小时候家里门墙根前长着一棵柳树。柳树不高，只有一丈多，主干有小面盆粗。上端岔向三处，都是碗口大小的树枝。每根树枝上又生着若干小枝条。两根几乎成90敖牵?毙鄙煜蚋呖眨?硪桓?嵯蛏?ぃ?肽橇礁?钩傻钠矫娲怪薄?
可以说，老柳树成了我儿时的乐园。
放学后，我把书包一扔就爬到柳树上。骑坐在树干顶部，一只脚踩在横生的树枝上，一只脚晃荡着。看远处田野里辛勤劳作的人们，听天空中鸟儿们热切的交谈，一会儿望望高空的流云，一会儿又瞅瞅脚下的大地。偶尔还站起身来摘一些柳树果子来打树下走动的鸡鸭猫狗什么的。
有时我也会闭上眼睛斜倚在树干上背诵刚从学校学会的课文或数学公式。遇到作业较多时，我甚至将书包也带到树上，挂在树枝上，伏在树枝上写作业。
有的时候，我还会从树上踩到屋上。树干顶端只比屋檐高一点，并不难。不过，站在屋上远不如树上踏实，因为屋顶是斜坡的，较陡，不大能站稳。而且那时是草屋和芦苇椽子，站在上面总是“咯吱咯吱”的声响。有些害怕。有一回还差点从屋上跌下来，幸亏抓住了树干——树干与门墙只有咫尺之遥。
有一天我却听到父亲对母亲说要伐掉老柳树。原因有两个：我家的板柜有一处地方朽烂了，需要木板修理，没钱购买，老柳树的材质不错；更重要的是，我家的麦秸秆屋每年都得请人（苫屋匠）修缮，总是一处地方——就是老柳树遮住的那一块。其它三年才修盖一次。费时费力更费钱。
记得我为此还跟父母理论过。枝繁叶茂的老柳树浓密的树阴为我们遮风挡日功劳不小，我们在下面纳凉休憩何其舒服。树叶可以喂羊，柳树果还成为我们兄弟几个勤工俭学向学校“交差”的重要来源。
但我还是没能说服父亲。老柳树被父亲锋利的锯子锯倒又送到锯木厂加工后让一位老木匠做成了板柜的挡板。老木匠坐在饭桌上一边大口吃着母亲做的炒鸡蛋，一边不断地说着柳树木料如何如何好的时候，我恨得牙痒痒。门口走来走去的老母鸡让我不胜其烦，我将筷子摔向老母鸡，大喝一声：“滚开！”老木匠固然不明就里，只有母亲读懂了我的愤怒，她帮我又拿来一双筷子，并夹了一大块鸡蛋到我碗里。
我走到门外，抚摩着门墙根处伤口未愈的老树根，泪水不停地流下来。
第二年，柳树根的四周冒出了好几根嫩嫩的枝条，迎风而长。我问父亲为什么不连根伐除。他说伐不了，它的根一定很深，远远地伸在墙脚下。只有等房子拆掉，才能取出根。
父亲没有理解我的言外之意。我是说：你伐呀，伐不了吧。野火烧不尽，春风吹又生。柳树又活了。可我的得意只是一时，那些小枝条总是不见长大，更不见粗壮。两三年后都死去了。
我上了大学后，那所旧屋子拆除了，翻建了新瓦房。父亲把柳树根挖出后简单地刨刨、锯锯，做成了烧火凳。
从此，我爱上了烧饭。我怕烟火熏炙皮肤，我也嫌秸秆弄脏衣服，但我总喜欢坐在灶下。我不全是为了减轻父母劳作的辛苦，主要是坐在那树根上——怀想从前，留住快乐的童年。
喜欢夏天的时候，姥爷从集市上买回来六只小鸡，它们眼睛圆圆的，毛茸茸的身体鲜黄鲜黄的。它们个个伸着小脑袋东瞅瞅西望望，样子可爱极了!
有一天，姥姥怕小鸡冷，便把它们拿到炕上，并在上面盖了一床被子，而这时正赶上妈妈带我去姥姥家。
我一进屋，就冲到了炕上，看到还有被子，就顺势往被子上一坐，只听“吱——”的一声，我感到被子下面有什么东西被我压到了，赶紧掀开被子。一看，一只可爱的小鸡被我活生生地压死了，只见它耷拉着脑袋，闭着眼睛，身体软软的躺在那里。别的小鸡都惊恐地看着我这位“刽子手”，好像在说：“呀!快看，是她杀死了我们的同伴。”看着惨死的小鸡，而且它又是被我杀死的，我伤心地哭了，并把这件事告诉了妈妈，妈妈把我训了一顿，要我以后做事一定要仔细些。是啊，如果我不是这么粗心，小鸡也不会死。我感到很惭愧，把小鸡埋了，并暗下决心，以后做事再也不马虎了。
这只小鸡的死，让我感触颇深，从那以后，我再也没有那样粗心过。
天空灰白，降下了丝丝缕缕的细雨。
这样一番景致若是放在往常，我说不定还会生出几分边走边看的雅趣，然而现在却不然。
我踏着自行车，速度快得两耳生风，那看似柔弱无力的细雨丝自然也随之变成了千百次令人微微生痛的撞击，再加上了几阵冷劲的西风，那滋味恐怕也只有瑟瑟发抖才能形容了。
周围的一切事物正飞快的倒退，这种高速运动时产生的奇异感觉令我感到了一种解开束缚的放松。
时间慢慢过去，我已经能看到路的尽头，那里有个还车的地方，我可以在那里结束被冷风吹拂的不适感，于是我又加快了速度，那一排排的红色自行车在我眼中迅速放大。
与此同时，地面上的一个不起眼的黄棕色小点也渐渐变大，终于，大到了我可以辨认的地步——一只麻雀。
“嗞————”
我双手紧按刹车，自行车轮胎与水泥地面摩擦的声音格外刺耳。
我停了车，想要仔细看看这只呆在马路边上的不畏生人的麻雀，这的确是勾起了我的兴趣。
那只麻雀不大不小，身体像母鸡下蛋时那样将头往里缩，因而显得有些肥。它与所有的麻雀一样，都有着斑驳的灰棕色羽毛以及小巧而乌黑发亮的硬喙，但他那因为缩头而显得略肥的体态却是让它多出了几分憨态。
对于它坐在马路边的行为，我不明所以，所以便不由地胡思乱想了起来。我根据它的那个姿势大胆地猜测它是在下蛋，就像母鸡下蛋一样，但一只麻雀有为何要在马路上下蛋呢?
一时间，我的大脑里出现了各种有趣而古怪的想法。
“阿嚏!”
冷风吹来，我一边扯紧了外套，一边忍不住打了个喷嚏。
我看着那只麻雀，发现它居然在瑟瑟发抖，想来它也与我一样正饱受寒风之苦吧。
这时，我的身边有两辆车飞驰而过，我看了看那车给我留下的背影，又看了看那只麻雀，不由惊出了一身冷汗。
幸好有我站在这里，不然这两辆车肯定已经将这只麻雀碾成尸体了。
我连忙取来了一片宽大的枯黄梧桐树叶用它将麻雀拾起，想要将他移到人行道上。
然而，就在我将它拾起的一刹那，我却看到了一副意想不到的画面——那只麻雀真勾着脚，不住地痉挛，在它的腹部有一滩血迹，这显然是被碾压而导致的内出血。
这只麻雀竟然是因为已经受了重伤，无法移动才留在路中央的!
我的心突然莫名的抽痛，原来他的因寒冷而无法自抑的颤抖竟是因疼痛而不能自已的抽搐，原来它那扁肥的可爱样子竟是汽车碾压的结果，原来一只在我眼中充满生气的麻雀竟是一具濒近死亡的身躯。
一种无法言说的悲怆涌上心头，我不知道，我真的不知道生命竟可以这么脆弱。
我默然将麻雀放到了一颗梧桐树下，让它靠着树根，看着它的最后的力气随着每一次的抽搐而流失，看着它灵动的双眸一点一点僵死。
我将那片梧桐叶整平，盖在了它的身上，就像是为死者盖上白布一样，空气在此刻似乎凝固了，我不再感到寒风呼啸了，我将全部的心神都凝聚在它那黑喙最后的微微开合上。
我有点疑惑，有点彷徨，也有点感伤，生命为何会如此脆弱?
生命，为何会如此脆弱?
麻雀是如此，可是，从某种角度上来说，我又何尝不是如此?这个世界上有着如此多的庞然大物，我的如此的渺小，像一粒随时可以被掸灭毁烬，湮没飘零的卑微尘埃，亦像那可以被轻易碾压的麻雀，死在路边，无人问津。
我不由地生出一种...
下雨了，滋润了大地，但滋润不了我受伤的心，
那天，我家狗狗飞飞不知为何，吃了就吐吃了就吐。我看着心痛，就让哥哥带飞飞去宠物医院看看。可是，飞飞得的不是小病，而是因为他出生没有打针得了要命的病，医生说，一针一百元，还不知道能不能治好。我一听，心口犹如针扎，哭着跑了出去，哥哥不信，要再去别的医院看看，可回答是相同的。回到家，我的身体似乎失去了平衡，倒到沙发上号啕大哭起来。妈妈在一旁安慰我，说："还有一丝希望，别伤心。"听了这些话，我心里好受多了，睡觉去了。
第二天，哥哥带来了不好的消息，飞飞走了。我望着天空，心里说道，飞飞对不起，我让你离开了世界，对不起。那是一个闷热的夏夜，我吃完晚饭后骑自行车去公园找弟弟。我喜欢刺激自然骑自行车的速度也很快，我哼着小曲穿过偶尔吹来的细细的凉风爽极了。突然，我刹住了车。就在一个路灯底下有两个人，一个大约八岁的男孩和一个大约30左右的青年，看得出他们是父子。他们衣着破烂，头发长得遮住了眼睛还很乱，头顶飞着苍蝇，身体很单薄。看得出他们是无家可归的流浪汉，他们饿极了。但父亲把儿子抱在怀里，似乎很幸福。
我想给他们些钱，可摸遍全身也找不到一分钱。我没有走，我失望的继续看有没有人帮助他们，突然，我觉得他们有了希望。对面走过来一对父子，儿子指着路灯下的那对父子，对父亲说∶“爸爸，你看他们多可怜。你给他们一些钱行吗?”我以为那个父亲肯定会给他们一些钱，可是没想到。那个父亲走到旁边时却这样说∶“呸，你个死乞丐脏死了……”我失望极了，我在心里辱骂那个父亲该死，我继续看着路灯下的父子。儿子从父亲怀里探出头来哀求道∶“爸爸，我饿。”父亲对儿子说∶“儿子乖，咱们在忍忍。”儿子很懂事：“嗯”过了一会儿儿子又对父亲哀求道∶“爸爸，这次真的是很饿，饿得不行。”父亲沉默了一会儿∶“儿子，你等着爸爸这就给你去弄吃的。”我想：他身上没有一分钱，他怎么给孩子弄吃的呢?他不会骗他儿子吧?
我猜错了，那父亲走进一家超市，拿着一些面包慌忙的跑了出来。我猜想∶他不会是去偷了吧。这次我猜对了，那父亲身后有几个保安在追赶他，边追边喊∶“你个臭乞丐，敢偷东西，看我抓到你不把你打个半死。”那父亲拼命的跑，但他哪里跑得过那几个保安，他被按在地下。几个保安拳打脚踢，那父亲拼命挣扎的喊道∶“儿子，快跑啊”说着把他“弄”来的面包扔向儿子，儿子没有跑而是哭着喊道∶“放了我爸爸，快放了我爸爸。”父亲急了∶“儿子，你快跑啊。”儿子没有听父亲的话，他决定做一次不听话的孩子。他哭着跑向父亲∶“放了我爸爸，快放了我爸爸。”
就在这是对面迎来一辆极速的大客车，客车司机来不及刹车撞飞了儿子，儿子剩下最后一口气时，手伸向父亲要喊着什么就死了。所有的人都呆住了，被这突如其来的车祸给惊呆了。保安停止了殴打，父亲爬向儿子，把儿子抱在怀中向天空大吼∶“为什么，为什么这样子对我。”父亲抚摸着儿子在那大笑，看来他疯了。不一会儿，父亲应过度刺激心脏病发，接不上气来，也死了……
那晚，我亲眼目睹这个“爱”我明白了人生中的一些大道理。
从那以后，我没有向父母顶过嘴，没有违抗过父母的要求，因为我明白∶我要学会去珍惜，我不能失去了才惋惜。与那对父子相比我是幸福的。从那以后，我深深爱上了夏，爱上了夏天的故事。
...说课题目：《项羽之死》教学设计及分析
吉化一中高一语文组 庞博
一 分析本课教材
《项羽之死》是人教版高中新教材中国古代诗歌散文欣赏教科书中第四单元自主赏析中的一篇古文。在此之前，学生已学习过《鸿门宴》以及翻译过这篇文章,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在整个教学过程中，占据重要的地位。二．教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与能力：
（1）积累文言基础知识；
（2）探讨项羽性格特征及乌江自刎的原因。
2、过程和方法：
通过学生读课文、合作探讨等过程，结合教师的引导，把握项羽格特征及乌江自刎的原因。
3、情感态度与价值观：
理解作者对项羽褒贬之情，培养不人云亦云地评价历史人物的辩证唯物观和历史唯物观。
三．教学重点和难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
(1)鉴赏项羽的人物形象(2)探讨项羽乌江自刎的原因。四．教法
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用合作探究的方式。
五．教具准备：课件 投影仪 六.教学过程 一 导入： 播放《霸王别姬》 刚才一曲荡气回肠的《霸王别姬》仿佛让我们又再次回到了那么金戈铁马的年代，也似乎让我们看到一幕生死离别的悲剧。歌中所唱的项羽似乎与我们在《鸿门宴》中所看到的项羽不太一样。那么他到底是怎么样的一个人呢？让我们一同走进司马迁的《项羽之死》。
二．文学常识
《史记》是我国第一部纪传体通史，二十四史之首。记载了上自传说中的黄帝，下到汉武帝长达3000年的历史。全书分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共130篇。鲁迅评价其为：“史家之绝唱，无韵之离骚。”
三 过程
全文共叙述了哪几个情节？
明确： 垓下之围 东城快战 乌江自刎(1)垓下之围
比较项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》在情感的表达上有什么不同？ 明确： 项羽的《垓下歌》是英雄在穷途末路下的一种悲叹。刘邦的《大风歌》体现的是他在统一天下平定叛乱后的张狂。两者比较不难发现，曾经的西楚霸王是那么的不可一世，但此时通过他的歌声我们可以看到这个身高八尺的英雄好汉心中的悲凉。
比较唐玄宗和杨贵妃之间的爱情与项羽和虞姬之间的爱情有何不同？她在文中的作用是什么？ 明确：
从《长恨歌》不难看出唐玄宗因为美色误国，虽然不至于把全部的过错归咎到杨贵妃一个人身上，但是她也确实有一点责任的。但是虞姬在项羽生死存亡的关键时刻，能牺牲小我让项羽了无牵挂，从这点上看，一个弱女子面对自己的爱情是何等的崇高和伟大啊！
歌罢刎颈以别，为的是让项羽颓然的心再次振奋，断了牵挂，激起雄心壮志。舞已尽，人去矣，殒落在英雄的怀抱。这样壮阔惨烈的历史背景下，兵戈铁马，风云叱咤；却上演了这样极尽缠绵的爱情悲剧。“悲剧美”是美学的一大分类，因为它美得持久、美得动人心魄、美又得让人感悟更多生活的美。
衬托作用，为写出项羽的铁骨...
1、 培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。（第一课时）
2、 把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。
二、重难点：
1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
2、通过情节评析人物形象。
三、教辅工具：
一导入：
请大家一起来朗诵《垓下歌》。从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。
第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。请同学们认真研读课文品味那些语言特别的形象。并且动笔讲你们品味到的 形象写下来。
（此情节主要是学生来做，从文章情节或者人物语言中分析历史人物的形象）
表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是：
（提问）遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？
明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。
（提问）：三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？
明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。
（提问）：为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？
明确：亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。
2、历史上众家对于项羽的评论：课后有几首评价项羽的诗歌。大家小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。
2．王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。
3．李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。
4．XXX对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！
从这些材料当中我们可以看出评价历史人物要有理有据；要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；要在评价中获得经验教训，以启示今人。
在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。
六、板书设计：
垓下之围--多愁善感----惊、起、饮、歌、泣--动作、语言、映衬
东城快战--勇猛、自负----天之亡我，非战之罪！“遂”--动作、语言、场面
乌江自刎--知耻重义----笑答、“吾为若德”“遂自刎”--神态、动作、语言、对比
本课选自高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。“艺术形象”是本单元的教学重点。诵读是古代散文的教学目标之一。同时文言知识的积累也是必不可少的教学内容。
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