常规管理工作心得

　　每逢开学之初，都会有新的幼儿插到各班，留学群小编整理了以下内容“插班生常规管理工作心得”，供大家参考！

　　插班生常规管理工作心得

　　大班插班生基本上都是从个体幼儿园转学而来的，他们已经养成了一定的行为习惯和生活、学习方式。我们发现很多插班生存在行为习惯比较差，没有规则意识等情况，到班级后，会有一段时间不适应班级生活；另外，插班生的不良行为习惯也会被其他幼儿所模仿，这给班级管理增加了难度。

　　一个班的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，为了让这些插班生较快地度过入园适应期，让班级保持良好、稳定的常规，我做了些尝试，下面谈谈我的体会。

　　一、用心接纳孩子

　　一般来说，班级老师在心理上多多少少对插班生是有些排斥的，因为老生都是她们从小带上来的，有感情，而且对每个孩子的行为习惯都非常了解，班级的常规已经形成。而在插班生中我们发现，能力强的、各方面发展好的幼儿比较少，而多数是各方面能力较弱，行为习惯、规则意识较差的幼儿，“插班的幼儿特别难管！”“我最怕有孩子插到我们班！” “插班的孩子老是跟不上其他小朋友，什么规则都得从头教！”……这是许多带班教师的心声，我也曾有过这样的焦虑。

　　但是对于插班幼儿来说，他们到新的环境，最需要的是安全感和老师的爱。只有老师用真心对待孩子，他们才会在班级和所有孩子一起茁壮成长。知心姐姐卢勤说：“细节最容易感染人。”在对插班生的教育中，更是不能忽视每一个关爱的细节。一个关切的眼神、一下轻轻的抚摸都可以让孩子感受到老师的爱，感受到老师对他的接纳。让他明白，不管是否插班幼儿，老师都会喜欢。所谓“亲其师，信其道”，当老师对孩子们付出十分的耐心和爱心的时候，孩子们自然会听话，他们会更快地去熟悉、适应班级的常规，融入新集体。

　　开学初班上来了一名插班生叫嵩嵩，刚开学的那几天，他总是自己管自己玩，我跟他说话，他也只是简单的应答。尽管他没有和我交流，但我还是经常和他说些悄悄话，偶尔亲昵地抚摸一下他的头。两周后的一个早上，他来幼儿园后就粘在我身边，轻轻地跟我说：“老师，我有事情跟你说。”我很好奇，拉着他的手就坐了下来。他悄悄地说：“老师，我家里有一只白鸽，星期天我和它一起在阳台晒太阳、听音乐呢！”“真的啊，好温馨哦！”他呵呵地笑了，笑得好甜。在接下来的日子里，我发现他有好多话愿意跟我说，上课、游戏也更遵守规则了。

　　二、让插班生尽快适应环境

　　（一）尽早明确班级规则

　　插班生刚到班级前几天，总会表现得比较“乖”，即使是比较调皮的孩子也能安静几天，这是他们在熟悉环境，教师应该把握这个关键时期，让他们尽早明确班级规则。班级生活中的规则，对于幼儿的适应和发展而言，有三种情况：必须遵守的强制规则、可以选择遵守的他律规则、自发活动中协商产生的活动规则。对于插班生来说，三种规则要加以区分，否则大量的规则要幼儿在短时间内遵守，对他们来说会造成混乱。

　　大班的插班生，我把常规教育的重点首先放在集体教育常规和户外活动常规上，如提醒他们上课的时候要坐在座位上，不能走来走去，回答问题要举手，不能随便插话等等，这是因为大班的幼儿马上要升入小学，养成良好的学习习惯是幼儿衔接的重要任务，是为他们读小...

　　常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。下面是留学群小编为大家整理的“小班常规管理的工作心得”，欢迎阅读。

　　小班常规管理的工作心得

　　常规管理是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

　　小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。小班孩子可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。如果能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

　　要培养孩子良好的生活习惯，首先得让孩子形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。孩子在家都是父母、祖辈的心肝宝贝，不管做什么事情都会由家长包办或代办，根本不需要孩子自己动手，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。因此，我们教师就得先把有关生活常规的概念传递给孩子，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。

　　对于孩子来说，他们更倾向于接受鲜活具体的标记暗示，而厌倦老师的一些枯噪说教。所以我们依据小班孩子的年龄特征和思维特征，我们会为每个孩子准备一个漂亮的代表自己的小标记，还把一些要求、规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳、幼儿易接受的标记图，设置在相应的环境中，来提示孩子们儿作出相应的行为反应，对孩子进行潜移默化地引导。标记使我们省去了不少苦口婆心，同时又使幼儿遵循常规时更有章可循。

　　一、报到第一天，和爸爸妈妈一起选择一个属于自己的小标记

　　按照以往的经验，小班刚入园的孩子经常会抽到哪个杯子就接水喝，洗完手后顺手拿块毛巾就擦，坐位置、睡觉时逮着就坐就睡是常有的事情，还有就是玩了积木乱放，不知道幼儿园的生活习惯特点，不知道有自己的专用杯子、毛巾、小床等，规则意识很差。因此我们的常规教育从家长带着孩子进班报到的第一天就开始了。以往我们的“报到”主要是家长带孩子到班主任那里报到、注册、缴费，然后认识一下老师、参观班级的环境，今年我们两位老师和保育员事先经过商议、作好了分工，除了以上事项外，我们还准备好了小标记、爱心姓名卡，请家长协助孩子自己选定一个喜欢的标记送给孩子，并请孩子说说自己选的标记是什么，在爱心卡上写上孩子的名字、贴上和孩子刚刚选定的相同的标记，然后在保育员老师的带领下，选择一张喜欢的小床坐一坐，将爱心卡贴到小床上，再以同样的方式帮助孩子选定毛巾、茶杯的位置。因为有家长的协助，孩子们非常乐意地进行着自己的选择，而在多次贴同一个属于自己的小标记的过程中，孩子自然而然地就记住了自己的标记，同时和老师也有了一定的接触，还免去了以往老师在开学后专门组织孩子选择标记等繁琐的常规教育环节。事实证明，孩子在9月1日正式入园后，因为对标记已经较为熟悉，而拥有属于自己的东西，从很大程度上削弱了孩子入园时紧张、焦虑的情绪，午睡时也都乖乖地爬上属于自己的小床，哭闹的孩子比往年明显减少，我们也在孩子来园后的第一个星期就开始正常的教育教学活动，小标记的提前运用帮助孩子更快地度过了入园关。