中学教师资格考试内容

　　考友们都准备好教师资格证考试了吗?本文“2017年初中物理学科知识与能力试卷结构与题型”，跟着留学群来了解一下吧。要相信只要自己有足够的实力，无论考什么都不会害怕!

　　试卷结构>>>2017年中学教师资格考试综合素质考情解读　2017年中学教师资格证考试教育知识与能力考情解读

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　　(一) 物理学科与教学知识

　　1. 物理专业知识

　　(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。

　　(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

　　(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。

　　2. 物理教学知识

　　(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。

　　(2)了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。

　　(3)熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。

　　(二)教学设计

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。

　　(2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。

　　2. 确定物理教学目标

　　(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。

　　3. 选择教学策略和方法

　　(1)能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。

　　(2)能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。

　　4. 设计物理教学过程

　　(1)能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。

　　(2)能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。

　　(三)教学实施

　　1. 课堂学习指导

　　(1)掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。

　　(2)能根据学生的学习反馈优化教学。

　　2. 课堂教学组织

　　(1)掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。

　　(2)能适时地对教学内容进行归纳总结。

　　(3)能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。

　　(四) 教学评价

　　1. 物理学习...

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　　(一)语言知识与能力

　　1.掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。

　　2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。

　　3.能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

　　(二)语言教学知识与能力

　　1.了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

　　2.理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

　　3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

　　4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。

　　5.能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

　　(三)教学设计

　　1.了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

　　2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。

　　3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

　　4.能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。

　　5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。

　　(四)教学实施与评价

　　1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。

　　2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。

　　3.掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

　　4.掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

　　5.掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

　　6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。

　　7.了解教学案例评析...

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　　1.学科知识

　　数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。

　　大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。

　　其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。

　　高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1(数学史选讲)，选修4—1(几何证明选讲)、选修4—2(矩阵与变换)、选修4—4(坐标系与参数方程)、选修4—5(不等式选讲)以及初中课程中的全部数学知识。

　　其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。

　　2.课程知识

　　了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。

　　熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。

　　能运用《课标》指导自己的数学教学实践。

　　3.教学知识

　　掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。

　　掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。

　　了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。

　　掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。

　　掌握数学教学评价的基本知识和方法。

　　4.教学技能

　　(1)教学设计

　　能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。

　　能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。

　　能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。

　　能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设计。

　　(2)教学实施

　　能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生...

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　　(一)教育基础

　　1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。

　　2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

　　3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

　　4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

　　5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

　　6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。

　　7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。

　　(二)教学设计

　　1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

　　2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

　　3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

　　4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

　　5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

　　6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

　　7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

　　8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

　　9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

　　(三)教学实施

　　1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

　　2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。

　　3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

　　4.能够根据初中语文的不同课型(...