教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《三亚落日》教学设计”由留学群为您提供，希望对您有所帮助!
《三亚落日》教学设计(一)
一、导入：
1. 今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。
2. 通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。
二、学习第二自然的
1 .在三亚看落日怎样有诗意?三亚是一个怎样的地方呢?请同学们读读第二自然段，找一找。(出示第一句)齐读
2. 第二自然段为我们介绍了哪些景物?它们各有什么特点?(出示)
随机交流。
3. 你喜欢这些景物吗?谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。
4. 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起捧起书读一读第二自然段。
5. 男女生按总--- 分的结构读第二自然段。
三、学习3 ——5
1. 在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么?(出示)
2. 交流：像孩童 像大红灯笼 像跳水员(出示)
3. 请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”?又为什么能比作“大红灯笼”?太阳和“跳水员”又有什么相似之处?联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。
4. 合作感悟
( 孩童)
生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。
生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。
你觉得这是一个怎样的孩童?(快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机)能不能把你们的感受读出来呢?指名读、齐读
(大红灯笼)
(1 )慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。
(2 )灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。
(3 )大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。
(4) 大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。
比较2 处语句：
1. (用比喻的手法……)
2.( 指名读)请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样?
(1 )我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)
“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所...