实践教学

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申论范文大全：进一步加强艺术实践教学

　　艺术实践教学是相对于艺术理论教学而言的，是指在艺术理论教学之外包括艺术实验、实习、实训、实练、社会实践、创业活动以及社会调查、产品制作、学科竞赛等在内的实践性较强的教学活动。加强艺术实践教学，对于艺术类高校提升学生综合素质、提高教师教学能力、更好服务社会具有十分重要的作用。

　　有利于培养高素质应用型人才。通常而言，课堂教学以传授知识为主，但有了知识并不等于就有了素质和能力，知识转化为素质和能力一般需要经过实践这一中间环节。实践教学是运用知识解决实际问题的实践活动，能使学生获取实际经验、提高实践能力。与课堂教学强调教师指导和课堂讲授不同，实践教学将以教师为中心转变为以学生为中心，可以有效激发学生学习的积极性、主动性、创造性，能够有效促进学生动脑、动口、动手。像重视课堂教学那样重视实践教学，是时代发展对高等教育提出的必然要求。艺术实践教学是提高学生艺术素质、增强学生艺术创新精神和创新能力的重要环节，也是实现艺术知识向艺术素质有效转化的关键，更是培养高素质应用型人才不可或缺的重要途径。在艺术实践教学中，唱、弹、舞、画等专业技能培养不再仅仅局限于课堂、教室，而是把理论学习和实践训练有机结合起来，充分利用各种教育环境和教育资源培养学生。从这个意义上说，艺术实践教学是课堂教学延伸和拓展的重要空间，具有其他教学形式所不能替代的重要功能和作用。实践证明，艺术实践教学是一种以提升学生综合能力为重点的教育模式，有利于培养高素质应用型人才。

　　有利于提高教师教学能力。艺术学科(如声乐、器乐、舞蹈、设计等)是实践性很强的学科，它直接作用于人的视觉、听觉等，是一种由感官接受而直抵心灵深处的教学活动。因此，艺术学科的教学过程具有很强的参与特征，其技术技巧的掌握是一个反复练习、熟能生巧的过程。在这一过程中，学生的主体作用固然重要，而教师的指导作用同样不可或缺。这是因为，学生对知识和技能的掌握有一个由浅入深、由低到高的过程，离不开教师的悉心指导。教师在实践教学中加强指导，在学生唱、弹、舞、画等过程中发现问题、及时纠正，指导学生反复演练，才能使学生完全掌握相关知识和技能。这对教师实践教学能力提出了很高要求，教师必须熟练掌握实践教学的特点、规律、方式、方法，才能保证实践教学的效果。目前，不少艺术类高校的教师从高校毕业后就直接任教，虽有较高的学历和较丰富的专业知识，但缺乏社会实践经验，实践教学能力比较薄弱，这种情况不利于教师的发展。加强艺术实践教学，使教师对学生的艺术接受习惯和特点有深刻感悟，对艺术实践教学规律有深入思考，能够有效提高教师艺术教学能力。可以说，艺术实践教学是一个教学相长的过程，既能提高学生素质，也能提高教师的教学能力。

　　有利于艺术类高校更好服务社会。利用自身的学科、专业、人才、文化等优势服务社会，是高校的重要功能，也是高校发展的源头活水和强大动力。实践证明，高校只有与经济社会发展形成良性互动，不断满足经济社会发展需要，才能凸显自身价值、实现自身发展。随着经济社会发展水平的提高，人民群众对文化艺术的需求日益增长，这为艺术类高校服务社会提供了广阔舞台。艺术类高校服务社会，离不开艺术实践教学。艺术类学科...

　　大学生在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。下面是由留学群小编带来的范文“大学生实践教学实习报告”，欢迎阅读。

　　大学生实践教学实习报告

　　一、实习背景

　　三年的师范生活就要结束了，就在即将毕业之际，需要我们深入到学校，进行一个多月的实践教学。这既是对自己将来从事教育事业的实际演练，也是对自己三年来知识积累的检验。说实话，当时，真是激动不已，因为将要回到自己的母校，那里有我熟悉的老师，有我熟悉的教室，有我熟悉的一草一木，我对那里有着特殊的感情。不过，这次不再是学生的身份了，而是一名实习老师。

　　我怀着期待的心情回到自己的母校，那些曾经教育过我的老师依然在那里从事教育，可也增添了许多陌生的老师面孔。看着这里的一切，感到十分的亲切。当我到这里报道的时候，我受到了热情接待，都说当年的苗子生已经变成知识渊博的高材生了，当时心里真是热乎乎的。

　　二、实习过程

　　在那里报道之后，经学校商量，主要由王老师来指导我。

　　第一周，主要是听课，听各个不同年级不同老师的课，每听一节课后，还要评课。说来也怪，当年上学的时候，有时就想昏昏欲睡，可是，现在每听一节课都听的津津有味，收获良多，尤其看到了教师站在讲台上的风采，真是钦佩不已。评课的时候，老师们从自己认识的角度出发，来谈自己的看法，每次都那么精彩，不管从收获的知识上，还是从上课的技巧上，都受益匪浅。

　　第二周，就开始让我登上讲台了，说实话，还真的紧张，一种无形的压力萦绕在心头。在上课之前先备课，当时，我准备的是人教版初一上册第九课冰心的《小橘灯》，这是一篇很好的叙事散文，表现了小姑娘在战争年代镇定、勇敢、乐观的精神。备这节我做了精心的准备，又经过王老师的修改后才完成。

　　这天终于到了，上午第二节课。随着上课铃声的想起，我拖着沉重的步子，走上讲台。到了讲台上，看到下面一个个小脑袋，一个个求知若渴和充满期待的眼神，当时给我的触动特别大--------深深的领会到了三尺讲台的神圣，做一名人民教师所肩负的责任和使命，同时也洋溢着一种无比的自豪。

　　课虽然讲的不是那么好，但是自我感觉还是顺利的，学生配合的比较默契。下课之后，心里很轻松。之后王老师以及其他的听课老师，给我提了一些建议，来帮我改进。就这样，经历了一周，觉得收获不少。

　　第三周，王老师，又让我担任初一(37)班的班主任和语文教学工作，王老师告诉我，担任班主任比课堂教学要繁琐的多，班主任就是一家之主，手底下50多人，脾气秉性都不一样，这都得需要班主任的管理。要想当好班主任，就得勤奋：勤进班级，勤与学生沟通，勤与家长沟通，勤与有经验的教师请教。听了王老师的话之后，我感到班主任工作真是一种艺术。

　　初一的学生很是单纯、活泼、好动、热情，有的还很顽皮，，对于好多问题有着一种好奇感。我们在课堂上一起学习语文知识，同学们回答问题积极踊跃，毫不避讳，有时为了一些有争议的问题，同学之间争得面红耳赤;有些同学朗读课文真是声情并茂，一下子你就会被带进那种情景之中;有些同学还会带来精彩的表演，不时传来阵阵的掌声……

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