下册语文教案

　　老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。教师的教学方法要与教案相结合才能取得好的教学效果。在这里留学群编辑为大家准备了一篇关于“五年级下册语文教案”的阅读材料，本文的内容必将给您带来很多有用的收获！

五年级下册语文教案【篇1】

　　　教学目标：

　　1.能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。

　　2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

　　3.学习读后感的写法。

　　4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。

　　　教学重点：

　　能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

　　　教学难点：

　　学习读后感的写法。学会选择书中的感动点，针对感动点进行写作。

　　　教学时间：

　　1课时

　　　教学过程：

　　　一、谈话导入

　　出示图片。

　　1.同学们，你们知道读后感是什么吗？

　　预设：

　　读后感就是读完书之后的感想。但是写完写读后感却不能想什么写什么，而是要认真梳理，写出有价值的文章。

　　2.为什么要写读后感？

　　预设：

　　写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。

　　3.曾经有这样一种说法。

　　有的人读书只是老老实实的读，作者写什么就是什么，全面吸收。这种人最后变成了书呆子。

　　有的人读书只是欣赏文章，发现句子中的错误，可以把句子变得更通顺，更有文采。这种人最后变成了编辑。

　　有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。这种人最后变成了大师和专家学者。

　　这节课我们就来学习一下，读后感的写法。写一篇属于自己的读后感。

　　　二、明确要求

　　1.阅读课本36页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

　　2.明确：

　　（1）选择读过的文章或一本书，写一篇读后感。

　　（2）介绍书中的内容，重点介绍印象最深刻的部分。

　　（3）选择感触最深的内容写出自己的感想。

　　（4）联系自己的阅读积累和生活经验写作。

　　3.教师明确：这次习作，要求我们写一篇属于自己的读后感。要选择自己印象最深刻的文章，找到让自己有感触的点。针对一点进行写作。

　　　三、选材指导

　　（一）要想写好作文，首先要会选材。本次作文我们有哪些材料可以选呢？

　　学生自由讨论。教师进行点拨总结。

　　1.要写那些触动自己的文章或书籍。真正做到有感而发。

　　2.不要面面俱到。可以写给你留下深刻印象的人物。

　　3.要抓住触动你的情节或者...

四年级下册语文教案(篇1)

　　教学目标：

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。

　　2、了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.。

　　3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。

　　教学重难点

　　1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

　　课前准备：

　　PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。

　　教学过程：

　　出示蝙蝠、雷达图片引入

　　1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢?让我们继续来学习第11课《蝙蝠和雷达》。

　　二、品读课文第3自然段

　　师：1、通过上节课的学习我知道通过研究蝙蝠受到启示，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科学家对它的关注呢?它夜间飞的本领有多强呢?请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。

　　2、学生汇报感受、体会。

　　3、用关联词：即使.....也......,造句。

　　师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高强，到底靠的是什么呢?难道说蝙蝠的眼睛特别敏锐，能够看清楚夜间的所有东西吗?为了弄清楚这个问题，科学家开始做什么?(试验)

　　三：出示课文4到6自然段内容。(合作、交流)

　　师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家是怎样做试验的?得出了怎样的结论呢?默读课文找出相关句子小组合作、交流完成表格。

　　试验顺序

　　试验方法

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、学生汇报

　　3、谈谈三次试验结果证明了什么?

　　4、理解“配合起来”，对比读句子：

　　(1)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　(2)三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起来探路的。蝙蝠在飞行过程中它的耳朵和嘴是怎样互相配合的呢?

　　四、出示课文7自然段。(PPT)

　　1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的互相配合。

　　2、学生汇报找到句子及体会。

　　3、借助PPT图片来理解一下超声波。

　　4、让学生画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。

　　5、角色扮演(请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程)。加深学生对蝙蝠飞行过程的理解。

　　五、探究原理，解读雷达。

　　1、师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那雷达又是怎样工作的呢?...

三年级下册语文教案及反思(篇1)

　　[摘要]教学反思区别于日常生活中的简单回忆，具有自己的专业品性，要求反思者以具体的教学活动为基础，选好反思的切入点，依托一定的教学理论，进行必要的分析和阐释，并开展对话交流活动，推动反思的深入，这样才能发挥教学反思对教学实践的提升作用，促进教师的专业成长。

　　[关键词]教学反思；教学活动；教师专业成长

　　教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。然而．不少教师在谈及教学反思时却表现出难以尽言的困惑：我经常反思我的教学，可是反思不出什么有价值的东西，教学还是老样子。显然，要想使教学不再重复昨天的故事，走出陈陈相因的困窘，就必须学会反思。反思可以是对他人教学实践的反思，也可以是对自身教学实践的反思；可以是个人反思，也可以是集体性反思。但不管是哪一种反思，都应该以具体的教学活动为基础，选好切入点，依据一定的理论进行分析阐释,并且开展对话交流，对已有的教学实践加以激活、评判、再认，才能发挥出对教学实践应有的提升作用。

　　一、要以具体的教学活动为基础

　　教学反思不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，这个对象必须有时间、有地点、有人物、有事件,是在真实情境中发生的原生态的教学事实，是由特定时空中，教师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可以是教师自己的也可以是他人的，可以直接来自于实际的课堂观察或课堂经历，也可以是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式，都应能具体生动地再现当时的教学情境。

　　这些事实可能不够完美，其中还包含了一些随机的、偶发的教学事件，但它应能直观地展现教学活动过程的来龙去脉，教师和学生所经历的困惑、愉悦、迟疑等表现和心理感受。

　　案例1

　　童心似小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的童话里听着《银河之星大擂台》小选手那悦耳的歌声，我的脑海里不禁浮现出昨天教学古诗《小池》时那精彩的一幕。

　　在初读全诗后，我让学生根据自己的爱好分别扮演泉眼、泉水、绿树、太阳、小荷、蜻蜓等角色，并相互说悄悄话，教室里顿时热闹起来。不用我导演，戏就开场了，教室里没有了腼腆的，也没有了胆小的。听

　　绿树：太阳公公，你今天起得真早!前些天没见到你，我们大家可担心啦。

　　蜻蜓1：荷叶姐姐，荷花妹妹什么时候来呀我们可想她了。

　　小荷：蜻蜓弟弟，你会表演杂技吗

　　蜻蜓1：当然会啦，你看(说着，他就表演起了倒立、翻跟斗)。

　　蜻蜓2：荷叶姐姐，你就像天上圆圆的月亮．真美!我能和你一起玩吗

　　小荷：行啊，我们一起来跳个舞吧。

　　蜻蜓3：泉水弟弟，你从哪儿来呀

　　泉水(把它带到泉眼处)：我就是从这个小洞里出来的。

　　泉眼：你们可别欺负它，它又凉又甜，我都舍不得让它流出来呢。

　　蜻蜓3：放心吧，泉眼大叔．我们会保护好它的(拉着泉水走)。

　　此时此刻，我早已被学生那无拘无束的对话、手舞足蹈的表演吸引住了，也不由自主地跟他们说开了面对的似乎不...

　　老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。课堂教学的成功离不开精心设计的教案。我们用心设计的“三年级下册语文教案”一定会让您感到惊喜和愉悦，或许在您阅读本文以后有一点收获！

三年级下册语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识1个生字，会写4个生字。

　　2、有感情地读诗、背诵。

　　3、结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。

　　教学重点难点：

　　结合诗句的意思，想象画面

　　说说诗中写了怎样的景象。

　　教学过程：

　　一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。

　　师：我们今天再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，注意衢字的写法。

　　解释题，知作者：

　　大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名学生）你对作者又了解多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士。这是他写的一首记行诗）

　　初读古诗。

　　请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。

　　学生汇报读（3名）

　　纠正读音，“阴yin、减jian”

　　字形：指导书写：“溪”字。

　　教师范读节奏，学生标注。

　　师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。（师范读）

　　师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学）小组比赛读。

　　知诗意。

　　这首诗到底写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方法。

　　看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句的意思。

　　学生汇报：

　　诗中写了哪些景物?

　　梅子、小溪、绿阴、黄鹂

　　“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。

　　在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象画面。

　　5说景象，悟诗情。

　　师：通过刚才的学习，你知道作者写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂）想象画面，用自己的话描述一下。

　　学生汇报：2名。

　　师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的感受？（喜爱、惬意等）

　　学生汇报：2名。试集体背诵。

　　总结：

　　同学们，刚才我们都用了哪些学习方法？学习古诗的？（想画面、品美句）以后也可以用。

　　板书设计:

　　三衢道中

　　梅子 小溪 绿阴 黄鹂

三年级下册语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。

　　2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。

　　3.利用形声字构字特点复习生字...

　　“小学五年级下册语文教案”为我们为您收集并提供。老师在开学前需要把教案课件准备好，但教案课件不是随便写写就可以的。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。更多相关信息请继续关注本网站！

小学五年级下册语文教案 篇1

　　教学要求

　　1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字

　　组成的词语。

　　2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危

　　急关头是怎样与德军周旋的。

　　3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关

　　头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重难点关键

　　通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人

　　作斗争时的机敏、勇敢。

　　课时划分：2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　回．学习本课生宇新词，理解词语意思。

　　2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

　　3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

　　4．正确、流利地朗读课文。

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．板书课题。

　　2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛

　　有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）

　　3．带着问题自读课文。

　　二、初读课文，感知大意，学习生率新词

　　l．自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　位）划出生字新词，查字典或联系上下文理解。

　　（3）思考刚才提出的问题。

　　2．检查生字词掌握情况。

　　（1）出示生率新词。

　　ZhoDU6段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯

　　诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有

　　情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上

　　楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　四、学习第一段

　　1．自由读第一段后，字词质疑。

　　区别理解绝密、绝妙两词。

　　2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么

　　要这样做？

　　3，绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙

　　的主意？妙在哪儿？

　　指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

　　（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧

　　妙。）

　　4．齐读第一段。

　　五、指导写字

　　以下是由留学群的编辑收集整理的《四年级下册语文教案及反思通用》。一名合格的人民教师应该合理的把握教学进度，教案根据大纲要求，需要深入阐述的知识。教案能够提出改进措施和努力方向。欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

四年级下册语文教案及反思通用(篇1)

　　【片段二】

　　师：同学们，你们相信可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下来这样的事？

　　生：不信。

　　师：魏王也不相信。听了更羸的话，他有什么反映？请找出相关的句子来。

　　（学生认真阅读课文，边读边画出相关的句子）

　　师：假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说？请允许我来当一回更羸，哪位同学愿意当一回魏王，用怀疑的语气对我说一说？

　　（学生直喊：我来，我来。师指一名学生有感情地朗读魏王说的话。）

　　师：听你读，我怎么感觉不到魏王的怀疑。

　　（再次指名朗读）

　　师：请注意，这时候魏王是用疑惑的语气在问更羸。你对事情感到不可思议的时候，你会怎么说？请你试着用疑惑的语气读给同桌听。

　　（学生与同桌练习读：是吗？你有这样的本事？）

　　师：哪位大王愿意再来试一试啊？

　　（学生朗读）

　　师：你读得真好。看得出你对更羸的话是半信半疑。让我们也学着他这样朗读吧。

　　【教学反思】：

　　如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在看到学生没能读出魏王疑惑的语气，我并不急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。学生在正确、流利的基础声，还做到了有感情，看来激情、激趣与鼓励是良好的催化剂。

四年级下册语文教案及反思通用(篇2)

　　【活动目标】

　　1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。

　　2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。

　　3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。

　　【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。

　　【活动过程】课前播放音乐。

　　一、活动导入

　　师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。

　　［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］

　　二、整体回顾

　　师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。

　　1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。

　　2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？

　　那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。）

　　［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的...

三年级下册语文教案及反思 篇1

　　上完了我的教学研讨课《和我们一样享受春天》后，在紧张、兴奋之余，我有很深的感受。这篇独立阅读课文是一首儿童诗，内容很简单，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中战争的描写，在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平，让战火中的孩子能和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天

　　这节课我的总体设计思路是：享受春天──春天幻灭──再享春天这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感，通过三读体会诗歌的感情，1、通读；2、品读；3、诵读。

　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，在设计中，坚持以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。

　　1、通读。开始，我让学生把全诗读通顺读流畅，是让学生初步感受到诗歌里的内容。在读中我注重到一些生字的读音，如弋字，我出示了拼音y,学生很快就读准了这个字的字音。我还及时纠正了学生读错的字音，所以这一遍学生能读得通顺、流利。

　　2、品读。我先出示课件让学生感受春天的美好，再让学生从诗歌中找出描写春天美好的语句品读。这时学生的自主学习方式多样，我让他们自己选择喜欢的方式进行学习。个性化朗读能让学生体现了个体的特点。开始我进行第一步：享受春天。在读中我先没有指导，只是问诗歌的内容或者其中的词语，学生理解后，我再让学生读，学生就能读出感情。如我着重让学生理解乐园天下，学生理解到那些动物的快乐，所以再读时就把快乐的感情融入其中来读，读得高兴、快乐，我从中听出了他们幸福的感情。其次当我在教学春天幻灭时，由于学生对战争是比较陌生的，我就出示了相关课件让学生了解战争的景象。当一张张可怕的战争图片和轰隆降的炮声在教室里响起时，学生都把注意力集中在课件上了。我再让学生读，是什么打破了动物们的梦幻，并让学生自选有关内容来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？学生就自然地说他很气愤。再接着我引导学生理解重点词语，学生的情绪被我调动了，所以读时，都用心去读，读出了气愤的感情。

　　我又让学生自己交流收集的有关战争的资料，又将我自己事先做好的课件让学生观看。很快，孩子们的眼睛就发直了，一张张在战争中受到伤害的肢体不全的无辜的儿童的照片，还有一列列令人惊心的数字，给他们的心灵带来了很强烈的撞击，然后我选择了一组图片战争中读书的孩子们，就这么出现在孩子们眼前，而那一个个确凿的数字，一个个真实的图片就此印入他们的双眸，继而定格在心，没有阳光，没有鲜花，没有色彩，没有欢笑我这时就问：面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？学生立刻回答：和平。这样我就顺利地进入了课文的第三部分再享春天的学习。这时，学生感受战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁，使儿童受到极大的伤害，激发了孩子们的悲伤、愤怒和祈盼之情。孩子们开始朗读了，我也开始朗读了，声音和平时很不一样，充满了力量，充满了激情。我惊喜地发现，平时上课喜欢做小动作的人也读得非常有感情。甚至一学生习作里写连平时调皮的秦晗夏同学也读得非常有感情。由学生和教师的齐读，共同抒发了对战争的憎恨，对和平的喜爱和祈盼之情。最后，我问学生：读完了吗？学生都说没有，继而体会到省略号的用法。诗歌省略了什么？学生回答多种多样，但呼声最高的是：和平！我马上板书：享受和平。读完后，我表扬了大家，夸他们真正是用心在读了。

　　那这时我们...

　　一个好的教师，是一个懂得教育和教书的人。作为一名老师总是不可避免的需要修改教案，教案可以让学生轻易的消化课堂内容，写教案有什么技巧呢？也许"四年级下册语文教案教学反思"就是你要找的，为防遗忘，建议你收藏本页！

四年级下册语文教案教学反思【篇1】

　　教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面案例不难看出学生对动物尾巴和蔬菜的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。

　　【案例】：

　　师：同学们，刚才我们都看到了，这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同，我们看看书本上是怎么写的。读一读，想一想，儿歌告诉我们什么？找一找，还有什么不懂的地方？读的时候要求要读准字音，把句子读通顺。

　　（学生自学儿歌）

　　师：下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　（小组交流。学生无拘无束，畅所欲言讨论着）

　　师：谁来说说通过自学和小组讨论，你知道了什么？

　　生1：我知道了黄瓜的外皮是绿色的。

　　生2：我知道豆角的颜色是青青的，样子细细长长的。

　　生3：我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。

　　生4：我读懂了茄子高高打灯笼。就是茄子结在枝上，就像灯笼高高挂着一样，整个向下垂。

　　师：你真棒。（出示挂图引导学生图文对照）大家看茄子结在哪里呢？它挂在枝上的样子像不像灯笼？

　　生：我读懂了萝卜地下捉迷藏。就是说萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，看不到萝卜，好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。

　　师：可以看出，昨天到学校劳动基地里去，大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗？（课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜，其中就有萝卜）

　　生：有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的，有的是红色的，还有的是紫色的。我觉得很奇怪，萝卜怎么有紫色的呢？就问管理菜园的伯伯，他告诉我这种叫胡萝卜。

　　师：同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗？

　　生：南瓜越老皮越黄是什么意思？

　　师：这个问题谁来解决？

　　生：我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢地长、慢慢地变，到了成熟就成了黄色。就像芒果一样，刚开始是绿色的，到成熟了就成黄色的。

　　师：说得好，还能用我们经常看到的水果来说明。

　　生：老师，我有个问题，我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色，样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场，看到的南瓜全部是青色的，样子都是长长的，和今天我们放在桌子上的一样，怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。

　　生：我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种，南瓜还有一种样子像电话，大家都叫电话瓜。

　　【评析】

　　课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题。本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬...