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应用文演讲稿的写作技法

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  写好作文是每个学生必须的能力,也是拥有好文笔的基础。能在语文得分中夺得先机,能写得一手好文章更能彰显一个人的气质内涵,如何写好作文呢?以下文章“应用文演讲稿的写作技法”由留学群为您提供灵感,希望对您有所帮助!

应用文演讲稿的写作技法

  演讲稿是应用文,是锻炼我们口才和思维的一种极佳的方式。

  有人凭着三寸不烂之舌,不用一兵一卒,便能连下数城;也有人单枪匹马,面对众多敌人,慷慨陈辞,结果竟化敌为友;而陈胜当年揭竿而起,振臂一呼,天下便能风云呼应,这其中的原因,虽然主要是因为客观因素,但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。一场成功的演讲,仍是一枝神奇的枪,一柄锋利的剑。而一场成功的演讲,又首先取决于一篇成功的演讲稿。

  当然,正如“诗无定法”一样,演讲稿的写作也可以说是没有定法的。但一般来讲,它又具有一定的规律可循。可以从以下几方面入手。

  一、鲜明的针对性。

  演讲是要就某个问题发表自己的看法,这就决定了它必须具有鲜明的针对性。毛泽东《改造我们的学习》这篇演讲首句开宗明义地提出:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这样的开头,观点鲜明,能够很快把听众的注意力集中起来。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》围绕“马克思不仅是一个伟大的思想家,而且是一个伟大的革命家,他的英名将永垂不朽”这一主题,开头简要叙述了马克思逝世的情景,接着从理论建树、伟大的革命实践等方面展开论述,最后推出“他的英名和事业将永垂不朽”的结论。演讲内容紧紧围绕主题,观点统帅材料,材料证明观点,具有鲜明的针对性。

  二、情感的渲染性。

  好的演讲善于创设一种和谐的演讲气氛,沟通与听众的情感。如一位学生的毕业典礼的告别讲演词的开头这样写道:再见了,我的校园;再见了,我的老师。几度回首,还是魂牵情绕;不停挥手,还是抹不去一腔留恋……这种用情感写出的诗篇,充满了激情和依恋,容易引发师生的感动之情。

  三、内容的凝炼性。

  演讲稿要有充实的内容,否则,思想就会失去依托。但演讲稿更要注意事件或事例的提炼、概括,并把它化为形象性或哲理性的语言。如:这几天,大家晓得在昆明出现了最卑污,最无耻的事情:李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章,用笔说说话,而他所写的,所说的,都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲啊,有事实拿出来讲啊!为什么要打要杀,又不敢正大光明的来打来杀,而偷偷摸摸的来暗杀。这成什么话?(闻一多《最后一次的演讲》演讲者仅仅用了几句话,就把事情发生的时间、地点、人物以及事件的性质、程度讲得清清楚楚、明明白白,一下子吸引了听众,拨动了听众的心弦,为下面的演讲铺平了道路。

  四、材料的吸引性。

  要写好演讲稿,就要对材料进行筛选,选取那些真实可靠的,能突出、烘托主题的,能使人感动和感兴趣的具有强烈吸引力的生动的材料。如一位同学在《用绿色装点祖国山河》的演讲稿中写道:据统计:目前我国沙漠、戈壁及沙漠化土地149。6万平方公里,占全国总面积的15。5%,其中约有16万平方公里是人为造成的,现在仍以平均每年1560平方公里的速度扩展;而中国最大的长白山林区的...

与写作技法相关的写作技巧

中学生随笔写作技法

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  写好作文是每个学生必须的能力,也是拥有好文笔的基础。能在语文得分中夺得先机,能写得一手好文章更能彰显一个人的气质内涵,如何写好作文呢?以下文章“中学生随笔写作技法”由留学群为您提供灵感,希望对您有所帮助!

中学生随笔写作技法

  随笔和其他文体有所不同,它没有正襟危坐、一本正经的作文架势,其文思常常如“风吹林响,泉激石鸣”,即兴而生,随意而发,不求自得;其行文如汩汩山泉,顺势而下,意到笔随;其题材可大可小,其篇幅可长可短,完全发乎自然。但随笔看似随意,实则费心,它往往从生活中和书本上随处得题,信手拈来,借题生发。它的视野比较开阔,谈天说地中传达出深刻独到的人生体验,左右逢源中表现出渊博的知识,它的思路不拘泥于一点静止不动,而是如行云流水般通达酣畅。当然,中学生的随笔写作与作家们的随笔创作在深度、广度、厚度上有所不同,但在写作本质上并没有什么不同,即随意、自由、小巧、雅致、隽永,贵在写出自己的真情,显出自己的性灵,给读者“一点清凉”、“一点宁静”、“一点感动”、“一点启迪”,真正做到“我手写我心”。

  中学生怎样才能写好随笔呢?笔者认为,应该做到以下四个方面:

  一、敏感

  现代社会,日新月异,生活的变化,心态的波动,喜怒哀乐,千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的学生,会抓住生活中的一段经历、一丝感触、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻,自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星,也可以是一个画面、一种意境、一个人物,甚至是偶尔听到的几句对话,以及从生活平面飞跃的一点浮想,都可能心有所动,激

  发情感,产生思想。所谓“灵犀一动,心有所感”,“乘兴走笔,倚马可待”,说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物,常常容易被学生忽视,偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝,学生没有灵敏的感觉,没有沉思的心灵。就可能失之交臂。所以,学生要有一颗敏感的心,敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受,把它写出来,写得别具意味,引人人胜,令人回味。

  二、真实

  余秋雨说:“散文是一种不带什么表演意识的直白坦示,在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其他文体中更让人难受。”“散文作为一种文体的自立首先是一种心态的自立。”这段话启发我们,随笔最擅长的是以一颗真诚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。“我手写我心”,这颗心。应该是一颗真实的心灵,不矫揉,不做作,更不能虚伪。应该指导学生不拘一格,随心而写,尚真忌伪,无论是叙述描写,还是抒情议论,都要真实地反映自我的观察,自我的认识,自我的评价,摒弃虚情假意,反对刻意为文。真实再现,真切流露,真情表达,纯净自然,出于天籁。从某种意义说,随笔就是作者与自己心灵的真诚对话,就是真挚地向读者袒露自己的灵魂,绝无矫饰。

  三、有昧

  随笔作为一种自由的文体,应该努力写出一些意味,因情而动,依实写来,联类生发,议论风生,联想升华,率性而作,涉笔成趣,从而表现了一种认识,一种体验,一种感情,一种咀嚼,形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间,呈现出意蕴、情致、理趣,空灵中有实,飘逸中有根,柔媚中有骨,或以事感人,或以情动人,或以思想启迪人,以智慧愉悦人,...

与写作技法相关的写作技巧

2014高三作文素材:人物素材写作技法

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  写文章时,常常用到人物素材,因为名人事例说服力强,最有代表性。但运用同一则素材,有的同学能够写得意蕴丰厚,情采飞扬;有的同学却写得平平淡淡,甚至枯燥乏味。究其原因,是运用素材的水平不一样。我们需要寻找到拓展人物素材的好方法。美丽的篇章,往往是情与理的交融体。更多有关2014高考满分作文的信息可登录留学群作文频道,欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!

  在运用人物素材时,如何把握感性与理性的契合点,用“活”素材呢?以下几种方法可以参考:

  一、抓准角度叙议结合

  运用人物素材的目的是要说明问题证明论点的,在拓展素材的时候,要紧紧围绕中心来阐述。每个素材都可以多角度的分析,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,所以运用素材时,应该抓准角度,把握住方向。

  素材的运用过程,一般有两部分:简述事例和深入论述。很多同学能够叙述人物的事例,但说理论述环节往往忽略。其实,说理论述部分正是围绕中心论点进一步分析升华的内容,又是体现写作者对人物对事件的认知度和思想的深刻度,因此我们一定不要忽略。

  [例文展示]

  三国时,刘备为成就大业,“三顾茅庐”,恳切地三请诸葛卧龙出山,演绎出“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”的佳话,奠定了天下三国鼎立的格局。这“三”里面的韵味告诉我们:“精诚所至,金石为开”。要想获得别人的帮助和支持,就必须用诚意待别人,哪怕一再被对方拒绝。(《“三”的智慧》)

  二、设置情境烘托形象

  在拓展人物素材时,我们可以采用烘托技法,结合自己对人物的了解发挥联想和想象,设置合理的情境,或雄浑壮阔,或悲壮苍凉,或凄婉哀伤等等,使人物形象更加鲜明生动。

  (1)历史背景意济远

  结合人物生平和所处的年代,再现历史隋景,无须来龙去脉,只寥寥几笔,就可以起到烘云托月之效。比如我们用韩非子、商鞅、李斯等人物时,先概说其所处时代状况——战乱频仍亟需变革,然后再叙其事,论其理,那么人物在历史上的深远意义就能表现得更加淋漓尽致了。

  [例文展示]

  穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变。你说你不愿意在鲜花和掌声中度日,要不断思考,不断治学,不断超越。一句忏悔过去常挂在嘴边,使你一直保持中国士大夫的仁爱与恕道,始终将创新意识印在下一代的心中。

  我悟到了,你要用忏悔过去作为常挂在嘴边的那句话,助你成就具有“心有良知璞玉,笔下道德文章”的梅魂的人生。(《有句话常挂在嘴边》)

  (2)生活情景添情趣

  结合人物的经历、性情、爱好等,发挥联想想象,为人物设置合理的生活情景,可以使人物更生动形象,性格特征更鲜明。

  [例文展示]

  塞北的风雪,一季又一季,吹白了征夫的发,吹湿了怨妇的眼。直到有一天,长安来的路上,远远地出现一群人,簇拥着一位南来的少女。少女携着一支橄榄绿,走进匈奴人的营帐。从此,征夫欢呼雀跃,怨妇破涕为笑。无数个家庭,结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽,点染了那一方空灵。远在千里之外的长安,汉元帝至今仍失...

与写作技法相关的高考作文

小学六年级作文600字:读《景物作文写作技法与实例训练》有感

写作 有感 小学六年级 600字
作文标题: 读《景物作文写作技法与实例训练》有感
关 键 词: 写作 有感 小学六年级 600字
字    数: 600字作文
本文适合: 小学六年级
作文来源: https://zw.liuxuequn.com

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本作文是关于小学六年级600字的作文,题目为:《读《景物作文写作技法与实例训练》有感》,欢迎大家踊跃投稿。

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(49)   读《景物作文写作技法与实例训练》有感 来自:作文大全   来源:作文网 m.zw.liuxuequn.com  十一假期,我在家中读了《景物作文写作技法与实例训练》这本书。
   《景物作文写作技法与实例训练》主要讲:在写景物作文时的一些技巧和写作方法。全书从观察景物的一般要求讲到观察景物作文的具体写法。
   书中首先例举了动笔前《观察》的一般要求,接着用一件事例告诉我们怎样写好这类作文。
   以前我写这类作文时总是不知从何下笔,自从读了本书后,我在写景这类作文时进步很大。书中讲过“文无定法。”说的是写文章不能公式化、程式化。否则,会把学生引向僵死的新八股文道路上。但书中又说:“文成而法立。”既任何事物都是有规律的,只要找到规律,一切问题都会迎刃而解的,写作文也是如此,找到了写规律,下笔行文就一定会得心应手。
   读了这本书后,我学会了写景这类作文的写法。既抓住景物特征进行描写,选项用生动形象的语言细致描述、按一定顺序写景状物。昨天,我到爸爸单位玩时,站在楼顶向四周放眼望去,远处的果树地、庄稼地,近处的草坪、花卉等都印在了我的脑海中,回到家后,我拿起笔不一会就把这些景物写在了纸上,还得到了爸爸的表扬呢!
我知道这是我读《景物作文写作技法与实例训练》这本书后的收获。我相信,今后在写景物作文时,我还会有更大进步的。
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