的再发展。教育培养德、智、体、美综合的高素质人才，可是，反观我们的教育，升学考试成了最大功能。而在反抗应试教育无效的情况下，适应应试，爱上应试便成了唯一选择。变被动为主动，化无奈为习惯，顺受“逆来”甚至享受“逆来”，于是，“嗜考”也就成了对这种“考试强迫”下的“无声控诉”。
最后，“嗜考症”也是给学生营造这种环境的教育体制之病的必然结果、部分家长不切实际的“望子成龙、望女成凤”思想之病的畸形产物，以及社会上的“唯分数是举、唯学历是举、唯证书是举”怪现状之病“近亲繁殖”的怪胎。
一年一度的中考与高考又要到了，但愿这些有“嗜考症”的孩子在中考、高考过后能够摆脱这种症状，但是，真的能吗?中考过后还有千军万马争过的高考独木桥;考上大学还要面临考研以及各种证件、证书考试等。如此这般，“嗜考症”到何日才是一个尽头?天知道! 柏敏
心理障碍者教育
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老师如何消除学生的心理障碍
中学生产生心理问题的原因十分复杂，但是未成年人具有较强的可塑性，因此只要班主任有的放矢地加以引导，学生的心理问题就能得以解决。我在教育过程中，有几点体会与大家分享。
克服自卑 增强自信
自卑心理经常会出现在学生的成长过程中，不仅表现在后进生身上，还会表现在优等生身上。后进生因经常受到教育的批评、家长的训斥、同学的埋怨而感到在别人面前抬不起头来，总觉得自己不如别人。于是，他们消极地对待学习，信心不足，自甘落后，逐渐形成了自卑心理，甚至产生了厌学心理。优等生由于各方面都表现良好，久而久之便会认为自己应该做好每一件事情，然而，实际上他们难免遭遇挫折，因此他们也会产生自卑心理。
教师要善于发现每一个学生的闪光点，帮助他们树立起自信。我班李萧磊同学，纪律差、学习成绩差、爱打架，经常遭到冷遇，逐渐产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一个偶然的机会，我发现，他不仅歌唱得特别好，而且还有较强的组织能力。在学校的艺术节上，我主动给他报了名，并积极联系音乐教师为他辅导。结果，他的表演赢得了热烈的掌声。此后，我又让他协助班主任组织了运动会。他全力以赴，赢得了同学们的赞扬，我也在班里不失时机地表扬了他。从此，我发现，他积极参与班级事务，学习成绩也有了明显的提高。
自信对每个学生都非常重要，作为班主任，我们千万不要吝啬对学生的鼓励，要让每个学生都能抬起头走路。
量体裁衣 对症下药
由于环境、性格、性别等多方面的差异，每个学生对同一个问题很可能会有不同的反应。班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止来发现学生内心深处的变化;另一方面要和学生谈心，使他们敞开心扉，愿意向教师倾诉。我们一定要找准学生产生心理障碍的根本原因，并根据他们的个体差异来量体裁衣，对症下药。
王蕾是一个可爱的女生，她虽然成绩优异、能力强，但是凡事都要斤斤计较。有一段时间她情绪低落，人际关系紧张。对于这样一个敏感的女孩，我采取了笔谈的方法。我先给她写了一张小纸条：“你最近怎么了，愿意和我说说吗?”很快便有了回音，她在信中谈到了自己竞选班长落选后的很多想法。
我认真地给她回了一封信，信的结尾写着：“衡量一个人的能力大小不在于职位的高低。只有输得起，才能赢得真正的人生。过分地斤斤计较只会失去更多。”
此后，这个女生有了很大的改变，爱计较的毛病也改了不少。
从这件事中我体会到，要想消除学生的心理障碍，教师一方面要充分尊重、理解和信任他们;另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式进行个别心理辅导，帮助他们走出心理误区。
家校合作 其乐融融
学生心理负担重，不仅有学校方面的原因，而且家庭方面也有着重要的影响。
有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落、易冲动;有的家庭，由于父母工作忙，对孩子无暇照顾，从而导致了孩子不求上进、自暴自弃;还有的家庭对孩子过分溺爱，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响都可能导致孩子出现心理困惑。
针对这些问题，我主动争取家长的支持，与家长共同研究并解决孩子们的心理问题。
在实际工作中，一方面我利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合;另一方面我通过家访和个别谈话的方式，就个别问题与家长交换意见，找出病因，争取密切合作。...
如何克服托福口语心理障碍？
本文“托福口语如何克服心理障碍?”由留学群托福栏目整理，心理障碍并非疑难杂症，希望对考生有所帮助。
无论你是在中国，还是在美国或英国，如果你有心理障碍，就会出现以下的现象：
1. 没说话之前就在嘀咕，如果我说错了怎么办?
2. 我是用什么时态呢?
3. 我是说慢点呢，还是快点?
4. I THINK， I THINK……
5. 深沉着……
6. 抬头，眼睛向上翻着….. 寻找着……
有人说口语如果在英语是母语的国家里，会很快的成熟和精炼，但是那不是绝对的。即使是一个从英语国家留学回来的人，如果是他周围的人都是说中国话的，而且他自己与外界交流的少，尤其是参加讨论的课程也少，那么他的英语也好不到哪里去。
有心理障碍的人，一般都不愿意与人交流，心理上对说英语存在抵抗。那么他在准备托福口语考试的时候就非常的困难，如果没有在上考场之前克服，那在托福口语的考场上就更加的困难， IDEA全无，总是觉得自己会紧张，说不出来，更是会给人一种一片茫然的感觉，言之无物，非常空洞。
对于这种状况，先消除的就是心理疾病，在交谈中不断地鼓励和激励，并用一些适合他的方式来练嘴，你就会发现当心理障碍被屏蔽掉后，你说话的流利程度很快的上涨，几天的时间就已经表现出来自信和流畅.
托福高分口语的成绩，不是只有在英语母语国家才能练出来，中国有大批的没有出国的中国人，口语也相当的好。这里面最先要克服的就是心理障碍，只有过了这一关，才会有接下来的方法上的提高。
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