老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学反思与改进的基础，如何才能写出好教案课件呢？您想找一篇美文“从军行课件”不错哦，以下信息仅供参考欢迎大家仔细阅读！
从军行课件 篇1
学习目标：
1．有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2．能用自己的话说出诗句的意思，知道诗人表达的保家卫国、矢志不渝的崇高精神。
评价任务：
1．通过自读、范读、指名读、齐读等形式，有感情地朗读古诗。通过想象画面，借助关键词和图片背诵古诗，默写古诗。
2．通过借助注释读古诗，抓关键词想象画面，交流画面，能用自己的话说出诗句的意思；借助图片和资料体会诗人表达的感情。
环节一：朗读古诗
导入：以往我们学过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（和学生对诗）在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？
过渡语：王昌龄在他的笔下，又为我们展示了怎样的边塞风光呢？我们一起来看一看。
今天我们来学习《古诗三首》的第一首从军行。和我一起写课题，齐读课题。
[活动一：理解诗题，了解边塞]
师：读懂诗题有助于我们更好的理解古诗，自己轻声读题目，结合注释1，说一说古诗的主要内容是什么？是的，从军行是汉朝乐府诗的一个题目，唐朝许多诗人直接沿用它表现边塞的战争和生活。
[活动二：读通古诗，感受韵律]
师：自己读一读这首古诗，至少读3遍，读准字音，读通句子。
师：谁想来读？读得准确、字字响亮。谁还想读？通顺流利、节奏感强。来，一起听范读！像这样再来读一读，有点味道了。
师：左边四列同学一起来读一遍，抑扬顿挫，非常好。右边的同学也来试一试，大家注意到了诗句中的停顿，声音的延长。
师：男女生合作读，男生读每句诗的前四个字，女生接读后三个字。仔细品读每句诗最后一个字，你有什么发现？
生：“山、关、还”都压an韵。
师：押韵使古诗有音韵美，读起来也朗朗上口。
师：我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，女生读前四个字，男生接读后三个字。
师：大家读出感觉来了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句。你们越读越有味道了。
环节二：想象画面
[活动一：抓关键字词，想象画面]
师：读着读着，你眼前应该有画面了，默读前两句，把你眼前看到的景物挨个圈起来。
生：青海 长云 雪山 孤城 玉门关
师：你看到了典型的边塞风景。光这样说，你的画面感可能不强，看图片，用一个词来形容这个画面。
生：萧瑟、荒凉、苍凉。
师：请你看着画面，想着画面再读这两句。
师：同学们，这两句诗中，哪些字眼也让你感觉到了苍凉、萧瑟？
生：暗、孤、遥。
师：说说这几个字带给你的感觉。
生：“暗”字让我感觉到乌云密布，连雪山都黯淡下来了。“孤”字描写出了荒漠中，有一座孤城，非常荒凉，让人感觉孤独，思念家乡。遥，形容...