南辕北辙

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　　南辕北辙告诉我们什么道理

　　南辕北辙这个故事告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

　　南辕北辙是一个成语，意思是心想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相抵触。出自《战国策·魏策四》：“犹至楚而北行也。”

　　成语典故南辕北辙

　　传说魏王想攻打赵国，季梁劝他说：＂我在大路上遇到一个赶着车向北走的人，告诉我说：‘我要去楚国。＇我问他：‘你要去楚国，为什么要向北呢？＇他说：＇我的马好。＇我说：＇您的马虽然好，但这不是去楚国的路啊！＇他又说：＇我的路费很充足。＇我说：‘你的路费虽然多，但这不是去楚国的路啊！＇他又说：＇给我驾车的人本领很高。＇他不知道方向错了，赶路的条件越好，离楚国的距离就会越远。

　　现在大王动不动就想称霸诸侯，办什么事都想取得天下的信任，依仗自己国家强大，军队精锐，而去攻打邯郸，想扩展地盘抬高声威，岂不知您这样的行动越多，距离统一天下为王的目标就越远，这正像要去楚国却向北走的行为一样啊！＂

　　南辕北辙这个成语也告诉我们，无论做什么事、都要首先看准方向、才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了、那么有利条件只会起到相反的作用。

　　做了许多行测模拟题还是没有有效的提升自己的分数？那是你没有掌握一些技巧和重点，下面由留学群小编为你精心准备了“公务员行测高频成语：南辕北辙”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！

公务员行测高频成语：南辕北辙

　　“南辕北辙”在国考行测中出现的频率较高，作为国考宠儿，一直在国考舞台活跃着，然而很多考生对其了解并不深入，无法做到举一反三，今天就来讲讲“南辕北辙”那些事儿。

　　首先我们来了解一下经常和“南辕北辙”一起出现的“难兄难弟”们：

　　1.南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的相反。

　　2.背道而驰：朝着相反方向的道路奔跑。比喻彼此方向目标完全相反。

　　3.分道扬镳：比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。(主语一般用于人)

　　4.缘木求鱼：爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。

　　5.针锋相对：比喻双方策略、观点及行动等尖锐对立。

　　6.事与愿违：意思是事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展。

　　7.适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。

　　【例】

　　交流是复杂的艺术，有声语言并不是表达意义的唯一方式，辅以动作和面部表情，可以使表达生动形象，也折射出历史和文化智慧的光芒。各民族间的形体语言，有的形式和意义相同(如握手致意)，有的虽然形式相同，意义却________。如果不能正确解读就可能产生误会，甚至引起严重的后果。

　　填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A.南辕北辙

　　B.针锋相对

　　C.截然相反

　　D.纷繁复杂

　　【解析】C。根据“虽然形式相同，意义却……”中的转折词“却”可知，该空应与“相同”词义相反。辨析选项。“针锋相对”侧重于观点和立场的不同，“纷繁复杂”侧重于复杂，二者均无“相反”之意，排除B项和D项。“截然相反”和“南辕北辙”都表示相反的意思，但是“南辕北辙”只表示行动和目标相反，排除A项。“截然相反”有完全相反之意，符合文意。因此，选择C选项。

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　　在写教案的时候，要恰当地选择教学方法，其目的是调动学生学习的积极性，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是留学群小编为大家精心整理的“三年级语文下册《南辕北辙》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注留学群！

　　三年级语文下册《南辕北辙》教案

　　教学目标：

　　1、通过查字典的方式使学生能正确认读“辕”“辙”并理解其意思。

　　2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。

　　3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学重点：

　　在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。

　　教学难点：

　　通过合理的想象完成剧本写作。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？

　　2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。（板书课题“南辕北辙”）

　　二、理解题目意思

　　1、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。）

　　2、通过你的观察你发现了什么？

　　（当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）

　　2、用自己的话和同桌互相说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

　　三、初读寓言，构建剧本框架

　　1、现在请你们自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想如果要把这个故事通过表演的形式展现给大家我们需要哪几个人？其中谁是这个故事的最主要的人物？

　　2、学生自读课文。

　　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？

　　4、交流课文内容，同桌相互对读人物对话

　　四、学习寓言，丰富剧本内容

　　1、故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

　　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。

　　（板书： 目的 行动）

　　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？那表演这个人的时候，这个人应该是什么样的性格呢（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）

　　（3）朗读句子。

　　下面是留学群小编为大家整理的《南辕北辙》教案，欢迎大家阅读。更多《南辕北辙》教案请关注留学群北师版二年级下册语文教案栏目。

　　《南辕北辙》教案【一】

　　数学目标：

　　1、认识十三个字;能写好十字。

　　2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

　　3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢?

　　揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

　　板书课题：南辕北辙

　　请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?

　　二、质疑。

　　1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

　　遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

　　检查学生识字的情况：(小组选代表发言)

　　我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

　　我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。

　　我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

　　我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

　　3、学生质疑。

　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

　　三、读书，解决问题。

　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考)

　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?

　　3、分角色朗读课文，读后学生评价(可以反复读或老师范读)

　　4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

　　不解：不理解，不明白。

　　诚恳：非常真诚。(学生自己的语言)

　　固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，(学生自己的话)

　　5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

　　四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?

　　小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。

　　师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢?

　　生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

　　我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明...

　　南辕北辙故事出自《战国策》，比喻行动和目的正好相反。留学群为您整理编辑南辕北辙读后感，欢迎阅读。

　　南辕北辙读后感(一)

　　自从读了南辕北辙这则寓言后，给我留下了深刻的印象与感受。

　　文中讲得是一个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走，他的朋友好心地提醒他一次又一次，他却用借口一次又一次地把朋友说服。

　　在这则寓言里，我体会到了，别人提醒你，你要听别人的劝告，否则，你到最后会后悔的。这则寓言里告诉我们：行动与目的不一致，那会是徒劳无功的。

　　南辕北辙读后感(二)

　　《南辕北辙》这则故事的大意是：一个人坐车在路上疾驰，他的朋友看见后对他说：“你要去哪?”他说：“到楚国去”。朋友很奇怪提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走啊?”，他说：“没事，我的马跑得快。”朋友说：“马跑的越快，离楚国就越远了。”他说：“没事，我的车夫是个好把式!”朋友摇头说：“哪天你才能到楚国呀!”他说：“没事，我的盘缠多。”殊不知，楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，车夫赶车的本领越大，盘缠越多，就越到不了楚国。

　　这则小故事告诉我们：做事情必须要有正确的目的性和方向性，如果背道而驰又固执己见，是永远也不会到达成功的彼岸的。含有对那些做事情没有明确方向性和目的性的人，又不喜欢听取别人正确意见的人，是一种辛辣的讽刺和善意的批评!m.liuxuequn.com

　　我们在现实生活中也是如此，无论做任何事，都应该有一个正确的目标和方向，善于听取别人的正确意见，并朝着这个目标不断努力，才能早日到达成功的彼岸!我们现在的任务和目标，就是要好好学习，学好本领，才能到更好的大学进行深造，将来才会有一份满意的工作和幸福的生活，成为对国家有用的人才。我一定要朝着这个目标不懈努力，我有信心的，继续加油吧!

　　南辕北辙读后感(三)

　　今天，我们学习了《南辕北辙》这一课。主要讲的是一个人目的是到楚国，而他却往反方向走，在朋友的一再提醒下，还是执迷不悟。这则寓言是比喻有些人行动和目的是截然相反的，行动越卖力反而离目标越远。

　　有时，我也是这样一个人。有一天，我回家时，一个大坑挡住了我的去路。我可不喜欢走“冤枉路”，于是决定跳过去。我走到跟前一看。哇!这么深!这么远!要跳过去可真不容易呀!这时，我心里产生了两种想法：第一，冒着危险跑过去;第二，多走一些路。我的第一种想法没能战胜第二种想法，只好扭头逃跑了。在这件事里，想跳过大坑是我的“南辕”，而转身逃跑则是“北辙”，所以在这件事里我是一个“南辕北辙”的人。

　　我还想对这个寓言故事里的去楚国的人说：“这件事里，你错得最重要的地方是方向错了，而你认为的盘缠多、车夫是好把式、马跑得快等没用的理由，跟你往反方向走没有一点关系。就像数学应用题一样，希望你以后能问题的关键。”

　　好了，《南辕北辙》学完了，你们可不要向去楚国的那个人学习噢。

　　南辕北辙读后感(四)

　　今天我又看了第二篇寓言，这就是《南辕北辙》，故事不长也很简单，但是却让我一下子之间明白很多道理，这个故事无非是讲述了一个人要乘车去楚国，由于选择了相反的方向又不听...

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