多元互动打造中职英语的生命化课堂
江苏省睢宁中等专业学校 周晓荣
【内容摘要】中职英语是以提高学生的“英语综合运用能力”为目标，以学生“职业能力”发展为主线，培养学生的观察力，记忆力、想象力、探究能力和创新能力。英语课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感和特殊形态的实践活动。增强英语课堂活力就需要有效地发挥互动在英语教学中的积极作用，努力营造宽松的课堂教学氛围,构建多元变通、动态生成性的课堂,给学生提供体验成功快乐的机会。
【关键词】 多元互动 宽松氛围 生命化课堂
现代课堂教学追求的是一种让生命实体在良好的条件下自然地、和谐自由地生长发展的课堂教学环境，让教师、知识、学生在生态课堂环境中共振、共生，整体提升。新课改下的英语课堂教学强调以人为本，遵循“为学而用，在用中学，学了就用”的原则;强调对话、交往、互动的师生关系，注重学生的体验和感悟，提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，尊重个性差异。结合我多年的教学实践，我认为英语课堂教学过程不应是书本知识的简单传递与接受过程，而应是语言的传播与生成过程，即在课堂中，需要加强有效互动，变“英语知识的学习”为“英语交流的学习”。
一、多元互动营造和谐课堂
良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。
例如：在《英语》第一册Unit7 I Feel Sick….. 的教学中，为了让学生掌握关于身体部位的词汇时，我播放音乐，和学生一起做游戏“nose, nose, eyes; nose, nose, head;……”，让学生动起来，这样既活跃课堂气氛、调动了学生的积极性，又提高了学生的专注力，让学生在快乐的游戏中掌握了知识。
又如：在《英语》第二册Unit6 Watch for Fun!的Speaking 教学中，为了更好地、更直观地让学生了解不同类型的电影、电视节目的表达方式时，我课前让学生收集一些经典影片里的经典动作，在课堂教学时让学生到前面来表演动作，同时，我还播放一些经典影片的片段，如《乱世佳人》、《阿甘正传》、《白雪公主和七个小矮人》等，让他们分别说出影片的名称和类型。另外在猜测的过程中采用小组竞争的方式进行。这样既给学生创设了轻松、真实的学习情景，又在竞争中激发了学生的学习热情。久而久之，学生那些压抑在潜意识中的能量就被释放出来，从而提高学生学习英语的兴趣，让学生在想象、体验、理解、参与的过程中，主动地、自由地直接参与课堂学习，实现教与学两方面的最佳结合。
二、多元互动赋予课堂生命活力
教学过程是师生交往、共同发展的过程。课堂是教师与学生一起分享获得知识的幸福空间。英语课堂教学是极具个性化的，教师在课堂教学中要关爱学生的生命发展，为学生创造个性与灵性表达的舞台，要尊重学生富有个人感情色彩的表达，把学习的权利留给学生。教学中多元互动不断地进行...