留学群高考资讯频道讯：【教育部】劳动评价记入学生档案作为升学评优参考
【教育部】劳动评价记入学生档案作为升学评优参考
“我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳……”不知这首昔日的儿歌还有多少人记得，当中的“爱劳动”更是多少人能做到?
近日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。缘由是当前由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。为此，加强劳动教育被重新提上议程。
然而，当下的中小学生多是养在“糖罐”里的独生子女，劳动对他们来说很是陌生，单靠学校教育很难行得通，加上学校的劳动教育也面临诸多困难，所以加强劳动教育并不容易。
现实
学校排课，简直就像张白纸
《意见》指出，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
此前一项调查显示，在调查的301所小学中，竟有30所小学根本无人任教劳动课，占调查学校的10%;即使有人担任任课教师，大多数也为兼职，占调查学校的71.4%;学校对任课教师及劳动课的检查指导几乎是空白，竟有84.4%的学校根本不问津此事;劳动所需的器材及劳动基地问题比较严重，有54.8%的学校不齐全，6.3%的学校根本没有任何器材，没有劳动基地;劳动课的实施也明显存在问题，有61.1%的学校课表上有安排但根本不上课，不是被考试或其他学科取代，就是被自习所侵占，更有5.3%的学校根本不安排劳动课。
调查表明，小学劳动课的实施较简单，无论是兼课教师还是专职教师对备课普遍不重视，其中偶尔备课的占16.3%，根本不备课的为78.7%。正是基于此种情况，教师对教材内容不了解，传授知识只是照本宣科，理论与实际的结合更无从谈起，使劳动课枯燥无味，教师不愿教，学生不愿学。用扫清洁区、擦门窗等简单的体力劳动取代劳动课的现象占调查学校的77.5%。
调查表明，学校对劳动课的考查考试及对教师本人的考核几乎是空白，绝大多数学校从不关心学生对劳动知识技能的掌握情况，不进行任何形式的考查考试。劳动竞赛的组织、安排轻描淡写，偶尔进行，这一现象占调查学校的53%，有40%的学校根本不组织任何形式的竞赛。学校对劳动教师的考核更是无从谈起。
难题
师资不足，老师三年没招到
记者采访了解到，劳动教育现状确实不太乐观。据了解，新课程改革后，劳动与技术教育是综合实践活动课程的一项重要内容，2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求增设综合实践活动课程，但由于上级教育主管部门在评价学校教育质量时，注重学校的办学条件“软硬件”、语数英等学科的统考成绩、竞赛获奖成果等，并没有把劳动与技术教育列入评估的项目。因此，基层中小学往往把劳动与技术教育列在课表上，应付检查，但遇到劳动与技术教育课时就改上其他课。
不过，在广州也有不少学校坚持让学生参加劳动。比如华师附中虽然没有开设劳动与技术课程，却把掌握劳动技能作为一项活动坚持下来。每年的初一、初二学生都会开展到野外生存夏令营，高二学生则会开展到农村的学农活动。除此之外，平...