将相和

　　当人们能够安静的去读一本好书时，仿佛就可以进入另一个世界，当读完了作者写的作品，我们心里有了全新的看法。我们如果文字把感想记录下来就是一篇读后感。下面是小编为大家整理的“将相和读后感如何写”，还请您收藏本文！

将相和读后感如何写 篇1

　　《将相和》讲述了这样一件故事。

　　战国时期，赵王有一件和氏璧，秦王为了强占为所有，邀请了赵国使者来会见，他愿意割让十五座城来作为交换。当时有个叫蔺相如的人，利用自己的智慧与勇敢，把玉送到秦王手上又安全地送回来，赵王由此封他为上大夫。过了几年，秦王约赵王在渑池会见，蔺相如作为赵王的随从，看见秦王当场侮辱赵王，损害自己的国家尊严，他挺身而出，用同样的方法，逼迫秦王击缶，为赵国挽回了颜面。蔺相如因为在渑池之会上立下的功劳，使得赵王更加重用他，将蔺相如一下子升到了上卿。武将廉颇看到蔺相如的职位超过了自己，十分生气。他认为自己攻无不克战无不胜，立下了大功，而蔺相如只靠一张嘴却升到他上头去了，所以见了面就想给他个下不了台。但后来廉颇听到蔺相如是为赵国着想的心里话时，他觉得自己的行为有一些过火了，便静下心来想一想，脱战袍负荆条到蔺相如家里去请罪，两人从此同心协力一起保卫赵国。

　　在生活中，有一些同学也是这样，为了一点儿小事斤斤计较，只顾自身利益而不顾全大局。俗话说得好“一粒老鼠屎，毁坏一锅汤”，就是这些自私的人，毫无团队意识，不愿与其他的同学打成一片心连心。我想问问这些同学，你们通过课文、课外书籍、报纸、手机、电视等途径听过《将相和》的故事没有？如果没有听过，那我想告诫你们一句：“请尊重大家，顾全大局，不能自己肆意捣乱，破坏别人辛辛苦苦劳动的成果。”

　　顾全大局，知道错误就能改正以及以国家利益为重的精神值得我们传承并发扬光大。同学们，老师们，一个团队不团结，就容易被敌人击垮；一个团队内部团结，则坚硬无比。只有团结一心，顾全大局，才能取得更多、更高、更好的荣誉，胜利之门才会敞开在前方

将相和读后感如何写 篇2

　　我读了《将相和》以后，让我对蔺相如多了一些敬佩。

　　这篇文章讲蔺相如用和氏璧与秦王换十五座城，他机智冷静，于是就有了“完璧归赵”的故事。然后，蔺相如在渑池会上用一张能言善辩的嘴立了大功，赵王就封蔺相如为上卿。廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台而蔺相如一句话就让廉颇负荆请罪，真厉害啊！

　　这篇文章让我感受到了语言的艺术，我知道了在小学，我们要为语言这一方面打好基础，只要你语言过了关，将来你就可以用语言与别人交流，虽然一张嘴没有杀伤力，但是你可以用语言击败别人，让别人无言以对，如果你语言这一方面不好，将来你连说一句话都有可能说不清楚，所以，语言要学好。

　　我遇到过这样的列子：有一次我们正在上《草原》这一课时，邓老师说：“草原真美丽呀！美丽的像……”就在这时邓老师看见了舒爱家在玩手指，于是就说：“美丽的就像舒爱家的手指一样。”逗的我们哈哈大笑，而舒爱家惭愧极了，没想到语言可以逗得我们哈哈大笑。

　　语言是不可缺少的，现在为语言打好基础，将来就可以做大事。

将相和读后感如何写 篇3

　　这篇课文，记叙了关于蔺相如的三个小故事。让我明白了什么是团结，什么是互助。团结是为了集中力量实现共同理想或共同任务而联合或结合。互助是互相帮助，是处理人际关系的一种美德和行为，是战胜困难具体可行的方式...

　　小编为您提供了关于“将相和教案”的最全面信息。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。请继续阅读本文相关内容！

将相和教案 篇1

　　1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

　　我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。(生读)

　　2.破题、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?

　　1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵 渑池相会 负荆请罪)

　　2.学生自读课文，把生字词多读几遍。

　　生提出不理解的词语当场交流解决。

　　3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会”?哪些自然段讲“负荆请罪”?

　　读后反馈、明确：第1~10自然段讲“完璧归赵”;第11~14自然段讲“渑池之会”;第15~18自然段讲“负荆请罪”。)

　　4.学习“完璧归赵”的故事。

　　(1)指名读课文第1~10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

　　(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

　　(3)以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：

　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

　　②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”

　　◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

　　蔺相如为什么能“理直气壮”?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。)

　　◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

　　◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

　　蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)

　　④秦王没有办法，只得客客...

　　老师都需要为每堂课准备教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 良好的教案和课件是提高教学质量和效益的保障，有没有好的教案课件可资借鉴呢？留学群编辑为您整理了以下有关“将相和的课件”的资讯，本文内容仅供您的参考！

将相和的课件 篇1

　　设计理念：

　　《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

　　教学目标：

　　1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的.美好品质。

　　4、领悟三个小故事之间的内在连系。

　　教学重点：

　　有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

　　教学难点：

　　正确理解将相不和的原因。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！

　　二、自读自悟，了解故事内容

　　（1）出示阅读提示：

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

　　3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

　　（2）学生自读课文，在文中作标注。

　　三、交流自学情况

　　（1）检查读文，纠词正音。

　　（2）交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

　　（3）学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

　　（4）教师同学生共同分类归纳重点问题：

　　1、完璧归赵

　　蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？

　　秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？

　　2、渑池之会

　　蔺相如为什么逼秦王击缶？

　　秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

　　3、负荆请罪

　　蔺相如为什么要避让廉颇？

　...

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　　通过一个文档可以将每个人的认知形成统一，写作前我们会先搜索整理很多的范文模板。优秀的范文能够减少我们的写作时间，有相关的范文可以参考吗？以下为我们为你收集整理的观将相和有感，请阅读后分享你的朋友！

观将相和有感 篇1

　　今天，我观看了《将相和》这部视频。它由《史记·廉颇蘭相如列传》改编，向我们生动形象地描述了《将相和》的故事。

　　《将相和》分为“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事。大概是说赵得到了无价之宝的和氏壁，被秦王知道了，秦王把和氏壁骗到手，结果被蘭相如揭穿了，用机智和生命把和氏壁拿回来了。赵王封他做上大夫。后来，秦王约赵王在渑池见。秦王借此机会侮辱赵王，让赵王鼓瑟，并叫人记录下来。蘭相如帮赵王巧妙地反击了秦王。赵王又封他为上卿。廉颇知道蘭相如的地位比他高，他不服气，想为难蘭相如。蘭相如为了国家利益，不和廉颇计较。后来廉颇知道了，觉得自己错了，背上荆条来蘭相如家负荆请罪。从此，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

　　我很喜欢蘭相如，他机智勇敢、爱车、英勇无畏，是我们学习的榜样。廉颇攻无不克，战无不胜，虽然有点小肚鸡肠，但他知错能改的品格也值得我们学习。

　　读了这个故事，我明白了：团结就是力量！只好团结，才能使一个国家富强，只有团结，才能凝聚群众的力量。只要团结，就没有什么办不到！

　　俗话说：“人心齐，泰山移！”让我们团结起来，凝聚中华民族的心，筑成我们新地长城！

观将相和有感 篇2

　　我读了一个故事《将相和》，文中讲述了在战国时期，有一个人家藺相如。藺相如在秦王面前靠自己的智慧，既拿回了属于自己的和氏璧又换取了赵国的尊严。因此赵王封他为上卿，可是廉颇不服气。他想给藺相如一个下马威，让他下不来台。藺相如为了赵国的尊严，他避着廉颇。读完了这个故事，我不仅为藺相如的宽容大量让我不尽想起另外一个故事：韩琦是北宋的大臣。

　　有人赠送给他一个罕见，名贵的玉盏。在一次宴会上，应众宾的所求，韩琦奖它取出，正在众人欣赏陈赞时，一名前来报事的家奴；因走得太慌张，不小心将送来的玉盏砸碎了，吓得他顿时脸色苍白跪在地上求饶。不料，韩琦的神色如平时一样安详。他笑着对众人说：“凡是物品，总有损坏的时候。”

　　说罢，他又不是有利将玉盏碰碎的。众人为韩琦的宽容大量而赞叹不已。伟大的作家莎士比亚曾说过；“宽容就像天上的细雨飘洒大地，恩赐于宽容的人们。”如果学会宽容，那么我们的世界上将变得更加广阔；如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。

观将相和有感 篇3

　　复习导入后，让学生仔细读文，看看从文章的字里行间中，对文章内容有何感悟?(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点，来谈你的理解和感悟。)边读边画，可以批注。

　　在学生充分自我感悟基础上，我引导他们小组合作交流。在充分交流、探究的基础上，进行集体汇报。(可以小组形式进行)我预想中，学生也许会按照文章的写作顺序进行汇报。但第一个学生的发言，就直指文章的最后一自然段。我便顺其自然，循着学生的思路往下进行，没想到，这节课竟然收到了意想不到的效果。过程如下：

　　生：我觉得廉颇在认识到自己的错误后，去负荆请罪，说明他能知错就改。

　　师：他到底犯了什么错误呢?

　　生：因为蔺相如在...

　　每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。以下是留学群编辑为您准备的内容“将相和六年级语文教案”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

将相和六年级语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．题文联系，理解课题。

　　2．学会生字，理解词语在句子中的意思。

　　3．初步了解课文写什么。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

　　重难点：理解课题。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。

　　教具：投影片小黑板录音机

　　1．揭题，解题，介绍背景。

　　今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，将、相各是谁和在这里应该是什么意思可用课文中哪个成语来概括

　　2．简介时代背景。

　　出示《七国方位草图》，简介时代背景。

　　3．自学生字新词，读通课文。

　　(1)读准字音，尤其是多音字，着(zho)急、上当(dāng)、答应(yīng)、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音，完成作业本题1。

　　(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。

　　(3)查字典，解释带点的字。

　　完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。

　　4．读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。

　　(1)课文写了哪几个故事(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。)

　　(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。)

　　5．利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。)

　　第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。

　　第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。

　　第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。

　　6．启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。

　　7．完成作业本第6、7题。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。

　　2抓住人物言行，概括人物特点。

　　3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

　　重难点：抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

　　教具：投影片小黑板

　　1．听写生字及本课的成语。

　　2．学习课文第一段。

　　(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

　　(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

　　(3)交流骗玉、解难、智斗、归赵。

　　(4)逐层讲读课文。

　　每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教师教育管理与教学的重要桥梁，怎么样教案课件才算不错呢？我们根据您的需求特意编写了一篇题为《将相和课件》的文章，希望本页内容能帮助到您！

将相和课件 篇1

　　【素质教育目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴生字：

　　璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

　　⑵新词：

　　理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

　　⑶重点句、段：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

　　２、能力训练点：

　　⑴给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

　　⑵通过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　⑶在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　⑷复述“负荆请罪”这个故事。

　　３、德育渗透点：

　　学习蔺相如对敌不畏暴力、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　１、本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。

　　２、本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

　　３、本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。

　　【课时安排】

　　三课时。

　　【学生活动设计】

　　１、根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

　　２、有感情地分角色朗读课文。

　　３、复述课文。

　　４、课堂口头、笔头练习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖明确目标〗

　　１、自学生字、新词，理解加点词语。

　　２、初读课文，了解文章主要内容。

　　３、再读课文，理清脉络，概括段意。

　　４、分析第一个故事。

　　〖整体感知〗

　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

　　〖重点、难点的学习与目标完成过程〗

　　一、激趣导入，板书课题

　　课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百...

　　写文档一般都会渗透进我们的学习工作中，范文的重要性已经被反复强调了。学习范文本质上就是在借鉴文章中心脉络，对于写范文你有什么见解呢？下面的内容是留学群小编为大家整理的《将相和》教学设计及反思，相信会对你有所帮助！

《将相和》教学设计及反思 篇1

　　教学要求

　　1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

　　2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　3、学会本课生字、新词。

　　4、复述“负荆请罪”这一故事。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　1、理解三个故事的原因和结果。

　　2、了解三个故事之间的联系。

　　教学时间

　　二课时。

　　课前准备

　　课件、查阅资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题提问分析检查预习情况

　　1、将相和：

　　廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。

　　2、简介导入：

　　这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？

　　二、学生默读课文（自学）

　　1、掌握生字词。

　　2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。

　　三、检查自学情况

　　1、生字：指导读准“允”“yǔn”不念“rǔn”；要与“充”区别。

　　指导书写“廉”“广”部，剩10画，不是8画。

　　2、课后第4题的词，理解带点的词。

　　3、课文主要讲了哪三个小故事？

　　（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）

　　4、提问分段（按故事分三大段）。

　　四、学习第一段：完璧归赵

　　1、齐读第一节，思考：

　　这节与下面三个故事有什么联系？

　　（交代了故事发生的时间和背静。三个故事都是在这样的历史背静下发生的。）

　　战国：是我国历史上的一个时期。

　　赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。

　　2、指名读2、3节，解释“和氏璧”：

　　思考回答：赵王接到信为什么非常着急？

　　3、齐读4、5节：

　　蔺相如是怎样说的？指名读第6节。

　　4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？

　　⑴出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；

　　⑵指名口述过程。

　　⑶这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）

　　5、结果怎样？齐读第10节：

　　（蔺相如完璧归赵立了...

　　在阅读作者的作品后，我们一定能从中感悟到什么。此时我们可以将感悟用文字表述出来，留学群小编为您整理了一些有关《将相和读后感》的信息，感谢您的阅读！

将相和读后感 篇1

　　《将相和》是《廉颇蔺相如列传》里的一则小故事。想知道讲的是什么吗？一起来看看吧！它是由三个小故事组成的。分别是：“完壁归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”。

　　完壁归赵讲的是：赵王得了一件无价之宝——和氏壁。秦王知道了，便要拿十五座城换这块壁。赵王知道蔺相如十分聪明，便让他去，蔺相如带着壁到了秦国，见秦王绝不提十五座城的事，知道秦王没有拿地换壁的诚意，便让手下化妆把壁带回了赵国。蔺相如在这件事上立了功，赵王十分重用他。

　　渑池会见讲的是秦王约赵王在渑池见面，赵王带着蔺相如去了，让廉颇在旁边带着士兵做好随时进攻的准备。秦王让赵王为他鼓瑟，赵王不好推迟，鼓了一会儿，秦王让手下记了下来，蔺相如十分生气，让秦王为赵王击缶，秦王知道廉颇在，只好击了一下，蔺相如也让人记了下来。

　　负荆请罪讲的是：蔺相如被赵王重用，廉颇不服气，蔺相如见了调头就跑，是因为如果他和廉颇闹不和回消弱赵王的力量。廉颇知道了，背着荆条去向蔺相如请罪。

　　蔺相如真是足智多谋，顾全大局，宽宏大量。廉颇真是知错就改，攻无不克，战无不胜。今天，我们也应该为了国家利益，顾全大局，互相忍让，和谐相处，团结一致，利国利民。

　　这个故事十分精彩，你也来看看吧！

将相和读后感 篇2

　　《史记》用为人物写传记的形式来反映历史，成功的描写出了性格鲜明的人物。例如：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。它既

　　是一部很有价值的著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生成为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这么一部作品是哪位才人之笔呢？当然就是汉代作者司马迁。

　　蔺相如是一个语言高手，他曾借着机智，巧妙的语言让职位比廉颇也高，于是这里的经过就展开了一个个的小故事：完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。总的来说是讲了《廉颇蔺相如列传》。

　　完璧归赵主要是说，赵王有件无价之宝，秦王说要拿十五座城来换，赵王怕秦王不守信，就叫了蔺相如解决难题，最后结果成功，赵王把他封为上大夫。

　　渑池之会是上一个故事的再次发展。说了秦王约赵王在渑池见面，赵王怕被他骗，就在次叫蔺相如去解决，他成功了，赵王又一次对他刮目相看，封他为上卿。

　　这回廉颇很不高兴说，我攻无不克，战无不胜，怎么他靠一张嘴骑我头上去了，说什么我也要让他下不了台。后来廉颇看见蔺相如，可蔺相如却逃了。一打听，原来蔺相如怕他俩一吵，秦王就乘机来攻打赵国，于是廉颇背上荆条去他家请罪。这就是负荆请罪的故事。

　　讲了这么多的故事就是要大家知道，一定要像他一样为国家利益不顾自己的

　　爱国精神和勇敢无畏，考虑周全的品质。同时也称赞廉颇的知错就改的态度。

将相和读后感 篇3

　　《将相和》这篇课文，我在五年级就学过了，并且，印象非常深刻。今天在一本课外读物上，又看到了这篇文章。

　　首先，文章中有两个主人公，一个是蔺相如，另一个就是廉颇。而且他们都是战国时期，赵国的官员。蔺相如几次立功，被封为了管，甚至职位超过了大将军廉颇。这下，廉颇可不服气了，处处...