互惠互利

　　这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。以下是留学群小编整理的《动物的互惠互助》教学设计，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。

　　教材分析：《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。

　　学生分析：

　　这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。首先让学生细细读课文，理清课文脉络。接着，让学生围绕“他们是怎样合作的?”再读课文，深入理解他们的合作过程。通过细细地读课文，课文的语言材料真正与学生的经验相融合，达到了心领神会的境界。从而，使学生真正读懂了课文。

　　教学目标：

　　了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过学习，让学生感受到在网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、解决问题。

　　整体教学构思：

　　阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.同学们喜欢听趣闻趣事吗?那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。

　　鲨鱼和向导鱼是一对"黄金搭档"。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的"近视眼"，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢?又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊?

　　2.你们还想了解更多的知识吗?那我们今天就来学习第24课，我们一起写课题。(指导写"惠")学生读课题。

　　3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。

　　4.你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。

　　二、引导初读

　　1.我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

　　2.学生读书，教师巡视。

　　三、评价初读

　　1.生字的字音读准记住了吗?让我们来认读生字新词。

　　投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下颚

　　互惠互助　捣毁 扇动　 美餐

　　享　　用 觅食　 饱腹　 肉屑

　　自由读，指名读，齐读。

　　2.课...

　　举例来说，互惠生到德国家庭后就成为其中的一员，需要来照顾的德国孩子 ( 有的已经在上小学或者中学 ), 就像自己的弟弟妹妹一样，父母不在的情况下，当然要承担照顾他 ( 她 ) 的义务。同样，对于德国家庭来说，互惠生就像另一个孩子，当然要提供给他吃住及保险等待遇，零用钱也是同样的道理。互惠生有权也有义务像家庭成员那样生活和劳动，而不受任何歧视。在我们的互惠生手册当中，还有这样的例子：如果德国孩子非常没礼貌地说：你去给我倒水喝。互惠生有权回答：你自己有手有腿，可以自己去完成等等。

　　德国是个法制很健全的社会，他们对于合同的执行是非常认真的，那么从与德国家庭签订的合同条款中也可以看到这些区别，例如：

　　01 条：接收互惠生的家庭 ( 以下简称家庭 ) 有责任在双方商议好的时间内 ( 最早应为德国使馆发放签证后 ) 像对待自己的儿女一样，为互惠生在整个停留期间提供免费食宿。

　　06. 互惠生有责任像对待自己家庭一样接纳该家庭，并且要尽可能出色地融入整个家庭成员当中。要像对待自己的兄弟姐妹一样接纳家庭中的孩子，并且要有责任感和爱心去对待和照顾他 ( 她 ).

　　07. 家庭有责任与互惠生一起共同计划和分配每个家庭成员都必须偶尔承担的家庭义务。 ( 注：即很多家庭工作是所有家庭成员一起来完成和分担的，并非像保姆一样承担几乎全部的家务劳动。 )

　　对于保姆方面的疑问，还可以参看我们提供的互惠生生活日记和有关报道。

　　互惠生是以交流和学语言为目的的，每天晚上一起和德国家庭聊天也是“工作”的一部分。相反，一个保姆只要做好本职工作，每天是否和家人沟通并没有人关心。

　　还有一点也非常重要：对于目前比较娇生惯养的独生子女来说，参加一定的家庭劳动，这种锻炼也是必须的，对于他们提高自身素质和适应生活的能力，都是很有帮助的。这一点，相信也是所有家长都不会否认的吧。

　　最后，我们来换位思考一下，如果是您的家里有一位保姆，您除了付她工资之外，还会让她每周都去学校学习语言吗?您的朋友聚会­­­，家庭聚会，外出度假都会带她一同前往吗?当她在您家里的工作结束时，您会非常负责任地非常严谨地为她写一封推荐信吗?并出示自己的银行储蓄证明为她的延续签证担保吗?您的爱车会放心大胆地去让她驾驶吗?……还会有许许多多的也许，我相信您不会也不可能对待家里的保姆，但互惠生却可以理所当然地得到这一切。

　　需要注意的一个大前提就是：互惠生经历，就是进入德国家庭成为一名成员，而非工作雇佣关系;同时，掌握真正的德语，了解真正的德国人思维和文化，是你今后留德路上的成功关键。下面的所谓这些优势，无非是进一步细化和详解。

　　　　一、完美的语言环境---节约一年时间

　　除少数国内德语专业的同学外，大部分同学的留德历程都是以下几个步骤：

　　1, 国内进行一年(800学时)左右的德语学习，从零基础开始。如果操作顺利的话，最快同时可以通过审核部考试，同时取得大学录取通知书以至签证。如果因为德语学习进度或者德国大学录取周期等客观原因，上述过程可能增加半年左右。

　　2, 国内一年左右基础德语水平的同学，第一次考过大学DSH的概率不足20%,其中还包括了有些大学的DSH相对容易，或者当地的语言学校中DSH培训班比较有针对性，从而让一些同学走了捷径。那么大部分同学不得不在德国大学语言班里或者当地语言学校中继续苦读德语，直到下一学期的DSH考试通过。有些同学不得不经过一年的准备或者两次考试才能真正越过DSH这道关口。

　　3, 即使顺利考过DSH之后，第一学期就能听懂德语授课的人基本上没有。也就是说，第一学期很多人是在试听过程中继续德语学习，真正的专业学习是从第二学期才能开始，并且即使在这个阶段，所敢于选择参加考试的课目也非常有限。另外一个经常被大家忽视的因素就是，由于缺乏对德国现实社会和文化的真正了解，在与老师和同学的沟通过程中，经常处于非常被动状态，这其中所浪费的时间很难具体统计，但据我们估计，绝不少于一个学期(半年)的时间。

　　综上所述，普通中国学生从基础德语学习开始到顺利进入大学听课，至少要两年到三年的时间。(平均为两年半)

　　4, 而通过互惠生项目进入德国家庭，所需要的德语基础为三个月到半年时间，(当然这个准备过程越长，后面的进步就越大)。以半年为例，这个时间也刚好可以成功联系德国家庭并进行签证。令人欣慰的是，所有互惠生参加者，在结束了一年的德国家庭内生活之后，只要愿意在德国继续上大学，那么他们的水平无论是DSH考试，或是第一学期的听课，都比其它中国学生要明显有优势。也就是说，互惠生参加者，理论上来说，从零基础到顺利在德国大学上课，只需要一年半的时间。

　　在一个时间就是金钱的时代中，0.1秒是优势在竞技场上已经可以成为世界冠军;而在留学领域里，领先一年的时间就代表多了一年的机会。

　　　　二、无费用出国---节省十万费用

　　承接上文，从时间上看，一年是12个月，而从费用的角度出发，这12个月代表着近十万甚至超过十万元人民币的金钱。

　　1, 在德国普通一年的生活费是五万人民币左右，包括衣食住行和保险等费用，这几乎又按最低标准来衡量了。这一项，对于互惠生而言，都由德国家庭承担了而无需自己额外支出。

　　2, 在国内学习德语，三个月的费用在4000元人民币左右。在德国语言学校...

　　缺点之一：必须承担照顾和陪伴德国家庭孩子的责任。

　　互惠生不是保姆，是家庭成员。那么作为家庭中的大哥哥或大姐姐，能否在德国父母不在家的情况下，独立完成陪伴或监管德国弟弟妹妹的工作，就成为能否与德国家庭相处成功的关键了。

　　而国内的独生子女政策导致普通中国的青年朋友没有这方面的经验。而照顾孩子绝非一个简单的任务。国外孩子普通比较独立，个性也很强，虽然爱玩是孩子的天性，但是如果在国内没有一定的经验和心理准备，到了德国家庭以后，一定会让德国父母感到不满，甚至导致提前解除互惠关系。

　　由于在申请德国家庭时，照顾孩子的经验方面仅是需要三封推荐信即可。那么貌似容易地做假会直接导致真正互惠生活的失败，并且由于提供虚假申请材料而可能引发的负面影响会更为严重。所以，正弘中心郑重告诫每一位希望通过德国互惠生项目对自己语言和交流能力提高的朋友：请在申请之前亲身积累照顾孩子的经验，陪伴孩子增加责任心!

　　　缺点二：必须承担一定的家务。

　　虽然是从法律定义为轻微家务，但也同样由于国内独生子女政策，本来在国外同龄人轻松胜任的工作就成了难题，甚至感觉工作量很大。我们曾听到有的互惠生抱怨说：互惠生就是保姆，就是来到国外家里干活的。姑且不说一个德国家庭为什么要千里迢迢费尽周折地来邀请一个国外保姆，仅是众所周知的中国独生子女政策，如果真有德国家庭希望找一个外国保姆的话，恐怕最后一个选择才会是中国学生。

　　我们所看到和听到的现象是：由于国内独生子女本身承担的家务很少甚至根本没有，因此一些正常的家务也变成很大的负担;另外有一些同学，根本不具备做家务的能力，即使自己愿意付出，也手忙脚乱地让德国家庭不满意。例如：熨一件衣服要半小时以上，不会准备最简单的西餐，德国家庭里的电器使用教过几次之后依然不会应用，垃圾分类的原则总是忽略等等，都是实际例子中所见到的。

　　因此，自理能力和对家务负责能力比较差的同学，并不适合参加这个项目。即使有同学或家长希望通过这个项目得到锻练，那么我们的衷告也是：德国互惠生项目对学生最大的锻练应该是思想和成长方面的，这些简单家务方面的锻练应该也必须在国内就完成的。

　　我们曾经拒绝过一位申请者，因为她来参加互惠生业务培训时，特意带上父母来为她整理和打扫宿舍。我们很难相信这样的学生会成为一位合格的互惠生参加者。

　　　　缺点三：思乡之苦

　　由于不同一些留学或学习语言的出国项目，互惠生基本都是生活在德国家庭当中，没有所谓的中国城或华人圈能够排遣寂寞。年青孩子出国之后的思乡情绪会更重一些。尤其是刚到德国的前两个星期。有些同学到了国外家庭后因为忍受不了这种情绪而经常哭泣，这时会让国外家庭感到非常担心以至退回这样的学生。

　　缺点四：文化差异所导致的矛盾

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　　范文内容：

　　加强沟通与合作 实现互利共赢

　　当今世界，经济全球化正以万夫不当之势席卷全球。中国，作为一个发展中大国，要顺应时代发展的潮流，坚持和平、发展、合作的主题，紧抓经济转型的重要战略机遇期，继续深化改革开放，统筹好国内国际两个大局，加强沟通与合作，实现互利共赢。

　　随着科技的进步，各国之间的交往与联系更加紧密，世界人口增长、自然环境恶化、自然资源短缺等问题成为制约全球经济发展的共性问题。如何在全球化过程中，既保持本国经济发展的独立性，又参与到国际经济合作与竞争中，共享全球化带来的成果，值得深思。结合我国实际，建议采取以下措施。

　　一认清本国发展现状，承担大国应负责任。中国，作为一个发展中大国，正处于并将长期处于社会主义初级阶段，我们要排除海外对中国经济预判的两种不同声音的干扰，以我国最广大人民的利益为先，始终坚持共同而有区别的责任原则，承担自己应负的责任。

　　二加速转型升级，保持平稳增长。我们要继续抓住和用好全球化这一重要战略机遇期，深化改革开放，加快转变经济发展方式，推动企业转型升级，培育战略新兴产业，实施"走出去"战略，着力拓展国际发展空间，把握新一轮竞争的主动权，实现经济又好又快发展。

　　三加强国际合作，共同应对挑战。要深化与世界各国的联系与贸易往来，加强对话与沟通，努力构建统一的国际大市场，抵制贸易保护主义，增加国际贸易与投资，实现技术与劳动力的互通有无，不断扩大并深化同各方利益的汇合点，扩大全球影响力，携手应对全球性经济问题带来的挑战。

　　四推动国际条约的制定，构建全球一体化监管体系。要努力促进国际谈判，倡议联合国牵头，组织多方会谈，共同制定一套对全球经济行为有约束力的国际条约，构建相应的监管体系，共同防范宏观经济失衡、非法经济等风险，有效应对危机的发生，减轻危机的严重性。

　　经济全球化给全世界带来了宝贵的机遇，同时也带来了难以预料的挑战。我们要始终坚持科学发展观，统筹好国内国际两个大局，参与国际经济合作与竞争，与国际社会共同应对全球性挑战，共同分享发展机遇，实现互利共赢的美好期望。

　　中政申论在线批改中心 老师简评：文章联系了现下社会经济发展的现实，引出了全球经济性问题，阐述了解决全球经济性问题的迫切性和必要性，分析了出现全球性经济问题的原因，并在此基础上提出我国应对全球性经济问题的具体措施，呈现了总结问题-分析问题-提出论点-措施论证的逻辑思维。

特征：一周内得到拒签通知

理由：怀疑签证目的

严格来说，互惠生只要是真实的签证目的，并且在使馆面试时表现良好，签证率几乎是百分百的。此问题涉及下面几个方面：

首先，根据德国外国人居留法，凡超过90天的签证是由德国当地外事局来最终签发的，而不是驻外德国使馆所能决定的。所以德国驻中国使馆仅是个面签接收材料的部门，他们负责初审申请者，然后将申请材料转到德国当地外事局；而在中国申请者接到签证材料时，该材料大都已经在德国当地外事局备案过了并且得到了批准，所以只要顺利通过使馆面试的人，签证基本上都不会有问题。