写字教研活动总结 篇1
一年级组教研活动阶段总结组的教师每个人都有的，情况个人，集体说课、评课，教师个人他人意见写出个人总结的方法。教师的个性发展，但集体性强。在小组里，胡老师的写作课值得称赞。
反思，觉得主要优点是教学时语言规范，细致，思路清晰，之处是学生练习的少，互评、自评、总评，评价的单调。上下结构的，从字的间架结构来看：有上小下大的，有上大下小的，还有上下匀称的。
觉得较难写的字。
然后由老师示范。行笔时轻快收笔出锋，后，学生再照样子一笔一画地写一遍，最后自已练习完整地写出字。环节体现老师的性。
学生也会在老师那里了解汉字的书写方法。难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生对照例字书写，环节又体现了学生自主学习的，学生的性，为以后的书写做了。
表扬，或者用手抚摸他的头，或者对微笑，对书写有不的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中的严重的问题，集体，纠正错误。这似乎是一个非常枯燥乏味的写作课，但它却成了学生和我情感交流的地方。评价的主要原因是我在设计这节课了环节，怕完不成任务，就把环节变得可有可无了。
课后觉得这是损失。在以后的教学中，应该备课，课堂上遇到应急问题应做的，把应该东西让其它的环节给占用了。
还要多元评价。体现评价的功能。对于以后的教学会有一些好处，想一想，就会一辈子。
充实，但练习灵活，在今后的教学中应该引起注意。组要的优势，调动每个人的最佳状态才能把本组的教学活动搞得更有生气。篇二：
x月份高一年级共进行三次教研活动，活动分学科在指定地点进行，时间为每周三下午x：xx—x：xx，包组领导参加并做指导。
主要内容如下：
x、 要认真学习领会教育部、省教育厅、市教育局关于新课改的各项文件精神，指导教师开展教学。
学习新课标、新教材体系，掌握每个模块知识特点，了解学生已有知识的掌握情况，制定本学科三年课程安排计划、高一年级课程安排、本学期教学进度及教学计划，讨论校本课程及研究性学习的可行模式。
x、配合年级安排组内听课和年级教研课，组织本组有经验的教师说课，**新的课堂教学模式——**式教学，力争创建本组的特色课，并能及**课。
x、 安排新阶段的教学内容，统一进度、教学计划和课堂教学内容（同类课）。总结每周教学、作业、培训中出现的新问题，提出解决方案，写出教学反思，并在教学中加以应用和改进。
在教学科研活动中，教师反映出以下问题：
x、 学生的知识基础相对薄弱，学习方法和习惯需要扭转和加强。加强初中知识与学习方法的衔接势在必行，否则会在一定程度上影响教学进度的完成。教材中本学科知识先后顺序的安排，不同学科相关联知识先后顺序的安排，有时造成学生学习中的困惑与障碍，在今后的课改年级教学中要有所调整、改进。
x、教师需要大量学习，更深一步地领悟课改的相关精神，转变教学观念、教学方法及课堂教学模式，掌握新课程体系下的知识重点、难点和热点等，以便适应学生需要和高考要求。同时，要创造新的教学模式，除了要学习文献精神、深入了解教材外，还需要一些机会来学习高等学校课程改革的教学经验。
x、对新课改后的会考及高考的要求、班级管理模式等还不是很清楚，在教育教学中有时出现不知如...