教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《千里跃进大别山》教学设计”由留学群为您提供，希望对您有所帮助!
《千里跃进大别山》教学设计
《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解语言文字。
一、整体把握，感知“跃进”过程
1.板书课题后，以“跃进”为切入口，引导学生根据预习讨论：①“跃进”是什么意思?“大别山”在何处?③谁“千里跃进大别山”?教师相机介绍时代背景，使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。
2.围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文思考：①从文中找出“跃进”的近义词;③刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况?③面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的?战士们是怎么“跃进”的?④“跃进”的结果怎样?然后组织讨论，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词。
3.扣住“跃进”，出示提纲，让学生按照提纲分段：第一段(1节)党中央命令“跃进”;第二段(2-3节)“跃进”途中遇阻;第三段(4-6节)首长指示“跃进”方法;第四段(7-8节)战士奋勇“跃进”;第五段(9节)“跃进”取得胜利。
二、层层剖析，理解“跃进”内涵
1.先让学生默读第2、3节课文，思考：刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况?为什么说是“紧急情况”?再组织讨论，重点理解第3节，弄清这一节的四句话：第一句讲敌人在后面追，在前面堵;第二句讲敌人把渡河的船破坏了;第三句讲河水很深;第四句总的概括情况十分紧急。四句话之间的关系是先分述再总括。
2.指读4-6节课文，思考：①面对紧急情况，首长们是怎么办的?②刘司令员做了什么指示?接着组织讨论。讨论思考①时，指导学生理解课文中的4、5两节，使他们明白刘邓首长进行了实地察看，认真分析了形势，从而体会首长的英明果断。讨论思考②时，指导学生理解课文第6节，使学生知道刘司令员下达指示的三个要点：第一是强调要靠进攻打开通路;第二是强调必须迅速前进，必须完成党中央交给的任务;第三是勉励战士们要勇、要猛。在讨论的基础上，引导学生对照插图复述课文4-6节。
3.让学生带着“刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的”这一问题读课文7、8节。从两个方面去思考：一是战斗前的情况，二是战斗时的场面。然后通过讨论，指导学生理解课文。理解第7节时，要让学生体会战士们遵照首长的指示，做了充分的准备，所以决心大，信心足。理解第8节时，先要让学生弄清共有几句话，每句话讲什么，再让大家想想哪几句意思相近可以合并，然后给这一段分层。可分为三层：1-2句为第一层，写搭浮桥，为强渡汝河作准备;3-5句为第二层，写先头部队打开通路;第6句为第三层，讲部队渡过了汝河。在此基础上，还要扣住“搭起”、“杀向”、“攻占”、“扑向”、“拿下”、“进攻”、“打开”、“冲”等词，让学生想象当时的战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势。
4.默读1-9节，想想：①刘邓大军千里跃进大别山有什么重大意义?②开头与...
